在寫讀書筆記的過程中會產生新的思考，這有利于發現新的問題，并對這些問題進行深入研究。好的教師讀書筆記及感悟是怎樣的？這里給大家提供教師讀書筆記及感悟，供大家參考。

教師讀書筆記及感悟篇1

幸福在哪里，朋友哇告訴你，它不在月光下，也不在溫室里，它在你的理想中，它在你的汗水里，它在你辛勤工作里。這首20世紀80年代老歌激勵了很多人，是很多人追求幸福的動力。讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》。我豐富了對幸福理解的內涵。

書中從三個方面詮釋了如何做一個幸福的教師：讀書與教師生命成長；打點幸福人生；孔子的精神境界。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。當我用了我最快的時間看完這一部分以后，我的感受很大，我對讀書有了新的認識，特別是讀書走向，取法乎上。陶老師在書的第一部分闡明了“讀書與教師生命成長”，然后在第一講開門見山的點出“讀書：教師生命成長的必需”。

陶老師認為，“受業解惑”的真意在于文化升值。他做了這樣一個比喻：對一個人來說，他可能有萬千資產，他可能在銀行里存了很多很多的錢，但他未必是幸福的；而大量的經典誦讀，則是另一種存款，他稱之為文化存款。而是存到自己的心靈里了。而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。第二部分“打點幸福人生”陶老師提出了基數幸福是1的觀點，其他為0；法國作家羅曼，羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總要自己心中有陽光。”教師的師德就應如同這陽光，教育是心靈的事業，更應是幸福的行業，可現實中教師生活狀態的低下和灰暗令人心顫，教育工作者的身體疾病、工作焦慮、職業倦怠等指數都居行業前列，引起了廣泛的關注和擔心。如果教育工作者本身就是“心殘身弱”，哪能培養出身心健康的學生？

教育教學占據了我們事業的核心部分，如果在這個過程中尋找不到人生的幸福，那么學生的幸福又在何處？做個幸福的教師，幸福地做教師，既是教師個體生命的必需，也是教育事業的必需。那么，作為教師到底如何為自己創造幸福的人生？做一名幸福的教師，必定是擁有愛心的教師，師愛是師德的核心，師愛也是師魂！讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛心，做一名幸福的教師，必定肩負著無限責任，充滿著堅定的信念。

文人們歌頌：教師是太陽底下最光輝的職業。確實，教師是引領孩子們成長的導師，有著絕對的主導作用。但是同樣，教師為人師表的特點決定了它崇高的責任感。一個沒有責任心的人不論其職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業奉獻的。有了強烈的責任感與事業心，教師才會樂業、敬業。

責任感也就成為了優秀教師的重要條件。教師的責任感源于對教育事業的熱愛及愿意獻身教育事業的堅定信念。唯有這樣的堅定信念，才能為我們的內心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創造歡樂?！蹦岵蔀樽约簣讨非蟮恼軐W理念獻出了近乎完整的一生，他是個孤獨的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學習的，相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達幸福的彼岸。

做一名幸福的教師，一定是有所追求、熱愛生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來的幸福感，碌碌無為、得過且過的人，是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和柔情，才能感受教育的快樂。我高中時的一位政治老師，有著出色的教學成績，他也有著獨特的師德信條，在長達幾十年的教育生涯中，懷抱著自己的人生哲學，他始終以“爭做教育家，不當教書匠”為自己矢志不渝的追求，在教育教學之余，他抓緊分分秒秒的時間來研究書法，欣賞音樂，用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學識構建生命的課堂。

三尺講臺，他和學生們共同演繹著精彩，收獲著快樂；溫馨家庭，他與家人共享天倫之樂，作為事業家庭兼顧型的優秀教師，他享受著教育事業帶來的有滋有味的幸福。任何一項的創造都需要代價的，教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來滋潤我們疲憊的身影與蒼老的額頭，當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然的迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！有老師說，現今的老師，不僅要承受來自社會、學校、家庭的壓力，各級各類的檢查驗收，還要承受學校內部各項指標的量化考核，在學校每天像個上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業，補差，光是這些就弄得你頭暈眼花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸?？裳?！可是我要說的是快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良美麗的平常心，就會發現世界到處都是美麗的風景。

教師讀書筆記及感悟篇2

最近，在我們學校教師圈里掀起了一股讀書熱潮，全校開展了同讀一本《教師的詩意生活與專業成長》一書的活動。全書分為6輯，精選了其中67篇文章匯集成冊，由于我剛剛生完小孩，迫于時間的壓力，只是細細品讀了其中幾篇，但足以讓我對教師這項職業改變了看法。我始終覺得，我選擇教師這項職業是因為喜歡和熱愛。我熱愛學校，熱愛學生，熱愛我所教學的課程。但也許詩意的生活，是源于靈魂，更是源于我對生活的熱愛，懂得怎么樣享受人生，享受職業帶給我的存在感與幸福感。

作為教師，我們不能期待所有學生都達到自己理想的高度，也不能過于急功近利。讀完其中一篇《今天，我們怎樣做教師》后，突然不知道我之前都是怎么做的。是啊，我要如何做一名教師，并且是一名快樂的教師？

偉大的文學家托爾斯泰說：“人生的全部意義就在于付出自己的愛”。成功學中有一句話是：“愛是一切成功的最大秘密”。那么就是說對學生應該包含滿滿的愛，學生就會快樂，反正我也會快樂，這樣，做起教師來不是更加輕松。我們身邊不是沒有美，而是我們眼睛缺少發現。我們能夠拿這樣的話來勸慰我們的學生，但我們自己有沒有做到呢？我們要對學生的過錯多一份寬容，不要把所有的雞蛋放在一個籃子里，面對我們的學生只要犯了錯誤，對有些慣犯那更是深惡痛絕，只要一犯錯，我們馬上就把他們的老底給抖落出來，批評后，學生表面溫順了，但心里也是鼓鼓的。那么我們快樂了嗎，動了肝火還不是要老幾歲？想想我們班四十幾個學生，每天都有人犯錯，那做教師的不是要累死。想想吧，我們把眼睛看往何處，我們的心態就會是什么樣的，看到鮮花我們會心曠神怡，看到垃圾我們會惡心嘔吐。每個學生都有優缺點，多看看學生的優點會讓我們更公正的看待我們的每一個學生，也同樣會使我們更樂。

我們的每一個學生都有機會成為天才，我們每個人的生活都將在未來的每一天發生巨大的變化——只要你愿意。如果有一種全新的生活方式你可以去嘗試的話，你會擁有健康、快樂的人生，詩意的生活著，會獲得健康、財富、幸福和快樂。

教師讀書筆記及感悟篇3

亞里士多德以前說過“古往今來人們開始探索，都應起源于對自然萬物的驚異”。人們要透過探索來發現世界，來活的更精彩，就像“小王子”一樣。

世上總有很多新鮮事，有的是你沒有機會見到的，有的是你從來不敢想象的，而每一個人都要有發現新鮮事的勇氣和一顆好奇與探索的心。

“小王子”是一位驢友，他是一位外星人，從一顆星球飛到另一顆星球，他渴望離開他的小行星去發現，去探索。

他在他的旅途中經過了6個小行星，遇到了驕傲自大的國王;遇到了無所事事的酒鬼;遇到了忙得不可開交的生意人;遇到了厭惡職業卻忠于職守的.點燈人：遇到了頑固的地理學家。這些人每個都不相似，但都是一種被世俗磨掉突兀棱角的“正常人”，他們都過著十分庸常的生活，這種生活無聊乏味?！靶⊥踝印毕肫疵鼟昝摚畹木剩疽詾轱w離了自己的星球就能夠擺脫，其實不然，書中其他主人公都仍存在這種平乏的生活理念，就拿點燈人來說，他的行星一晝夜只有一分鐘因此他一分鐘就要點一次燈，他的生命就浪費在這一開一關上了，這樣的生活難道不是平庸的嗎?在生活中，我們不能夠機械的生活，

加繆說：“有時候人們需要過一段背井離鄉的日子”，“小王子”透過旅行讓自己見世面，增長知識，在這段時刻里，他擺脫了平常生活一反日常生活中固定機械的模式，生活慢慢變得不一樣，同時也變得精彩。

人生只有一次，平平淡淡是一生，絢麗精彩也是一生。有些人會選取風平浪靜，但是淺水中沒有大魚，沒有付出哪來的收獲?要想活的精彩務必要發奮去探索，去發現。讀了《小王子》讓我知道了如何活的精彩，讓我對生活充滿了信心，這讓我一生受益，它無時不刻的提醒著我人生不好平平坦坦，要絢麗精彩!

“人生自信二百年，會當擊水三千里”，毛____這句話就是想告訴我們，人生需要乘風破浪，人生有時務必要具備一種勇敢向上的精神，像“小王子”一樣活出人生的精彩。

教師讀書筆記及感悟篇4

曾經，我的夢想是做一名優秀的教師，卓越教師似乎遙不可及。優秀教師和卓越教師的區別是什么，優秀教師跟卓越教師的距離又在哪里？《從優秀教師到卓越教師》這本書讓我明白：其實從優秀到卓越的路徑并不漫長，有時候甚至只是一步之遙，一念之差，它可能是一個微笑、一個眼神、一次交談、一句關懷……在細節處彰顯教師的關愛與呵護，綻放著卓越教師的魅力。此書是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學年的教學時間，每一天都為教師提供一個與教學相關的方法、策略或者行動建議，他們像一束光亮一般，照亮我教學管理中的一個個盲區，讓我更加堅定了我的教育夢想。其中，有幾章甚至只是某幾句話卻極大地觸動了我，對我而言特別有借鑒和啟示意義。

一、積極樂觀的態度

書中的第一個策略就是“積極樂觀的第一印象”。書中說到教師的熱情和積極樂觀的態度是可以影響學生的，生硬、嚴肅的表情會讓學生產生不敢親近的認知。的確如此，教師和學生之間不是對立的而是應該交融的，而作為小學教師的我們更是需要這樣的特點。當我們每天都能夠以飽滿的熱情和樂觀的態度和我們的孩子相處時，我想孩子們會被感染并回以同樣的熱情。書中提到“微笑著問候學生”，這個“微笑的問候”是開啟一天快樂時光的起點，讓孩子們感知到老師是喜歡和他們在一起的。

這幾周的教學生活讓我感同身受，以往也許是自己心理原因吧，總認為周一上課學生無精打采，我有意識地調整了教學進度，最終卻帶來了一系列的負面效應：在降低知識難度和學習強度的條件下，學生仍是一蹶不振，正常的教學時間卻上成了充滿硝煙的說教課，師生關系極度緊張。郁悶之下，我改變了策略，每次周一上課時，我總是面帶微笑的走進教室，和孩子們聊聊家常，積極地捕捉每個孩子身上的閃光點。漸漸地，我發現孩子們也在不斷的變化，上課積極主動回答問題的學生多了，被表揚的學生多了，課堂氣氛活躍了，課堂效率高了，師生關系和諧了許多。因此，我們應當將這種積極的狀態永久的保持下去，雖然是很微小的一個態度，保持一天、一周、一段時間是容易的，但若能每天都做到不讓自己的消極情緒影響你對孩子的態度，這是不容易的。的確如此，作為一名教師確實不容易，我們每天要面對很多壓力，對于調皮搗蛋、學習不認真的學生我們不能熟視無睹，置之不理呀。即使這樣，我們教師仍然需要一個積極樂觀的態度，心平氣和地對待學生出現的種種狀況，化消極為積極，讓自己快樂和積極的情緒去影響、感染學生，形成一個良性循環，這樣將會受到事半功倍的效果。

二、沒有規矩不成方圓

“卓越教師是成功的課堂管理者?！边@是書本當中提到的另一句話，我于此非常贊同，同時書中講到的一些課堂管理的策略和小建議也能極大的引起我的共鳴和啟迪?！罢n堂上的頭號問題不是紀律，而是缺乏有組織的常規”，我們會發現有經驗的教師或者說我們卓越的教師總能夠將班級管理的井井有條，在任何問題面前有他的原則和處理方式，這就是我們說的“常規”。也許是習慣于高年級的教學生活，記得這學期剛接觸三一班這群孩子們時，我發覺多數學生活潑好動，注意力不集中，行為習慣差。常言說：積千累萬，不如養成好習慣。一個學生如果生活、衛生習慣好，就有益于身體健康成長；文明禮貌習慣好，品德就優良；學習習慣好，定能取得好的學業成績。接下來，我做的第一件事就是制定班規，對于觸犯這些規矩的孩子進行嚴肅的批評和教育，幫助孩子們養成一個良好的行為習慣。當然，我還不忘課堂常規需要反復練習，讓學生慢慢地在遵守與犯規之間去練習和熟悉。總之，在我們班師生的共同努力下，我們班呈現出積極向上、團結友愛的班風班貌。

三、關愛每一個學生

教育是一項充滿愛的事業，愛可以創造奇跡。教學中，我時刻提醒自己：不要放棄每一個學生，“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優生，但不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。比如：我們班的小陽同學，入班時的數學成績只有四十多分，總能感覺到她心事重重，很少說話，不善于與人交往，作業完成質量極差，學習成績一路下降。在我心里，我同情這個孩子，總希望她快樂成長，所以對她的關注多一點。平時，我在言語上總給她一些溫暖，課間總是把她叫到跟前，給她補習家庭作業中的不足。通過一段時間的接觸，她學習上主動了許多，課堂上敢大聲回答問題，作業也能按時完成；我也總是鼓勵她，讓她明白老師很愛她，很喜歡她，讓她懂得知識靠日積月累一點一點學會的，只有努力才能有好成績。一學期下來，她已經能主動自主地學習，去年期末考試數學取得了92分驚人的好成績，我特意給她頒發了一張特殊的獎狀：數學進步獎，進行鼓勵。事實證明，這種做法還是很有成效的。我班里其他幾個學困生對待學習的態度發生了變化，成績也有了較明顯的提高。

事實上，這本書里還有很多幫助我們教師成長的策略和技巧，但是我想我們最需要的是“愛”的教育。因此，讓我們將“愛”貫穿到教育的細節之中，用一顆炙熱的愛心去澆灌孩子們心靈的花園，用情去施教，用愛去開導，向卓越的教師那方奮力前行，享受教師職業的幸福與快樂。

教師讀書筆記及感悟篇5

我曾多次拜讀過蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，每一次閱讀都會有新的感受，雖然我們與他的國度不同，地區不同，但相同的一點——我們都是教師，我們都愛自己的學生，都想把自己的學生教好，讓他們個個成為有出息的學生。

我的教齡可以說不短，二十多年的教學生涯讓我接觸了一屆又一屆的學生，而我所教的學生大多一屆超過四年以上。剛接班的時候孩子們是如此的稚嫩，對學校生活充滿了好奇，可是隨著年級的升高，有越來越多的孩子厭倦了學習，他們有的迷上了電腦游戲，有的對學習失去了興趣索性破罐子破摔對各門功課都是敷衍了事。有不少的孩子到了五、六年級了讀書閱讀越難聽，干巴巴沒有一絲感情，字也歪歪扭扭，只求快不求好，一些反復強調的習慣非但沒養成，倒養成了一些惡習……我曾經為此苦惱，不斷地反省自己的教學，到底是哪里出了問題?這個暑假我再次捧起了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，邊讀邊思，尋找著解決問題的靈丹妙藥。當一本書看完時，我頓時豁然開朗，明白了問題的所在，九月份即將開學，又將迎來新的一批衣年級新生，我給自己六年的教學生涯定下了目標——讀好書，寫好字，做好人。

一、讀好書

閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》多次出現這樣的語段：

“如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前敞開道路，讓他們走到學校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友吧!”

“請你記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。我想強調指出，學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書。這種愛好應當終生保持下去。不管你教的是哪一門學科(文學或歷史、物理或制圖、生物或化學)，你都應當(只要你想成為學生的真正的教育者)使書籍成為學生的`第一愛好。”

“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點在“學習困難的”學生的腦力勞動中起著決定性的作用。”

讀著這樣的語段，回想自己多年教學生涯中那些鮮活例子，不禁茅塞頓開，是的，不管哪門學科都需要引導學生廣泛閱讀，光讀一門教科書是遠遠不夠的，這是一潭死水，只能越學越死，如果能把學生放到廣泛閱讀中去，讓學生從閱讀中找到了學習的樂趣，找到學習的竅門，才能讀好書，讀活書。在將來的語文教學中我會用最短的時間讓孩子們掌握閱讀的拐杖——常用漢字20000多個以上。每周安排一節閱讀課，一節故事課，午讀時間讓孩子們徜徉在自由閱讀的海洋中。低年級我將減少書面作業，但是每天有一個必做作業——與父母共讀一本書，時間有孩子們和父母商量決定，看的書目可以從老師推薦的書目中自由選擇。每月一統計，每月一評比，評出“書香家庭”，評出“快樂小書蟲”，讓我們的家長，我們的孩子參與到閱讀生活中。

二、寫好字

教過大循環的老師都會有同感，我們的孩子低年級的時候大多能把字寫的工工整整，而一上了三年級，課業加重了，孩子們的字也越寫越難看，狗爬式的字更是數不勝數。我們也曾反復強調孩子們要把字寫端正但收效卻甚微，這又是為什么?

讀著《給教師的建議》思考著自己教學中存在的漏洞，找到了!找到了!我們在平時的教學中，除了一、二年級的老師在課堂上安排學生寫字，進行手把手地指導，越是年級高越是忽略了寫字教學，只要學生能按時完成作業就行了，至于學生的寫字姿勢，書寫筆順全部忽略不計了。老師不重視，學生又怎會費心去寫呢?再加上那越來越多的家庭作業，學生只有應付了事了。今后的語文課，我將力求每節課至少安排5分鐘的寫字練習，低年級不布置書面的。家庭作業，盡可能在老師的指導下完成書寫作業，讓孩子從寫好字做起。三年級至少安排一。到兩節課的寫字課，指導孩子練習鋼筆字，毛筆字，讓寫字教學落實到每一節語文課中?！白质侨说牡诙埬槨?，讓孩子們寫好字這將是我努力要實現的教學目標。

三、做好人。

讀著第80條建議《要保持可怕的“水源的清潔》，不禁為大師的教育智慧而叫好，面對那些品行不端的孩子，我缺少的不就是這份愛心和教育智慧，自己的說教是那么蒼白，因此又如何能真正走入學生的內心，一個高高在上的老師怎能不失去學生對你的信任?

“我認為青少年的教育者的使命就在于，他要跟每一個少年和青年一起，構筑起他的精神生活的大廈。作為教育者來說，他的工作就不僅是跟學生在課堂上見面，而且應當是跟學生同一信仰的志同道合者(這個說法并沒有什么可怕的!)，相互傾慕，找到滿足像馬克思所說的人對人的需要的巨大幸福?！?/p>

作為孩子們人生道路上的引路人，我們有責任引導孩子走好人生的每一步，讓他們知道什么是誠信，什么是寬容，什么是文明，什么是禮儀?讓孩子們從生活中的每一步都走穩走踏實。我不僅要做孩子們的良師，更要做他們的益友。我們學校的《好習慣，好人生》將把它落實到每個學年中，一月重點訓練一個習慣，隨著年級的升高，逐步提升要求。把一些常規的訓練落實到日常的課堂教學中，讓孩子們在念兒歌，講故事，讀好書人領悟人生的道理“讀好書，更要做好人?！?/p>

教師讀書筆記及感悟篇6

剛拿到《給教師的建議》這本書時，我心里一陣郁悶：這都什么年代了還看蘇聯時期的書？這書符合現代素質教育嗎？……無奈校長之命難違，只得細細品味這本書。讀完后，我不禁贊嘆：蘇霍姆林斯基不愧是偉大的教育家！他的教育理論令人折服！他的教育思想是永恒的經典！

感悟一：閱讀的重要性。

1、閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段。

“我從來沒有、一次也沒有給這樣的學生補過課，那種補課的目的就是讓學生學會在正課上沒有掌握的教材。我只教他們閱讀和思考。閱讀好比是思維受到一種感應，激發它的覺醒?！币粋€叫費佳的學生由令人頭疼的學困生成了一名高度熟練的機床調整技師，他的成長經歷使蘇霍姆林斯基深信“學生的智力發展取決于良好的閱讀能力?！笔茄剑喿x能啟迪人的心靈，但對于給后進生閱讀的指導是我教育教學中的空白，想想自己平時的做法無非是：花時間與后進生磨，然而多數時間是雙方兩敗俱傷。

蘇霍姆林斯基說“在后進生所讀的書籍里，在他從周圍世界里所遇到的事物中，應當經常發現某些使他感到驚奇和贊嘆的東西……用驚奇、贊嘆治療大腦兩半球神經細胞的萎縮、惰性和虛弱，正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣……在兒童感到驚奇、贊嘆的時刻，好像有某種強有力的刺激在發生作用，喚醒著大腦，迫使它加強工作。”這是給我努力方向的鑰匙，我要想辦法讓書籍成為我的學生的精神食糧，伴隨他們健康成長。

2、教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書，讀書，再讀書。

“要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考?！睆闹械莱隽私處煶砷L的秘訣——讀書。“教師要多讀書”這個觀點已越來越為大家接受。可我有時卻心有余而力不足，備課、上課、批作業、補差等已忙得我焦頭爛額，哪有時間讀書呢？只有在寫論文、寫計劃、總結或上公開課時，才覺得自己有點黔驢技窮，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案。長此以往，周而復始，使得我不閱讀也心安理得。無意中，我在網上看了一段對特級教師李鎮西的視頻訪談，他說：我們每天的吃飯、刷牙、洗臉需不需要毅力？不，這是習慣。我讀書、寫日記就像每天吃飯、刷牙、洗臉一樣是自然而然的習慣。一語驚醒夢中人，我現在忽視了讀書，忽視這習慣的養成，等于現在放棄了充實自己的機會，也等于現在失去了提高自我的最佳機會。

我相信每個教師都渴望自己才學淵博，上課旁征博引，學生身臨其境，要想達到這樣的境界與平時自己的廣泛涉獵是息息相關的。專業書籍的閱讀、領會以及再發揮與教育實踐相結合，對于解決工作中的困難會有裨益；非專業書籍的閱讀同樣重要，它會從另一個角度來拓寬我們的思路，更加廣闊地增加我們的智慧。我會牢記書中所說“教科書在你眼里看來就淺顯得像識字課本一樣。只有在這樣的條件下，你才可以說：為了上好一節課，你是一輩子都在備課的?！弊x書是一輩子的事情，貴在持之以恒，貴在養成習慣。

感悟二：評分應當是有分量的。

“評分寧可少一些，但是每一個評分都要有分量、有意義?！薄叭绻麑W生由于這樣或那樣的原因和情況而沒有能力掌握知識，我是從來不大不及格分數的?！弊鳛榘嘀魅螢楣芾戆嗉墸抑贫艘幌盗性u分機制，我要求學生在早讀、課間活動、文明午餐和做操這四個方面進行評比，有每天的值日小干部記載情況，我根據記載情況一周總結匯總一次，對表現好的學生進行獎勵，或是一本本子，或是一顆星等，同時對于扣分多的學生指出其努力的方向。我自以為做的不錯，細想其實有時的評分太籠統，不夠有分量，缺乏針對性，明顯感覺這學期的效果不如上學期。再有我的英語教學方面，學生每天的口頭作業完成情況，每次檢查我都幫學生打好等第，有時急起來“較差”倆字“唰唰”寫上了，有好幾次個別女生被我弄得哭得稀里嘩啦，現在想想真是糊涂，這樣的評分根本沒法激發學生學習的積極性，反而挫傷了學生的自尊和自信。

感悟三：正確對待后進生。

“我們當教師的人應當記?。簩τ诿恳粋€學習困難的兒童、不管他已經被耽誤到了什么程度，我們都應當讓他在公民的、勞動的、精神的生活道路上站住腳。我們崇高的使命就在于：要使我們的每一個學生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業，它不僅是供給他一塊夠吃的面包，而且能給予他生活的歡樂，給予他一種自尊感?！睂τ诤筮M生我恰恰關注的更多的是他的學習，教材中要求掌握的，我會千方百計讓他掌握，手把手地教，不厭其煩，為了他的成績能提高一、兩分，我傾注了心血，犧牲了休息時間，經常弄得自己身心疲憊不堪，曾經多次反問自己：這樣做對嗎？對學生的發展有用嗎？讀了這本書我決定做到“不要強迫兒童盡量長久地死摳書本”，而“要培養智慧，發展大腦，教他去觀察世界，發展兒童的智力?！?/p>

“在每一節課上，每一個學習困難的兒童都應當在認識的道路上邁出哪怕是最不顯著的一步，都要取得一點點成績……”這將成為我每一節課的目標。

品味《給教師的建議》一書，就如與智者交流，解決困惑，指引前行，洗禮心靈。它將是我工作、學習中的導航燈。

教師讀書筆記及感悟篇7

每月至少完成一篇讀書筆記，及時更新至此，請為我見證。一月份閱讀書目是教育科學出版社出版，杜殿坤編譯，蘇霍姆林斯基著的《給教師的建議》。

第一條中提到分層教學的重要性。學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學生來說，“五分”是成就的標志，而對另一個學生來說，“三分”就是了不起的成就。教師要善于確定：每一個學生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發展——這是教育技巧的一個非常重要的因素。

在教學過程中，我們要求做到因材施教，要在課上和課下落實分層教學，分層作業等要求。大部分老師也都是在按照這些要求去尋求適合自己學生的方法策略。讀了這段話，讓我覺得我們從一開始對學生都是一個尺度，備課設計的是同樣的教學目標，教學活動是同樣的情境活動，同樣的課后作業，就連平時測驗也是同一張試卷。久而久之，兩極分化越來越嚴重，導致目前大部分學生破罐子破摔，對學習無動力可言，課堂上找不到存在感，遇到嚴厲的老師就默不作聲，低頭盯著課桌。遇到稍微寬松的老師就在課堂中大聲接話，引起其他同學注意，逗全班同學大笑，以此找尋在同學心中的存在感。

教學和教育的技巧和藝術在于，要使每一個兒童的力量和節能型發揮出來，使他們享受腦力勞動中成功的樂趣。這一點就是讓我們老師從一開始備課環節，就要把諸多情況都得考慮進去，不是單一按照理想化的設計進行教學，教學活動只是針對部分學生而設計，而非面向全體學生。

蘇霍姆林斯基提到，在課堂中給一個學生布置兩三道甚至四道題目，而給另一個學生只布置一道。這個學生布置復雜的題目，而另一個布置簡單的題目。這個學生完成創造性作業（寫作文），而另一個學生學習文藝作品的片段。在這種方法下，所有的學生都在前進。學生在此過程中能夠看到自己的進步，學習給他帶來了精神上的滿足和有所發現的快樂。

在第二條中講到讀書的重要性。一位歷史教師上課，領導和同行都聽得非常入迷，課后問他花了多長時間來備這節課，該老師回答是準備了一輩子，而且對每一節課，都準備了一輩子。怎樣進行這種準備？那就是讀書，每一次的閱讀，沒一點積累都是為上課而準備的，因為在課堂上我們教師要想讓自己的課堂豐富，不僅靠單純的`課內知識，還需要教師豐富的課外知識和扎實的專業理論知識。

第三條建議中提到，低年級要教會兒童學習，是教師主要操心的事情之一。要教會學生讀和寫，強調用視覺和意識來感知所讀材料的能力要大大超過出聲地讀的能力前一種能力超過后一種能力越大學生在閱讀的過程中就越精細。能夠在閱讀的過程中進行思考，也是我們所要培養學生的一項重要技能，同樣也是我們教師需要掌握的技能。蘇霍姆林斯基就意識到了這一點。

同樣，在第六條里提到，兒童學習越困難，就應當越多的進行閱讀，閱讀能教給他思考，而思考能變成一種激發智力的刺激。死記硬背是人智慧遲鈍的大敵，然而對付這個敵人最強有力的手段就是讀書以及由書籍激發出來的活的思想。

第四條中提到任務分解學習，如他把2500個詞分解到每節課中，上課之前把三詞寫在黑板上，讓學生記錄下來，這些詞匯本記錄整個低年級階段（三年）。其次在教學過程中進行趣味性活動，使學生樂于學習。如提到作業布置要帶有游戲性質。拿低年級作業為例，讓學生在回家的路上想一想今天學習的詞語的模樣，早上醒來后再回憶一下，靠記憶把它們默寫下來。對于低年級學生而言，一方面增加學習的興趣，同時也強調了復習的重要性，讓學生養成良好的復習習慣。樂學的第二點提到游戲成分在教學過程中具有重要的意義。把童話用的詞和學生一起畫出幾十幅童話式圖畫，增加趣味性。最后還強調在教學中要反復練習，以此鞏固所學知識。