《放牛班的春天》就是這樣一部從頭到尾都可以讓人保持微笑，又滿含熱淚的影片。這里給大家分享一些放牛班的春天觀后感，希望對大家有所幫助。

電影放牛班的春天觀后感800字精選篇1

《放牛班的春天》所講述的是一本馬修老師的特別日記。其貌不揚，人過中年的失業音樂家，在“池塘之底”少年教養院成了代課老師。人生的不得意似乎在這個陰森如同監牢的地方更加沒了希望，暴戾的校長，冷漠的老師，調皮得無可救藥如同魔鬼的少年……似乎永遠不斷的犯錯與懲罰。馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟般的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與希望。當馬修老師被辭退，學生們從石堡中揮動著小手、紙飛機夾著合唱聲向老師送別，可愛的小佩比諾拎著行李奔過來要和老師一起走時，我禁不住落淚。雖然這只是一部普通的文藝電影，但它卻給我所從事的教育工作有很多的借鑒。

借鑒一：作為老師要有一顆包容的心。影片中的學生偷老師的包、錢財、以至對老師的傷害，甚至當面吐煙在老師的臉上、潑墨水等有辱老師的行為，我們都要容忍。師愛應似海,教師胸中應是一個廣闊的情感世界。誰叫他們是問題生呢?容忍不是退讓，而是為了更好的教育、感化學生。試想一下：院長的教育方式如何?最后的結果是跟學生打成一團，以暴制暴。教師對于學生,就像天天看到的一把尺子、一竿標桿。美國詩人惠特曼說:“有一個孩子每天向前走去,他看見最初的東西,他就變成那東西,那東西就變成了他的一部分。”雅斯貝爾斯形象地將教師對學生的影響描寫為“一朵云推動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個靈魂喚醒另一個靈魂”。而馬修正是用自己對音樂的熱愛，對孩子疼愛，去喚醒并滌蕩他們的靈魂。所以面對問題學生，我們要退一步想，找到解決問題的途徑才是最有效的方法。

借鑒二：對學生的錯誤要有懲罰措施。對學生的錯誤進行包容是有限度的，在某些時候也可以說是行不通的，必須有適當的懲罰措施作后盾以達到威懾學生的目的。可惜，在我們現實的教學當中國家已明令規定不得體罰或變相體罰學生，導致現在有的學生無法無天，無從管教。影片中馬修老師的課堂上不也經常充斥著以送到校長室來達到威懾學生的目的嗎?再則，如果僅僅是以說教的方式就能改變一個人向好的方向發展，那么，這個社會警察、監獄、死刑等就應當不存在了，有我們這些老師就行了。當然了，也不能一味的懲罰，那樣得到的將是反抗，如影片中的學生蒙丹，最終的結果是他對社會、學校及老師的憎恨與仇視，導致他燒毀了學校。

借鑒三：腹有詩書氣自華,人到無欲品自高。無欲出品行,遠離浮躁與功利,專注于自己的事業,以一種寧靜的心態讓生命與使命相隨。馬修便是如此，他將自己高深的音樂造詣用于教學，用動聽美妙的歌聲帶著問題少年走向音樂之路，當伯爵夫人來視察時，看到孩子們巨大的改變感到萬分驚喜，校長卻將一切功勞歸功于自己，馬修沒有做任何的解釋，仍然一如既往作曲，進行合唱團的訓練，專注于自己所熱愛的事業。

借鑒四：老師要終身學習，全面發展。只有這樣，面對不同的學生，才會有針對性的方法來靠近他們，才能取得與之溝通的主動權。影片中的馬修老師以自己擅長音樂這一能力來博取學生的喜愛，從而達到師生和諧的目的。而作為教師的我們不得不反思自己，我們用什么的樣的魅力去打動自己的學生?在第22個教師節前夕,溫家寶總理在北京黃城根小學聽了一節五年級語文課后題詞“:博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。”這是對廣大教師的殷切希望。對教師這本書,學生們天天在“讀”,別無選擇。而我們教師所能做的,就是必須讓自己這本書值得一讀。這不僅僅是教師自身價值存在的需要,更是為了無愧于“教師”這個崇高而神圣的稱號。

借鑒四：老師身處逆境要積極向上，不能自暴自棄。馬修老師是一個懷才不遇的音樂家，身處逆境的他來到一個沒有人性、沒有娛樂、毫無情趣的消極環境中，可他并沒有像其他老師一樣面目可憎，而是抱著一種積極向上的心態來教育并感化學生，最終博得學生的喜愛與尊敬。

借鑒五：作為老師要有耐心與持之以恒的心。特別對于問題生，沒有耐心與恒心是不行的，問題生的形成，不是一朝一夕形成的，所以，我們也不可能一兩天就能改變他們。

借鑒六：老師要有一顆仁愛的心。夏丐尊說過：教育沒有了情愛,就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。馬修老師因為愛學生，為避免學生禁閉而對院長撒謊，為避免勒蓋萊克受處罰而與之達成私下協議。法國作家羅曼·羅蘭說得好“:要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。”教師光照學生心靈的陽光應該是愛的暖意和人格的光輝。

可是故事的末尾卻又給了我深深的思索：為什么贏得了學生愛戴并成功教育了他們的馬修最終被學校辭退?這樣的個一個結尾的處理僅僅是為了表現孩子們對馬修離去的不舍嗎?

銳意進取的改革者，無私無畏的教育者，仁愛智慧的化身，最終為什么被辭退?

電影放牛班的春天觀后感800字精選篇2

最近，我看了一部片名為《放牛班的春天》的電影，讓我的內心深受感慨。

這個片子采用了倒敘的方法，世界著名的指揮家皮埃爾莫朗奇，因為要參加母親的葬禮而回到法國，，當年的舊友派皮諾冒著大雨送來一本書，是他啟蒙老師克萊門特馬修的日記。馬修當年到池塘之地，一所專為困難兒童設計的學校當學監，他發現這里的孩子特別喜歡捉弄老師，但馬修試著用音樂，使這些孩子善良的本性顯露出來，孩子們漸漸變得善解人意，馬修發現莫朗奇很有音樂天賦，他不顧校長的反對，組建了合唱團，是孩子們慢慢走上正道，前途變的光明，可結局卻十分傷感，馬修因私自帶學生出校而被開除，可馬修沒放棄，一生從事音樂事業，莫朗奇也離開了池塘之地，到了里昂音樂學院。

片中莫朗奇似乎十分幸運，馬修把他從池塘之地的深淵解救出來，是他從原來注定一事無成變的前途無量，而他也沒有辜負馬修的期望，成了一名世界著名的指揮家。

在池塘之底發生的事，在現在的生活中也并不少見，先是學生搗蛋，老師教育后依然如此，老師繼續教育，學生屢教不改,老師便失去了耐心，如此便惡性循環。其實現實中這樣的老師并不少，雖然方式和馬修有一定的差異，做的也未必有馬修好，可孩子們并沒有領情，依然我行我素，為此我覺得未必是現實中的孩子沒有影片中的差，而是前者所有人多對他很好，夸他，沒有心理上的壓力，而后者一直被壓迫，兩者一比，前者除了一些特別的是不會受感化，對老師的批評也無所謂，后者只要一有人善待，便如釋重負，難道不是這個原因嗎?

這個片子讓我感慨萬千，我希望有更多的人去看它。

電影放牛班的春天觀后感800字精選篇3

這個星期有幸觀看了影片《放牛班的春天》，故事發生在法國，某個小鎮的郊外，有著這樣一個充滿嚴格制度的少年學校。而這個學校里的學生，并沒有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養，只會用武力解決問題的孩子。電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕。而誰也不會知道，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個個美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個可以說足以改變他們命運的人——他就是馬修。馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天 。

有些遺憾的是，我還有點沒反應過來，影片就結束了，馬修就那樣走了，孩子們依舊在"河底"上著課。

但是，雖然孩子們依然叛逆，依然被關在"監獄"中，但是他們的結局一定是美好的，因為他們每個人都是好孩子，在離開馬修后依然是，因為任何人心底里都有一塊善良的凈土，馬修只不過用特殊的方式走進了那凈土而已。

給我留下印象最深的人是孟丹，他叛逆、暴力、邪惡，在來到學校時就已經被戴上了這樣的帽子，其實這頂帽子在很早以前就被戴上并狠狠禁錮了他，他只好去順著發展，甚至扭曲。他又何嘗不想做一個好孩子呢?他被冤枉偷了錢，但無力辯解，遭受校長的毒打，一個孩子的心靈怎么能承受得起這樣的委屈呢?他生活的環境、他的家庭，他所受的遭遇像壓力鍋一樣將他的心靈扭曲、變形。

影片中最后看似孟丹的結局是不堪的，無可救藥的，但仔細觀察可以發現，馬修對他的影響不小，馬修堅信他心中有一篇凈土，并發現了他的優點，這一切改變著孟丹，當馬修訓斥孟丹欺負佩皮諾時他垂下眼瞼，最后對馬修的微笑，那是一種真誠的尊敬。他心中的凈土僅對馬修一人開放。

我們其實都不是壞孩子，有的貪玩僅僅因為天性;有的吸煙僅僅因為扮酷;有的早戀僅僅因為荷爾蒙分泌過剩。每個人心中都有著一片凈土，每個人身上都有著金子一樣的地方，只不過不能面對著所有人開放，時間久了就會不再開放，真心希望老師父母們能夠去發現去探尋那片凈土，開拓它們!

我們都是好孩子，真的!

電影放牛班的春天觀后感800字精選篇4

很有幸，借著學校組織的教學研修時間，能和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個學監和一群問題學生之間發生的雖平淡卻又令人感動的故事。我們所有的教師都帶著幾乎虔誠的心去看完這個電影，感動之情溢于言表。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。而馬修則在日記中記載了這感人的一切。這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節。但純純的音樂，很空靈，它貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,這是本影片的一大特色。

《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂的老師，他其貌不揚，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系，而現實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢?而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。在感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。因此，這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

電影放牛班的春天觀后感800字精選篇5

《放牛班的春天》講述一個才華橫溢的音樂家馬修，不過在 1949年的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫"水池底部"，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發現學校的校長，以殘暴高一壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。克萊門特開始教學生們如何唱歌，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾-莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的一性一格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發掘出來。

當聽到這部影片的名字時，首先給我的感覺是溫暖的，在春天這個溫暖的季節發生的故事自然會讓人覺得溫暖。可是當影片開始播放的時候，我發現這影片的感覺并不是我開始想象的那樣，背景音樂總是略帶著一些憂傷，把整部電影的氣氛映襯的有些憂傷。

但是，繼續看下去，我又有了不同的感覺，頑皮的孩子和馬修總是會發生些什么，這些事卻顯得那么自然，并且想想這也是為什么馬修會和這群讓每個老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧、融洽。也許是因為他們有同個愛好——音樂，在馬修的培養下，他們合唱的歌聲是那么動聽、美妙。

它沒有國際大片的華麗場面，沒有動作大片的華麗的打斗，沒有科幻大片曲折新穎的故事情節，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動人的音樂已足以使每一個觀眾感動萬千，并深深愛上了這部電影。