知道嗎?編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家帶來的優秀六年級語文教案2023，希望您能喜歡!

優秀六年級語文教案2023篇1

教材分析：

《想象》是一首現代詩。全詩共有六節，根據詩的內容可分為三部分。第一部分(1—3節)主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯想，表達詩人對改善人類居住環境的美好愿望。第二部分(4—5節)主要寫了人們的生活，表達了詩人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6節)總的寫出了想象中的世界。

這首詩高度集中、慨括地反映生活，通過豐富的想象和聯想，用自然清新的語言，和諧優美的韻律，表達了詩人純真的理想。那意境都是平常的，那節奏也是緩慢的，如細流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的.心靈隨著詩歌在遙遠的天空中漫游。

教學目標：

知識與技能：

1、學會5個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達的美好情感。

3、了解詩歌的特點，體會課文奇特而合理的想象。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節奏美、韻律美、意境美。

3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人向往自由和平的美好心愿。

教學重點、難點：

能結合重點詞句理解課文內容，體會詩人向往自由和平的美好心愿。同時，也去感受課中文奇特而合理的想象。

教學準備：

1、課前指導布置學生預習課文。

2、制作課件，創設情景，提示重點語句。

課時安排：

1課時

教學過程：

1、導入。配樂朗讀。想，聽出了什么?

生自由發言。(開放性發言，暢所欲言)(扣住有哪些奇特的想象，現代詩)

揭示課題16想像

師：有了想像才有優美的詩篇，有了想像才有發明創造。今天讓我們插上想象的翅膀飛翔。

2、自由讀文。想，作者從哪幾方面想像?板書：大自然人們的生活理想

根據以上提示將詩歌分為幾部分?

3、品味語言，體會詩歌情感。

(1)品讀第一部分。寫了大自然中哪幾處景，畫上記號。(天空云彩風陽光四季)

你最喜歡那一句，為什么?

相機豐富詩篇。

如：A、“天空應該一個勁兒藍，藍成一塊透明的水晶?！?天空本應是湛藍，因人類的原因已被污染，難得看見幾天的蔚藍，所以詩人希望天不帶一絲雜質，人們在藍天下快樂的生活)比喻

B、云彩扣住“喊一片”“喚一片”用擬人的手法寫出云彩就像我們的朋友一般能分擔憂愁，共享快樂。

C、風本無色卻帶著夢幻的藍色，你還可以把風想像成什么顏色?(金黃紅色白色吹皺一池春水綠色春風又綠江南岸)(避免學生說出龍卷風颶風這里的風應是柔和的清風，人們每天享受著清風拂面的美好)

借用名家詩句想象風的顏色(春風又綠江南岸，明月何時照我還?

青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

_________，萬紫千紅總是春

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯……)

D、陽光派出七位使者。使者：奉命辦事的人。

紅使者喜歡

綠使者喜歡

黃使者喜歡

藍使者喜歡

紫使者喜歡

每位使者盡職盡責。(強調“盡職盡責”學生自由寫詩)

E、四季風調雨順，可以隨意變化。

春天不再

夏天不再

秋天不再

冬天不再

(2)總結：多么可愛的大自然呀!

可大自然中存在著一些不和諧的地方，下節課我們繼續讀詩，品詩。

4、作業。寫下對大自然的想像。

可以依據本課中的一段發揮，也可以任思維自由馳騁。

反饋。

板書：16想象

完美的世界大自然

人類的生活

課后記：

1、開課以舒緩的小提琴《夢幻曲》的配樂，在老師神情并茂的朗讀中將學生帶進夢幻，神秘，寧靜的情景中，創設了良好的氛圍。

2、以課文為依托，讓學生天馬行空地想，學生思維得以在限制與放開中發展。

3、老師課前準備充分，挖掘了文本的內涵與外延。

4、教師學生互動和諧，活躍。

5、時間掌控得不是很恰當，結尾部分顯得匆匆。

6、缺少個性朗讀，沒有展現個別學生讀書的強勢。

7、對個別詞講得不夠透徹。如：喊一片，喚一片，盡職盡責。

優秀六年級語文教案2023篇2

【教學目標】：

1、學會文中8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系上下文，理解句子的意思，結合學生親身經歷，體會“我”童年生活的有趣與快樂。

4、激發學生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

【教學重難點】：

1、體會“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。

2、培養學生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

【設計理念】：

教學時，讓學生通過“讀”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父學詩的快樂時光。首先讓學生默讀靜思，在文字中找出能體驗“我”快樂的語句，通過指導學生有感情朗讀來體會“我”的童真、頑皮、可愛與快樂。再讀課文，找出“我”跟祖父學詩感覺如此快樂、有趣的原因，經教師指導朗讀體會后，在說說你覺得爺爺是一個怎樣的人?最后回到本文作者蕭紅身邊，了解她的經歷，體會她今天能走上文學之路，是與祖父教她吟誦古詩有著密切聯系的。以此激發學生熱愛中華傳統文化瑰寶—古詩，自覺在課外多讀、多積累古詩。

【教學課時】：

2課時

第一課時

(初讀課文，讀準字音，讀通句子。學習文中生字詞。了解作者蕭紅，初步感受文中的“我”跟祖父學詩的有趣與快樂。練寫文章中的生字，提醒學生寫字姿勢要正確，養成好的寫字習慣。)

第二課時

教學過程：

一、回顧上文，激趣導入

上節課，我們已了解到“我”跟祖父學詩很開心，快樂。這節課，讓我們再次走近祖父身邊，和蕭紅一起跟祖父學詩吧!

二、感悟快樂

1、請大家默讀全文，思考：你從哪兒體會到我的快樂?用筆勾畫出相關語句，并寫下自己的點滴感受。

2、引導學生抓住以下片段去理解體會。

預設：

師：誰愿意把你體會到的快樂和大家交流交流?

生：我從“早上念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩……念困了再睡去?！斌w會到了“我”學詩的快樂。

師：能說說你是從哪些詞語中體會到的嗎?

生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時間的.詞語體會到作者很愛念詩，而且很勤學。

師：請你想象一下，小蕭紅在“早上”“晚上”“半夜”念詩時，她會想些什么?又會做些什么呢?

(引導學生想象蕭紅的內心，她是怎樣想的，怎樣做的?)

生：我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩。

師：你們很會讀書，能通過你的朗讀把作者學詩的快樂表達出來嗎?

(生朗讀此部分)

師：同學們，聽了他的朗讀，你想說點什么呢?(生評價)

師：你來試試，讀出你的體會吧。(生讀)

師：讓我們一起來朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會到作者很愛詩、勤念詩。(生齊讀)

師：你還從哪可以體會到“我”的快樂呢?

生：我還從文中的“我”大聲喊詩體會到作者的快樂。

師：她為什么要大聲喊?

生：因為她覺得那詩念起來很好聽，所以很高興地跟著祖父大聲喊。

師：請默讀課文，找出能表現“我”大聲喊的關鍵詞句，讀一讀，體會“我”的快樂

(引導學生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”等體會“我”大聲喊詩的自在與快樂。)

生：我還從“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”這些詞句中體會到“我”喜歡聽，而且，覺得好聽就學，不好聽則不學。

師：詩讀起來真的有這么好聽嗎?想想你們平時是怎樣學詩的?有這樣的感受嗎?

師：怎樣讀詩才好聽呢?讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩吧!

生：我還覺得文中的“我”跟祖父學詩時心情很好?

師：你怎么體會到的?

生：我從“高高興興跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“更喜歡的”、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會到“我”學詩時心情非常好。

師：你來讀讀這兩首詩，讀出“我”的喜歡、開心、得意之情。(練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀)

(教師在引導學生交流體會時，可引導學生聯系自己學詩時的情景，想想自己是怎樣學詩的，有什么樣的體會來進行朗讀指導。)

師：從你們找出的語句和從你們的朗讀中，我深深地體會到兒時蕭紅跟祖父學詩是多么有趣，多么快樂啊!學到這，兒時的蕭紅給你留下怎樣的印象呢?你能用恰當的詞語來形容形容嗎?(天真、頑皮、可愛、愛學習、自由自在、無拘無束等)

三、感悟寬容與慈愛

1、認真再讀課文，想想：“我”跟祖父學詩為什么會覺得如此有趣，如此快樂呢?

2、學生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。然后小組交流。

3、集體交流體會。

預設：

生：“我”念詩大聲喊時，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說：“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實際上也是在批評，但是我還是覺得很開心。所以“我”跟祖父學詩覺得很有趣。

生：跟祖父學詩“我”是自由自在，無拘無束的。每當祖父教我一首新詩，開頭我覺得好聽，我就學，不好聽，就不學，祖父總是依著我，直到我滿意為止。

生：當“我”不高興時，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩，一念，“我”又高興起來了。所以“我”跟祖父學詩是快樂的。

師：你們很會讀書。你覺得“祖父”是個怎樣的人?(幽默、寬容、慈愛……)

(抓住“常常警告我說……”“每當祖父教我一首新詩，開頭我若聽了不好聽……我還是不要”“祖父一聽就笑了”“看我還是不高興，他又趕快說……”等體會祖父對“我”的寬容與慈愛。)

師：因為祖父的幽默、寬容、慈愛，讓“我”自由自在、無拘無束全憑“我”的興趣去快樂地學詩?，F在我們來讀一讀“我”與“祖父”的對話部分，選擇你喜歡的角色，在小組里練習讀一讀，聯系你們平時學詩的經歷，讀出“我”學詩過程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛、風趣與幽默。(分角色讀)

4、讀讀這些句子，你又體會到了什么?

出示句子：

“祖父念一句，我就念一句”

“念了幾十首后，祖父開講了”

“但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講?！?/p>

通過這些句子，讓學生體會到祖父教詩的方法是不斷變化的，以“我”的興趣為主，用他的寬容與慈愛，幽默與風趣引導“我”，啟發“我”學習《千家詩》，讓“我”的童年生活充滿快樂。

5、教師小結學習內容

四、拓展：積累詩句，激發學習古詩的興趣

1、古詩文是我們中華傳統文化的瑰寶。請把我們課文中涉及到的詩句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽，越來越有趣吧。

2、學生比賽誦讀平時積累的詩句。

3、聯系實際，說說你平時是怎么學詩的?與文中“我”學詩經歷作比較，有什么體會?

師小結：蕭紅現在走上文學之路，與兒時跟祖父念詩、誦詩是有著密切關系的。讓我們課外也多讀一些詩句，多積累一些詩句，讓我們的童年充滿詩情畫意，讓我們的童年更豐富、更快樂，而且這樣會讓我們受益終身的。

【板書設計】

2跟祖父學詩

早晚念

大聲喊

好聽就學

有趣快樂

優秀六年級語文教案2023篇3

教學目標：

1、學會“踉、蹌”等生字，理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。

2、理解關鍵詞句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

3、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處，欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

教學重點：

1、結合自己學步時的真實的體驗，有感情的朗讀課文，體會作者的感情變化。

2、感悟勇敢地、腳踏實地地走好人生旅途的哲理。

教學難點：

理解文中“你的生活從此開始有了全新的內容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實地地走”等句子的含義。

教學準備：

1、學生搜集作者的資料，向父母詢問自己學步時的情形。

2、教師準備課件。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學目標：

初讀課文，感知文意，學會生字詞，理清作者的寫作思路。

教學過程：

一、創設情境激趣導入

1.(課件1)(播放孩子學步視頻)師：你剛才看到了什么?想到了什么?

2.作家趙麗宏就將他兒子學步的情形寫成散文《學步》。今天我們就來學習：《學步》板書課題。首先我們來了解作者，(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡介：詩人、散文家，中國作家協會會員,上海作協副主席。1951年出生于上海，其散文創作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學步》。板書課題(齊讀二遍)

過渡：課文寫些什么呢?我想聽聽你們預習后的看法。

二、檢查預習

1、請學生說課文內容。(課文主要寫了作者的兒子學步的情形，文中寄托著作者對兒子的期望。)

2、檢查生字詞的讀音，課件三

3、理解詞意：

躍躍欲試樂此不疲防不勝防踉踉蹌蹌心如刀割

4、匯報朗讀情況

指名分自然段朗讀課文，并評議糾正讀音

三、讀文理清層次

1、請同桌兩人一起讀文，讀完一個自然段議一議本自然段的內容，之后理一理本文的層次。

2、指名交流分段情況，課文分為三部分：

(一)(1-3自然段)詳細寫兒子剛學步時的神態、動作，帶給父母的興奮，驚訝和思考。

(二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下，父母發現兒子在學步時遇到的種種坎坷，卻不知疼痛，不知退縮，樂此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去學步時的勇氣。

(三)(6自然段)議論點題。在心中叮囑兒子，走好人生之路遠比學步艱難，需要付出勇氣和毅力。

四、自讀自悟，寫上批注，找出疑難點。

提出疑點：

1、只要不摔倒，你總是樂此不疲。

2、在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。

3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學步的代價和紀念。

4、生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。

五、播放課件，幫助解疑

放課件，學生看課件，聽課文，理解內容

六、小結布置作業

1、這節課我們初讀課文，整體感知了文章所寫內容，學習了字詞，理清了作者的寫作思路，同學們還自讀了課文，寫出了個人的感悟，找出了疑難點。下節課我們深入理解課文，解決疑難點，學習課文的寫法。

2、詢問父母自己學步時的情形

第二課時

教學目標：

1、理解關鍵詞句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

2、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

教學過程：

一、復習導入

我們初讀了趙麗宏先生的《學步》，知道課文講述了作者回憶自己的孩子學步時搖晃、踉蹌、摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請看大屏幕(出示最后一段)齊讀：

兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。(板書：學步—尋路)師：初讀課文時，有的同學覺得“生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。”這句話很費思量——生命的過程非常豐富，為什么作者卻說“大概是學步和尋路的過程”呢?

二、品讀第一部分(1—3自然段)(5分鐘)

過渡：首先，我們細細研讀，體會父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)

兒子，你居然會走路了!我和你媽媽永遠不會忘記那一天。

師：從沙發到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示：

從沙發到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。

師：是怎樣的行走?(獨立)這就意味著：(出示句子)

靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情!

師：從那時起，你的`生活有了全新的內容和意義，這里的“全新的內容和意義”指什么呢?難怪父親發自肺腑的驚嘆：(出示句子)

兒子，你居然會走路了!指導感情朗讀

師：再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)

你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口!我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意到你時，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下，如果兒子會說話的話，他此時會說些什么?

小結：是啊，這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!

三、品讀第二部分。

過渡：學步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請默讀4——5自然段，邊讀邊想：學步要付出什么樣的代價，留下什么樣的紀念?(自讀4、5自然段)

第一次，你摔倒在地上，膝蓋上烏青，但你——(齊讀)爬起來繼續走你的路

第二次，你撞到桌角上，頭上起了個大包，但你——(齊讀)爬起來繼續走你的路。

第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道血口子，血沿著臉頰直往下流，但你——(齊讀)爬起來繼續走你的路。

第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你——(齊讀)爬起來繼續走你的路。第一百次，你踩空臺階，摔得鼻青臉腫，但你——(齊讀)爬起來繼續走你的路。師：已經數不清你曾經多少次摔倒，數不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續走你的路。

師小結：學步讓兒子付出了很大的代價，兒子身上的塊塊疤痕，不正是學步留下的紀念嗎?而這種在哪里摔倒，就從哪里爬起來的勇氣，不就是學步留給我們最最珍貴的紀念嗎?

說說看，你學步時付出了什么代價?或者留下了什么紀念?

摔跤摔得冷你渴望學步的熱情嗎?是啊，只要不摔倒，你總是樂此不疲。結合課文，聯系自己學步的實際，想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)

師：用一個詞概括.(坎坷、曲折、危險……)

師：這樣的路，孩子卻走的樂此不疲。(指導朗讀)

小結：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對學步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持正是學步留給我們最最珍貴的紀念。(板書：勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗，不怕挫折，百折不撓的大勇氣)難怪父親會說：

在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。

小結：在如此平常的學步中，卻蘊含著豐富的人生哲理，說“人生亦如學步”太恰當不過了，這也是父親想告訴孩子的。

再次出示最后一段，齊讀。

四、從寄語中體會父親的期望。(12分鐘)

自然過渡：為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一段，指名讀(2名)邊聽邊思考。

1、聯系上下文理解，相機板書小結。

兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。

點評：這句話，意味深長!蘊含著什么意思呢?(學步和走人生之路是一樣的，也要付出代價，也需要熱情，勇氣，堅持不懈，但人生之路遠比學步艱難得多。)這句話，是父親對兒子的期望，父親期望兒子怎樣地走?(板書：勇敢地腳踏實地)其實，天下父母對兒女都有著這樣的期望，(齊讀)

讀著父親意味深長的話，感之于外，受之于心!你心里一定有很多話想說吧!

2、聯系自己的成長經歷，用簡明的語言寫一寫你對父親這幾句話的理解。

3、交流所寫的感悟，師適時點撥、提升。

五、結語：讀課題，同學們，這篇文章，作者用第二人稱敘事，其間夾雜著自己的看法，既讓我們覺得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如學步，我們每一個人都要獨立、勇敢、腳踏實地地走好人生的每一步。你們即將告別童年，踏上人生旅途的新征程，希望你們帶著學步時的勇氣，熱情，帶著這位父親的寄語，獨立的，勇敢地，腳踏實地地走好人生的每一步吧!

六、板書設計

代價紀念

學步————(人生之路)——————尋路

(難)(更艱辛)

勇敢地走

腳踏實地地走

優秀六年級語文教案2023篇4

教學目標：

知識與能力

閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。

過程與方法

培養自主、合作學習的品質和習慣。

情感、態度與價值觀

感受老師對自己的關

教學重難點：

理解啟蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。

教學準備

多媒體課件《我的老師》。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話導入、檢查預習

1、板書：知識做人

看到這兩個詞，讓你想到了什么?

2、板書：難忘的啟蒙

啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?

3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?

板書：抗日演講兩次批評寬容逃課

二、學習課文、體會內容

(一)抗日演講

1、哪些段落寫了抗日演講?

請你用自己喜歡的方式去學習3-5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫了老師啟蒙我什么?你從哪里體會到?

2、指名交流板書：愛國

引導：那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果，老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?

3、為了激發孩子們的愛國熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強烈的愛國情感和勇氣，怎么不令學生敬佩?

齊聲朗讀第五自然段

(二)兩次批評

1、批評是老師常用的教育方式，即使好同學也不例外，作者在小學時有兩個強項――作文和寫字，為什么在這兩個強項會受到批評?

2、指名交流

“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長?”這句話是什么意思?老師在告誡我什么?板書：正直誠實

為什么老師說“對我來說，丙就是不及格”?這句話告誡我什么?

板書：勤勉

3、對我的過錯老師絲毫不放過，表現了老師嚴謹的治學態度。指名朗讀老師對我的批評

4、豐富插圖內容：觀察畫面人物的動作、表情，根據課本描述，想象一下老師對我某次批評的具體情況，還可以說說受到批評后，我對老師說了些什么?

5、雖然隔多年，但這樣的批評作者還是刻骨銘心。同學們，你在的'小學中有類似的情景嗎?

回憶、交流

(三)寬容逃課

1、對學生的教育，老師一向很嚴格，但在作者印象中，老師對我們上日語課特別寬容，為什么?

2、聯系課文討論，體會老師愛國情感。

(四)首尾段落

1、引讀：正因為啟蒙老師的言傳身教感染著作者，因此作者一直向往教師這份神圣的職業。后來，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京大學的教授，博士生導師。當我站在講臺上――――

2、理解重點句：既然我的老師……開花結果呢?

老師播下的種子是什么?這些種子開花結果是什么意思?由這句話你想到了什么?齊讀這句話

3、這一段與哪一段相互呼應?

指名朗讀第一段，你體會到了什么?

4、齊讀第一段，體會作者的滿懷深情。

三、欣賞歌曲、升華感情

的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老師。

優秀六年級語文教案2023篇5

教學目的

要求：

1、認讀11個生字。

2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

3、體會側面描寫對人物品質的襯托作用。

教學重點難點

了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

教學用具

學具課件

教學過程

一、介紹南沙群島的有關知識。

二、由原題《生命禁區的太陽花》做引導

1、什么是生命的'禁區?文中指哪兒為生命的禁區?為什么稱這里為生命的禁區?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來讀一讀。

2、太陽花在北方稱為什么?誰能簡單介紹一下這種花?(指名簡單介紹)

3、為什么南沙戰士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花?(堅忍不拔、無所畏懼)

三、細讀課文，品味文章內涵。

1、在這生命的禁區，為了祖國的領土的完整，我們的守礁官兵數星、望月、聽濤、思鄉。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰士們的哪些生活片段讓你深受感動，找出這些生活片段，說說你為什么感動?(可以在文中作批注。)

匯報A、缺淡水：主要從以下幾方面匯報。

(1)每日只有5公斤淡水

(2)洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。體會側面描寫的好處。

(3)洗澡難

戰士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

何正會的遺體。重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。

(4)自己蓄水

B、缺蔬菜

出示句子，練習朗讀

“半天、切得不能再薄、舍不得”

C、生活單調

訓練、放哨、巡邏、偵察，數星、望月、聽濤、思鄉，體會到什么?

2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠;有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計地節水，想方設法的儲水。但是他們對祖國的親人卻是無比的慷慨。

從文中的哪些段落可以看出戰士們對祖國親人的慷慨?在文中找一找，說一說你的感受。

(給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)

這300千克的水意味著什么?這其中包蘊著什么?

3、祖國人民也一直關心著南沙守礁戰士，一個6歲的小女孩知道南沙缺水，寄給了南沙守礁部隊一幅畫，這位共和國未來的接班人，用她那充滿稚氣的畫袒露著自己的心聲：——齊讀14自然段

小女孩想表達什么樣的心聲?這樣表達有什么好處?

4、每當看這幅畫時，心中的情感總如大海的波濤，他在給小女孩的回信中寫到：齊讀(謝謝——幸福)

這幾句表達了守礁戰士怎樣的心聲?(談感受)復備課

四、擴展練習：

1、如果你是南沙的一名守礁戰士，你想對祖國的人民說些什么?

2、如果你想給南沙的戰士寫一封信，你最想說什么?

3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰士，你又想說些什么?

4、如果……

優秀六年級語文教案2023篇6

教學目標：

1.學會8個生字，理解“飼養”等詞語。

2.默讀課文，理解課文內容，領悟文章首尾呼應的表達方法。

3.引導學生感受孩提時代的純真與美好。

4.深刻感悟：“沒有什么比自由的生活更可貴”的道理。

教學重點：

1.學會8個生字，理解“飼養”等詞語。

2.默讀課文，理解課文內容，領悟文章首尾呼應的表達方法。

教學難點：

1.引導學生感受孩提時代的純真與美好。

2.深刻感悟：“沒有什么比自由的生活更可貴”的道理。

第一課時

一、導入

1.中國的漢字有無窮的魅力，教師板書“囚”字，指名齊讀，看著這個字，你產生什么聯想?

板書“螞蟻”，齊讀課題，你知道了什么?

2.你還想知道什么?

預設：為什么囚蟻?怎樣囚蟻?囚蟻的結果如何?

3.帶著這些問題初讀課文。

二、學習生字

三、理清課文層次

為什么囚蟻

第一次囚蟻

第二次囚蟻

四、學習課文第一部分

作者為什么囚蟻?自由讀第一部分，指名回答。

1.童年時?所有的動物都可以有人來飼養。

理解“飼養”一詞，從這個句子你能體會到什么?

指導讀出童心的天真，可愛。

2.對地上的螞蟻特別有好感?

你從中可以體會到什么?

作者還會看到螞蟻的什么活動呢?把省略號的內容想象補充。

指導讀出童年的天真，對螞蟻的關注和喜愛。

第二課時

一、回顧上文引入

上節課我們學習了課文的第一部分，作者為什么囚蟻?

今天我們繼續學習課文

二、學習第一次囚蟻

默讀2——4自然段

1.邊讀邊思考：第一次兄妹將螞蟻養在哪里?師板書：玻璃瓶

2.課文的哪一個句子使你強烈的感受到“囚”字?邊讀邊勾畫下來。

學生交流。

找了一個有蓋子?在旋緊瓶蓋。

旋緊瓶蓋這個小動作對螞蟻意味著什么?

你從文中那些描寫可以體會到這對它們意味著死亡?

1.不停?急急忙忙?上下來回?(著急，害怕)

似乎在尋找什么?在尋找什么?

指導讀，體會焦急，害怕。

2.毫無興趣?驚惶不安?

為什么沒有興趣?理解驚惶不安

讀中體會螞蟻的恐懼，害怕。

3.它們肯定會用它們的語言大聲喊叫○

發揮想象，如果你是小螞蟻，會喊什么呢?

4.可惜我聽不見螞蟻的喊叫，齊讀第四自然段，說說叢中你有感受到什么?

三、學習第二次囚蟻

1.他們認為螞蟻是悶死的，又給螞蟻找了一個什么新家?師板書：火柴盒

2.自由讀5,6自然段，想想他們為什么相信螞蟻們會喜歡這個家?

扎小洞眼，透氣。

鋪稻草，保暖。

放餅干屑，食物。

叢中我們可以體會到什么?(兄妹倆對螞蟻的關愛是無微不至的)還從哪些地方體會到。兄妹倆對螞蟻的關愛，讀出這種感受。

貼夜深人靜平心靜氣

從兄妹倆觀察螞蟻的動作，時間，神情體會天真可愛和對螞蟻的喜愛。

3.在這若有若無的微響中，我仿佛已看到?

這句話去掉仿佛行嗎?為什么?

指導讀出兄妹倆的美好心愿。

補充續寫我仿佛看到。

4.結果真的.如他們期望的嗎?小螞蟻逃了。

5.讀第七自然段，兩次囚蟻的結果讓作者明白了什么?

交流你對這段話的理解。

四、回扣課題“囚蟻”，深入理解

作者明明是在養螞蟻，為什么說是“囚”?

(站在螞蟻的角度是囚，站在人的角度是養。這是作者長大后寫的)

再讀這個課題，又能體會到什么?

(作者的反思，愧疚，感悟)

五、總結，小練筆

1.對動物的關愛是尊重，尊重它們的生活方式，尊重的感受。

2.童年常把因幼稚天真，把幻想當成事實，做過許多的笨事，傻事。你們也有這樣的經歷嗎?把它寫下來，還要寫寫你的感悟。

板書設計：

玻璃藥瓶死了

囚蟻自由更可貴

火柴盒逃了

優秀六年級語文教案2023篇7

[教學設計基本理念]

工具性與人的性格結合，培養學生良好的品行。

[課時教學目標]

1、自讀自學第一自然段，勾畫詞句并說出索橋的特點。

2、細讀三個故事，體會并說出故事展現的人物品質。

3、感情朗讀課文，說到自己受到了什么教育。

[教學重點]

2、3

[教學難點]

2。

[課前準備]

學生預習課文教師備課

[教學活動設計]

一、回顧引入，整體感知

師：說說課文從哪幾個方面寫出了索橋的故事。

①索橋的特點;

②觀魚嘴引起的思考;

③建橋的故事。

二、自讀自學第一段

1、默讀第一段，思考“安瀾橋”的橋的.特點。

勾畫特點，用①②③標明。

2、全班交流：師生相互補充

①橋身一里長光景;

②竹索挽成;

③沒有橋墩，竹架代替。

想一想自己為什么沒有找完整?

三、細讀三個故事，體會人物品質

1、自由讀二、三自然段

教師介紹都江堰歷史及李冰父子歷史資料。

思考“魚嘴”的修筑體現了李冰父子的什么品質。

2、自主學習，小組合作研討

3小組交流

生1：從課文里看不出李冰父子的品質，我只看出人們為紀念李冰父子而修筑了二王廟。

生2：我想，人們能紀念李冰父子，說明了他們修筑都江堰造福了百姓。

生3：修筑都江堰是多么大的工程，我想可以用勤勞勇敢來贊美他們。

教師歸納：勇敢勤勞，造福百姓。

4、展示作者心里活動的句子，抽讀“我好象看到……手和心……”交流作者為何會這樣說。引導：修都江堰的人力，物力來思考。

生1：因為“魚嘴”是古人用勤勞、用智慧、用心血修筑的，所以作者借看到古人的手和心，來表達對像李冰父子一樣，為人們做貢獻的人的贊美。

生2：修都江堰需要多少的人力，物力。都江堰的修筑成功是人們功勞，因此作者贊美的是廣大的古代勞動人民。

師：不錯，同學們能抓住課文，結合想象，理解了句子的含義。

故事的重點是何公何母修筑索橋，你們認真的讀一讀第四自然段，能讀懂什么。

學生默讀，邊讀邊勾畫相關的詞語，句子，做一定的旁注。

5、自由讀4自然段，思考，修筑索橋的困難?在這樣困難情況下為何還會繼續修橋?

①同桌交流;

②全班交流;

a、河寬無法修;

b、被逮捕

丈夫真正的愿望是什么?“方便大眾，為民造福?！?/p>

③齊讀這一自然段，你感受到什么?用成語概括何公何母的優秀品質。

生1：何公好有才華呀!一個教書的老師居然能設計一座橋。

師：“老師希望你能從詞語或句子來體會何公何母的品質”

生2：何公失敗了，何母繼續完成丈夫的遺愿，最后終于造好了索橋。由此，可以看出他們勇于創新，默默奉獻的高尚品質。

范讀4自然段，感情朗讀。教師指導讀出語氣、速度、重音。

1、抽讀5自然段三，如句，聯系課文內容說了自己的理解。

2、自由讀這一句，讀出自己的理解體會，說說自己受到什么教育。

3、感情朗讀。

四、布置作業

1、找出“忙碌、疲乏、雪冤”的近義詞

2、用“縫隙、雪冤”造句

索橋的故事

走上索橋——寫景——聯想——感悟古人的“手和心”

走下索橋——記敘——抒情——贊美歌頌“偉大的心”

反思：課堂教學設計側重點在教學環節的設計，這節課從五個環節進行，分別是：

1、回顧課文，整體感知(此環節也可以檢測學生預習或介紹課文歷史背景等)。

2、自讀自學第一段，找出索橋的特點，激發學生的學習興趣。

3、細讀課文里面的三個故事，體會人物的品質。這是課文的重點，因此這一環節有設計了以下幾個環節：

(1)自讀勾畫，自主學習

(2)小組合作學習，研討。

(3)全班交流，師生評價，補充。

(4)感情朗讀。

4、教師引導學習第五自然段，體會含義深刻的句子，真正體會主人翁的高尚品質。

5、布置作業，當堂訓練。我想，只要把第三個環節牢記于胸，課堂教學也就井然有序了。