《彼得與狼》電影觀后感

時間：2024-03-08 04:53:02 小龍觀后感

《彼得與狼》是一部“聽音樂、講故事”的交響童話音樂作品，作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。以下是小編為大家精心整理的《彼得與狼》電影觀后感，希望大家能夠喜歡!

《彼得與狼》電影觀后感（篇1）

普羅科菲耶夫的《彼得與狼》是一部僅30分鐘不到的交響樂童話短劇。不久前淘碟時偶遇此碟，木偶風(fēng)格的人物讓我一看之下愛不釋手。這個故事，很早之前就有所耳聞，只是一直不曾看過。說來慚愧，還將它與《狼來了》的故事混淆過。

全劇沒有對話，只有音樂和聲響。音樂劇的好處就是，沒有對白，反而留給人更大的想象空間。讓人們通過聲音和畫面，用心去感受。劇中的人物是以木偶形式來表現(xiàn)的，不似3D動畫來得流暢，可細(xì)部的處理卻很精確，象是眼神和面部表情，以及人物的細(xì)小動作，形成了很獨(dú)特的風(fēng)格。

故事發(fā)生在一個寒冷的冬天，呼嘯的寒風(fēng)獵獵作響。彼得的爺爺站在高墻上舉著獵槍警惕地張望。彼得是個孤僻的孩子，只有一只鴨子是他的玩伴。他渴望著木門外的自由天地。爺爺卻不準(zhǔn)他出去，因為山上有狼。可在彼得的眼里，木門外是一片明媚的陽光。沮喪的彼得，緩慢地邁著步子走進(jìn)城。在城里，他沒法融入其他孩子的群體，還被衛(wèi)兵惡意的欺負(fù)。

看開頭，以為它是一個沉悶而冗長的故事，誰知并不是如此。前段有些陰郁的氣氛，在彼得推開木門的一剎那轉(zhuǎn)變了。輕松歡快的音樂響起，象征著彼得好不容易得到自由的愉悅心情。彼得和小鴨在冰面上笨拙地滑行，被氣球繩捆住的小鳥努力地想要飛高，小鳥的身后貓咪準(zhǔn)備撲捉眼前的獵物。音樂隨著劇中人物的動作和心情變化著，富有節(jié)奏和趣味，不會讓人覺得乏味，反而很生動。

爺爺醒來將彼得拉回了木門，輕松的音樂戛然而止。被關(guān)在家里的彼得從木門的缺口看到狼吃掉了小鴨。這部劇對于眼神的處理真的很棒，尤其是這里。彼得蹲下身抱緊雙臂，眼角沁出淚水，可沒多久，他站了起來，從缺口處直視著狼。那眼神充滿了恨意，甚至有讓人不寒而栗之感。

彼得決意為小鴨報仇，在城里被欺負(fù)的彼得弱小膽怯，可此時他卻如此勇敢，在小鳥的幫助下機(jī)智地捕捉了狼。

舊版的結(jié)局只到彼得這里就結(jié)束了，而新版的結(jié)局卻做了改編。

彼得和爺爺來到城里，彼得卻放走了狼。我大呼“為什么?”可靜下心來細(xì)想，卻又明白了。

在水塘邊，狼捉小貓，小貓爬上了樹，狼轉(zhuǎn)而吃了較易捕捉的小鴨。而貓一旦沒了自身危險，便又虎視眈眈樹上的小鳥。彼得看到馬戲團(tuán)的海報上被人們奴役的動物，看到肉店中掛著的動物肉，又看到守衛(wèi)惡意地用槍指著籠中的狼。這樣的情形，正如當(dāng)初被守衛(wèi)欺負(fù)的自己。

貓捉小鳥，狼吃小鴨，這是生物法則。而人欺負(fù)人呢?動物為了生存，而人卻并不只是為了滿足生存的需要，只是為了娛樂便惡意的對待別人，這是人性的惡。

所以，彼得放走了狼。

這樣的結(jié)局，并不是給孩子看的，而是給成人看的。

這樣的結(jié)局，也真的是需要人們好好思考。

《彼得與狼》電影觀后感（篇2）

今天是六月一日是我們孩子快樂的日子，今天我快樂的是能跟著媽媽第一次去聽交響樂。我走進(jìn)杭州大劇院我心里十分激動，因為今天我要去聽一次童話交響樂。杭州愛樂樂團(tuán)的叔叔阿姨們送給我們最美的六一節(jié)禮物《彼得與狼》的童話交響樂，最有趣的就是能用音樂來表達(dá)故事的動物和人物的心情。

現(xiàn)在就讓我介紹一下吧：小鳥是用長笛的聲音來表達(dá)的，因為長笛能吹出快速、頻繁、旋轉(zhuǎn)般的旋律。鴨子是用雙簧管來表達(dá)的，因為鴨子的叫聲跟雙簧管的聲音非常相似，因此表達(dá)它的音樂是輕快活潑的跳躍性音調(diào)。由于老爺爺講話的聲音很低，并且說話和走起路來都慢吞吞的，還每天嘮嘮叨叨的，所以只能用巴松來表達(dá)。大灰狼是兇殘可惡的，表達(dá)它的音樂是用三只圓號吹出來的。如果是獵人開槍，就得用定聲鼓來表達(dá)，因為定聲鼓可以拉長它的聲音，跟開槍的聲音非常相似。

當(dāng)然忘不了我們的主人公彼得，彼得他是一個活潑勇敢的小朋友，所以我們得用小提琴，中提琴，大提琴來表達(dá)，也就是說要以弦樂來奏出彼得的機(jī)智形象。故事非常的精彩，描述了彼得和小鳥是非常要好的朋友，在輕快的小提琴的聲音中，突然發(fā)出了雙簧管的聲音，我心里想，可能是鴨子來了吧!真得被我猜準(zhǔn)了，鴨子從彼得家的門封里鉆了進(jìn)來，在草原的池塘里游來游去，想洗個冷水澡，快活極了。這是雙簧管的聲音變成了單簧管，我敢肯定貓要來了，貓一進(jìn)來就和小鳥玩了起來。

它們沒玩一會兒，就想起了三只圓號的聲音，我一看原來是大灰狼張牙舞爪，躡手躡腳，突然兇猛撲向了小貓和小鳥，小鳥小貓一看就馬上爬到了樹上，“唉，太驚險了!”小鳥驚慌地說道。大灰狼看了看小貓和小鳥到了樹上，只好下了水去抓鴨子了，鴨子驚慌失措，往四處逃跑，大灰狼追著小鴨子不放，最后小鴨子被大灰狼給活吞到肚子里了。這時彼得拿出一根繩子，套住了大灰狼的頭。在這時，定聲鼓響起來了，聲音是那么的洪亮，我激動的往后一看，太棒了!獵人來了!獵人瞄準(zhǔn)了大灰狼準(zhǔn)備開槍，可小彼得卻大聲喊道：“別開槍，別開槍!

你們把他送進(jìn)動物園吧，我已經(jīng)把他們抓住了!”幸運(yùn)的小鳥和小貓到了陸地上，在這時老爺爺走了出來，豎起大拇指稱贊小彼得。不幸運(yùn)的是小鴨子可憐巴巴的在大灰狼的肚子里嘎嘎的叫著。原來，音樂可以表達(dá)出如此美妙的故事，讓我知道了音樂是人類最好的語言。今天我度過了最最難忘的六一兒童節(jié)!

《彼得與狼》電影觀后感（篇3）

音樂是表達(dá)思想感情的藝術(shù)，音樂音響的感染力是一種強(qiáng)大的和原始的力量。音樂是聲音的藝術(shù)，在欣賞活動中，是人類精神禮貌中一項不可缺少的重要資料，也是完成音樂藝術(shù)第三度創(chuàng)造的不可忽視的方面。

在昨日的一節(jié)欣賞課中，我和學(xué)生一齊欣賞了交響童話《彼得與狼》。《彼得與狼》是一首交響童話，全曲長27分鐘，這么長的一個曲子要在短短四十分課堂中完成，顯然是很困難的。所以我根據(jù)實際狀況，把樂曲根據(jù)片斷剪輯了幾個短小的音樂片斷，配上簡單的動畫形式，讓學(xué)生始終持續(xù)愉悅的情緒，在興趣激昂的狀況下不知不覺的感受音樂，了解音樂，并掌握樂器的音色特點。我采用講故事的手法，用情境導(dǎo)入，把各環(huán)節(jié)簡單扼要的納入到故事中去。我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受不同的音樂形象表現(xiàn)的不同人物，重點讓學(xué)生區(qū)分出不同音色的特點。透過欣賞，讓學(xué)生感受不同的樂器在節(jié)奏、音色、旋律、速度及不同的音區(qū)所表現(xiàn)出來的音樂形象，并能概括出各主角的形態(tài)和性格：彼得——性格勇敢、聰明、機(jī)智;小鳥——活潑、機(jī)靈;鴨子——行動搖擺、反應(yīng)遲鈍;貓——動作靈活、行動敏捷;爺爺——言語嘮叨、行動遲緩、做事嚴(yán)謹(jǐn);狼——性格貪婪、兇殘、陰險、恐怖。

在這堂課的教案中我準(zhǔn)備了聽、說、講、演、創(chuàng)作等幾個環(huán)節(jié)，但實際課堂中，我沒有讓學(xué)生出來表演一下，也許是時間的關(guān)系，我怕時間不夠，所以本來設(shè)計好的請學(xué)生到前面把貓、小鳥、狼、爺爺?shù)戎鹘堑谋硌萏^了，之后想想很是遺憾，其實簡單的表演更能增加學(xué)生對樂器音色的掌握，了解每樣樂器所表現(xiàn)出的人物性格特點，這是我這節(jié)課的不足之處。另外還要讓學(xué)生說一下，假如把表演主角的樂器換其他的樂器來演奏，會有什么效果呢?這能夠作為課后作業(yè)讓學(xué)生自己進(jìn)行想象，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，拓展學(xué)生的思路和創(chuàng)新意識。

《彼得與狼》電影觀后感（篇4）

這首作品創(chuàng)作于1936年，根據(jù)俄羅斯同名童話寫成。它透過樂器的演奏和朗誦描述了一個十分生動的童話故事作品。透過音樂的描繪和解說詞的輔助，不僅僅通俗易懂，而且能夠使孩子們從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力。

《彼得與狼》是用交響音樂來講一個生動的故事，不同的樂器扮演不同的主角，利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源及課件，我讓學(xué)生先看樂器圖片，然后聽樂器的聲音，再自己總結(jié)出每種樂器所扮演的主角，讓學(xué)生自己理清人物性格與音樂的關(guān)系，比如：彼得----弦樂四重奏-----勇敢堅定;小鳥----長笛----靈活輕巧等，這一環(huán)節(jié)設(shè)計一改過去"聽故事--復(fù)述故事"的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分結(jié)合美術(shù)學(xué)科(樂器的圖片、主角的形象)，讓學(xué)生在各種意境中一次次地熟悉各種主角的主題音樂，循序漸進(jìn)地掌握作品的主題和作品所表現(xiàn)的資料，為學(xué)生后面的表演做了鋪墊。在這個生動活潑的教學(xué)過程中，不僅僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且開發(fā)了學(xué)生的表演和創(chuàng)造潛能，使學(xué)生開心快樂地獲得審美愉悅體驗，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，同時也使音樂教學(xué)變得更加簡單和愉悅。

《彼得與狼》電影觀后感（篇5）

《彼得與狼》是一首交響童話，它透過樂器的演奏和朗誦描述了一個十分生動的童話故事作品。整堂課都在“說故事、聽故事、演故事”的過程中進(jìn)行。故事層層深入，學(xué)生在不斷設(shè)疑、不斷解疑中興趣盎然，從自己的角度出發(fā)，主動地去表現(xiàn)故事，從而到達(dá)主動聆聽的效果。

有層次地安排聆聽。整堂課安排三次彼得主題的“凱旋進(jìn)行曲”的聆聽，第一次在課堂的開始，以律動的形式出現(xiàn)，學(xué)生僅從音樂本身入手，其聆聽是知覺聆聽;第二次在了解故事梗概后，讓學(xué)生帶著情緒聆聽，引發(fā)學(xué)生的情感聆聽;第三次在領(lǐng)悟了樂曲所表達(dá)的真諦后，學(xué)生帶著對音樂的感悟與共鳴對此進(jìn)行理智欣賞。

抓住細(xì)節(jié)、以小見大。如抓住小鳥與鴨子的沖突時，從長笛與雙簧管的旋律交織入手，舉一反三，讓學(xué)生理解在音樂表現(xiàn)時的各種手段。鼓勵學(xué)生在以后的欣賞中，用心發(fā)現(xiàn)其中的表現(xiàn)因素。

將情感教育滲進(jìn)音樂活動中。在講故事、演故事的活動過程中，帶入教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主觀情感因素，讓學(xué)生有一個正確的認(rèn)知傾向。如在聽故事、說故事環(huán)節(jié)中，教師設(shè)疑，學(xué)生想像情景，并帶著主觀情緒體會音樂形象的發(fā)展，在不知不覺中感悟“真善美”。

將交響音樂當(dāng)成我們的朋友。很多人包括很多音樂教師，總感覺交響樂是“古典的、嚴(yán)肅的”音樂，會有敬而遠(yuǎn)之的感覺。如果我們就把交響樂當(dāng)作是游戲音樂、我們身邊最平常的朋友，然后自然而然地把它帶進(jìn)學(xué)生的音樂生活中，我想更會引起學(xué)生自然的、親切地感覺，從而把交響音樂留在身邊，隨著年齡的增長，逐漸領(lǐng)悟其深刻的好處與唯美的表現(xiàn)力。就像《彼得與狼》的欣賞，讓學(xué)生了解這是交響童話，然后讓學(xué)生在“玩”中喜愛它，拋磚引玉，也會關(guān)注其他優(yōu)秀的有價值的音樂。

由上這一課我想到了：

1、通俗流行音樂正因為如此受到學(xué)生(在小學(xué)階段尤其是高段學(xué)生)的青睞，正是由于其多渠道的流傳、易于傳唱的旋律及通俗明了的主題，剛巧貼合十二、三歲的學(xué)生漸漸成熟的心智和日益加強(qiáng)的情感表現(xiàn)需求的需要。

2、古典音樂、輕音樂、優(yōu)秀的民族音樂以及一些有價值的通俗音樂因為種種原因傳輸不到學(xué)生的生活空間里，或者說傳輸?shù)綄W(xué)生面前時，他們不習(xí)慣去聽。