教案是如何寫?以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是小編為大家帶來的小學五年級語文教案2023精選，希望您能喜歡!

小學五年級語文教案2023精選篇1

教學內容分析：

《草原》這篇課文選自蘇教版六年級上冊。本文語言生動優美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。

教學過程：

一、 激情導入：

1、同學們，請讀課題《草原》。感覺怎么樣?

(生大聲讀課題，進入情境。)

2、談談你心目中的草原是什么樣子的?

(學生想象后整理語言回答，既培養成了想象能力，又鍛煉了口頭表達能力。)

二、 學習課文

(一)理請文章思路

1、 學生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：你感受到了什么樣的草原?從哪里感受到?

學生回答：美麗的草原

熱鬧的草原

熱情的草原

……

(個性化閱讀，每人組織自己的語言來談自已讀課文后對草原的感受，能很好地考查學生對課文內容的理解程度。)

(二)感受草原的“風光美”

1、默讀課文后小組進行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。

2、學生匯報自己感受深刻的句子，課件出示草原視頻，結合抓住關鍵詞語和想象理解句子的含義。通過品讀，體會作者對草原的贊美之情

(這個環節，出示多媒體草原視頻，讓學生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學生化抽象為具體，一定程度上彌補了學生閱歷上的不足，同時也成功地激發也學生對草原景色美麗的認同與傾心。這樣就體現了課程中的人文性。而對于字詞句段的訓練，則通過找句子，畫詞語，加想像，談體會，品佳句等教學手段來實現，這樣就體現了課程中的工具性。)

(三)品賞佳句，背誦第一自然段：

1、 學生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來。

2、理清第一自然段的敘述順序，指導全段背誦。

(本課目標之一就是要背誦第一、二自然段，對于中下生來說，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導，有利于學生掌握記憶方法，增強自學能力。)

三、練習延伸;

1、教師提問：請同學們想象，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢?你能想一想，說一說嗎?

2、學生集體反饋交流。

3、動筆實踐：讓學生選擇自己喜歡的形式，可以唱歌;可以寫詩，可以寫一段話來贊美草原……

(學生想象現在大草原是什么樣的，并用語言描述，培養學生的想象力，同時培養學生發散思維及創新意識。，又通過動筆實踐，鍛煉學生的寫作能力)

四、 總結全文。

自我評析：

1、讓語文教學充滿人文情懷。

我通過“朗誦課題導入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機地結合起來，激發學生的讀書興趣，讓學生主動讀書，樂意讀書，學會讀書，達到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。

2、讓語文教學突出探究學習的模式。

學生通過探究、合作，形成師生互動、生生互動，并從中達成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。

3、讓語文教學營造民主和諧的課堂氣氛。

小學五年級語文教案2023精選篇2

教學目標

1.學會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據，激發學生熱愛自然科學的

興趣，培養想象能力。

4.了解本課的敘述順序與(黃河象)有哪些不同。

教學重點、難點

琥珀的形成過程以及形成的條件。

教學準備

1.曉拍賣物或仿制品以及掛圖。

2.收集有關琉璃的資料。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、實物激起，揭示課題。

出示瑰油實物或者掛圖。(板書課題。)誰能結合課前收集的有關資料，說說什么是琥珀?

二、初讀課文，檢查預習。

1.指名讀課文，了解主要內容。

課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發現的過程。

2.字詞檢查。

(l)讀準字音：脂(zhi) 滲(shen) 拭(Shi)澎湃(peng pai)

(2)注意字形：辣 湃 拭 黏

(3)多音字：黏(nian)黏稠(zhan)黏貼

(4)理解：拂拭——撣掉或擦掉。

松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節油的原料。

三、結合預習，討論課文的敘述順序。

1.敘述順序。

故事發生的時間(第1自然段)。

琥珀的形成過程(第2～12自然段)。

①松脂球的形成;②化石的形成。

琥珀的發現過程(第13～17自然段)。

這塊琥珀的科學價值(第18自然段)。

2.比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。

(1)回憶《黃河象》的敘述順序。

《黃河象》先講大象骨骼化石;再通過科學家的假想，講化石形成的過程;最后講化石的發現和挖掘。

(2)《琥珀》先通過科學家的設想，講琥珀形成的過程，再講發現。

(3)比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。

四、指導理解課文內容。

1. 默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件?

2.演示多媒體課件，進行討論。

(1)松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。

(2)天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。

(3)趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。

(4)松脂不斷往下滴，才能積成球。

3.練習有感情地讀這一部分。

提示：

(1)天氣環境，小蒼蠅出現的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。

(2)蜘蛛爬過去一節讀的語調要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。

(3)蜘蛛撲上去一節速度加快。注意讀出重音。

4.練習有感情地朗讀。

第二課時

一、回憶課文內容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的

提示：注意講全四個條件。

松脂球形成后，怎樣變成化石的呢?請學習下面的部分。

二、理解“化石形成過程”這部分。

1.默讀課文。

2.思考：松脂球是怎樣變成化石的?

總結出變成化石的條件：

1)時間長。

3)松樹腐爛

2)陸沉水漫。

4)泥沙掩埋。

三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發現過程。

提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。

為什么令人驚喜?可以讓學生講講原因。

四、默讀第四部分。

思考：這塊瑰油是什么樣的?它有什么科學價值?

理解：推測——根據已經知道的事情想象不知道的事情。

五、自由想象。

作者根據這塊琉璃里面的兩只小動物的特征，運用有關知識想象出這樣一個有趣的故事。同學們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢?

小學五年級語文教案2023精選篇3

教學目標：

1、學會本課四個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、學習莫泊桑前兩次拜師，弄明白莫泊桑的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是個怎么樣的老師。

3、明白要想寫出好作品來需要在哪些方面下功夫。

4、讓學生感受到莫泊桑的勤學好問，并能自覺以漠泊桑為榜樣，做一個勤學好問的好學生。

教學重點：

1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是一個怎么樣的老師。

2、明白要想寫出好的作品，需要在哪些方面下功夫。

教學過程：

一、導入新課，板書課題：本課采用開門見山導課法。同學們，這節課我們來學習第20課《莫泊桑拜師》，看老師板書課題。

二、檢查預習情況。

1、生字的預習。聽寫由本課生字組成的四個詞語。設計意圖：課標指出，高年級的學生應該具有較強的獨立識字能力。此舉意在檢查同學們的獨立識字能力如何，同時也在督促獨能識字能力不夠強的學生加強這方面的練習。

2、了解課文主要內容，理清文章脈絡。

(1)概括主要內容。先出示以下詞語：

孜孜孜不倦、焦急萬分、一無所獲、萬般無奈、全神貫注、勤奮努力。

先讓學生仔細讀一讀想一想這些詞語是寫誰的。然后讓學生選用這些詞語說一說《莫泊桑拜師》這個故事。這樣做的意圖是既讓學生從整體上了解了文章的主要內容，又讓學生明白抓文章中的關鍵詞語是概括文章主要內容的好方法。

(2)理清文章脈絡。

A、讀最后一自然段，板書“名著”。

過渡：通過讀課文我們知道，文中寫了莫泊桑幾次拜師(三次)這三次拜師的結果是(大屏出示最后一自然段，全班齊讀。)

莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。

生讀完后師邊總結邊板書“名著”二字。

B、請同學們再看看莫泊桑第一次拜師時帶去的是什么，第三次拜師時帶去的又是什么。根據學生的回答，師在“名著”二字前面板書“文章、作品”，最后形成這么一行板書：文章→作品→名著。

C、請同學們仔細看看這三個詞語，說說你從中發現了什么(在老師的指導下，莫泊桑的寫作水平越來越高。)是啊，莫泊桑寫作水平的提高，離不開他的拜師經歷，離不開老師福樓拜的悉心指導。

三、精讀莫泊桑前兩次拜師的內容。

(一)走進莫泊桑第一次拜師。

1、哪里寫的是莫泊桑第一次拜師的內容，請找出來。(2——5自然段)

2、默讀這一部分文字，思考：莫泊桑是帶著怎樣的困惑去拜師的

3、根據學生回答，大屏出示莫泊桑的話，他坦白地說：“老師，我已經讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢”

4、仔細琢磨這句話，用自己的話說一說莫泊桑的困惑到底是什么(先讓學生自由發表看法，如果學生說的不太準確，就用以下填空的方式幫其梳理清楚：老師，都說讀書破萬卷，我已經讀了很多書，按理說我應該，但是，這是為什么呢?

5、聆聽大師的教誨。

聽了莫泊桑的疑惑，福樓拜是怎么說的呢

(1)根據學生回答，大屏出示福樓拜的話。“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。”

(2)琢磨福樓拜的這句話。然后用自己話說說你的理解。(老師說莫泊桑雖然在寫作方面有了一定的功夫，但功夫還不夠。學生能理解到上面這層意思就行。)

(3)福樓拜老師承認莫泊桑在寫作方面已經下了一定的功夫了，那么就請同學們聯系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了。

他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，他已經讀了很多書，學生會從前文讀到這些內容，老師根據學生的回答，相機板書：多讀勤寫。

(4)讀了許多書，寫了很多文章，福樓拜老師說，只有這些功夫還不夠，那么，還要做些什么呢默讀第五自然段，用自己的話說一說福樓拜老師告訴莫泊桑了些什么。

(告訴莫泊桑要肯吃苦，勤練習;要天天站在家門口看馬車;要把看到的情況都記下來;要記詳細，還要堅持長時間記下去。)

師根據學生的回答邊總結邊板書：要天天看，也就是要天天觀察(板書觀察)原來，要想寫出生動的文章，不僅要在讀書、寫作方面肯吃苦，勤練習，還要在觀察方面肯吃苦，勤練習啊。

(二)走進莫泊桑第二次拜師。

莫泊桑得到老師的真傳，興沖沖地回到家，老老實實在按老師說的去做。

1、指名讀莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤練習的精神，體會他一無所獲的莫泊桑萬般無奈的心情。

2、莫泊桑第二次拜師又是帶著怎樣的疑惑去的呢?

(1)讀莫泊桑的話。萬般無奈的莫泊桑只得再次來到老師的家，一進門就說(生一齊讀莫泊桑說的話：我按照您的教導，看了幾天馬畫，沒看出什么特殊的東西，那么單調，沒有什么好寫的。)

(2)理解莫泊桑的困惑。

認真讀讀莫泊桑的話，用自己的話說一說你的理解。

(馬車沒有什么特殊的地方，很單調，沒什么好看的，也沒什么好寫的。)(看馬車太沒意思了，太無聊了，您為什么要讓我看馬車呢?)

(3)針對莫泊桑這樣的困惑，福樓拜老師又是如何指導的呢(指名讀福樓拜老師的話，學生讀完后大屏出示這段話。)

(4)品味這段話。

A、用心讀一讀這番話，細細品一品，想一想，福樓拜老師想通過這番話告訴莫泊桑什么。這里要放開讓學生暢所欲言。(告訴莫泊桑馬車不單調，很有看頭)(告訴莫泊桑看馬車不是無聊的事，看馬車是件很有意思的事。)(想告訴莫泊桑馬車里也有一個豐富多彩的世界，有的馬車富麗堂皇，有的馬車裝飾簡陋。)(告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的路上走表現也不一樣，上坡時跟下坡時不一樣，在馬路上走跟在土路上走不一樣。)(想告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的天氣情況下表現也不一樣，烈日炎炎下一個樣，狂風暴雨中一個樣。)

B、根據自己的體會讀好福樓拜老師的話。聽了福樓拜老師的話，我們才發現，原來馬車有這么多值得看的地方!福樓拜老師讓莫泊桑看什么，寫什么呢讓我們再來用心地讀一讀福樓拜老師的話吧!

C、注意這段話的形式。再用心看看福樓拜老師的話你會發現，這段話很特別。(老師的話全是問句!)

數一數一連用了幾個問號(九個)

D、體會這種形式的好處。

老師為什么要這樣說呢?(老師問，學生才會動腦想。老師這樣說是為了讓莫泊桑好好想一想。)

(5)走進莫泊桑的內心。

A、是啊，老師的每一問，都在莫泊桑的心里激起了很大的波瀾，那么，他會想些什么呢

(學生暢所欲言。)

B、師生對讀，體會福樓拜的話對莫泊桑產生的巨大影響。

不，不不!怎么能說沒什么東西好寫呢(那么單調的馬車，就是沒什么好寫的嘛。)那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎(我還真沒注意)烈日炎炎下的馬車是怎樣走的(真不好意思，沒太仔細看，我還真說不出來。)狂風暴雨中的馬車是怎樣走的(我剛看了三天，還沒遇上刮風下雨天呢)上坡時，馬怎樣用力(不知道)車下坡時，趕車人怎樣吆喝(我以為只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本沒聽。)他的表情是什么樣的(我只顧傻瓜兮兮的看馬車了，沒看人。)這一些你都能寫得清楚嗎(您說的這些我都沒看到，怎么能寫清楚呢)你看，怎么會沒有什么好寫呢”(現在我知道了。馬車竟然有那么豐富的內容，有那么多可看的，可寫的。以后，我一定按您的教導去做，用心看，不放過任何一個細節。這樣，我就一定會有東西可寫了。)

(6)你們看，聽了福樓拜這樣一指點，莫泊桑恍然大悟。請你說說，福樓拜是一位怎么樣的老師(很會教育學生。教育有方。循循善誘……)

(7)理解“滔滔不絕”的意思，讀出滔滔不絕的感覺。

這位循循善誘的老師一口氣說出了九個問題，用書上的一個詞來形容就是——滔滔不絕。請同學們滔滔不絕地再讀一讀福樓拜老師的話，讓他的教誨也深深地留在我們的腦海中吧。

四、課堂小結。

老師的這次教誨莫泊桑銘記在心，回去后他在觀察方面更加肯吃苦，勤練習了。于是他寫出來的東西終于可以稱為“作品”了。那么，要想寫出“名著”來，還需要有哪方面的功夫呢我們下節課再來學習。

五、板書設計：

20、莫泊桑拜師

多讀文章。

勤寫↓

觀察作品

↓

名著。

小學五年級語文教案2023精選篇4

【教學目標】

1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重、難點】

把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

【教學時間】

三課時。

第一課時

〖教學目標〗

1、學習本課生字，理解和積累詞語。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

〖教學過程〗

一、談話導入，板書課題

1、請同學們說說灰塵有哪些危害。

2、板書課題。

二、初讀課文，注意字的讀音

1、指名輪流讀課文。

2、正音：

模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)

朝暉(zhāo)干涸(hé)可惡(wù)惡劣(liè)

三、理清課文思路，了解大意

1、自由讀課文，想每個自然段寫什么?(填表)

出示：

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來自

灰塵的作用告訴我們:

2、看表默讀課文，分段，概括段意：

第一段(1)灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

第二段(2)小小的灰塵來自土壤和巖石。

第三段(3～6節)灰塵的作用很大。

第四段(7)灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。

3、概括文章的主要內容：

(本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。)

四、檢查生字詞預習情況

狼狽bèi 擦拭shì 氣候hòu 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī

循環xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo 環境jìng 飄蕩piāo

wù(可惡) xiāo(削皮)

惡：è(惡狠狠) 削：

ě(惡心) xuē(削弱)

五、再讀課文質疑

你還有什么不明白的?

六、作業

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

小學五年級語文教案2023精選篇5

教學目標：

1、知識與技能

能正確、流利、有感情朗讀課文;

學會本課3個生字，2個多音字，理解風干、吸吮、“餓”等詞語的意思;

2、過程與方法

通過自主品悟、有感情朗讀、聯系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受作者語言的生動形象，逐步培養自己的語感，豐富自己的語言積累;

通過抓關鍵詞，交流表達自己對文章的感受，提高自己的語言表達能力;

通過想象仿寫，初步學習細節描寫;

通過小組合作、對比想象，了解反襯法的妙處;

3、情感、態度、價值觀

懂得水的珍貴，知道節約用水，體會母親的勤儉持家，母愛的偉大;

教學重點：

通過三個生活場景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養語感，豐富自己的語言積累;

教學難點：

初步學習反襯法，學習細節描寫;

教學準備：

學生

教師準備多媒體課件;

課時安排：

兩課時

第二課時

課時目標：

復習生字詞，了解課文大意;

多種方式朗讀，體會水的珍貴，培養語感，積累語言;

初步了解反襯法，學習細節描寫;

養成節約用水、珍惜水資源的良好習慣;

一、復習導入：(4分鐘)

出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯詞。

自由交流讀書感受，順勢引導，用一個詞概括自己的感受

(設計意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力，并引導下一步教學)

基本預設：學生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等，順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。

交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應把自己的感受，用一兩個詞語概括表達出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。

二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)

1、作者具體生動地描寫了哪些生活場景，從而表現出了“水，成了村子里最珍貴的東西”呢?

默讀課文，找到關于水的三個場景，標畫出表現水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號標出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達出來，寫在書邊上，那你還養成了讀書做批注的良好習慣。

2、讀完后，小組內交流標畫的詞句，后全班交流，教師引導抓住關鍵詞句，通過感情朗讀，表達自己心中的情感;(交流順序靈活調整)

(1)、十里挑水

引導抓住“十公里”、“一個小時”、“一擔”，讀好文章，并體會取水的不易，突出了水的'珍貴;

(小結：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個數字，就把村里人取水的不易，形象的表現了出來。除了數字，作者還借用了村里人的一句話，同學們齊讀，指一學生說出感受)

(2)、雨中洗澡

引導抓住：“光溜溜”、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現出來。

大人們也加入了，更突出村里人對水的渴望。

再指生讀，當讀不好時，老師語言鋪墊，指導學生讀出村里人洗澡時的快樂

作者用了一系列動作，表現了孩子們雨中洗澡的快樂，襯托出了村里人對水如此的渴望，也表現出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。

(3)、一勺水沖涼

同學們讀標畫的詞句，抓住：“緩緩”、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來如此的快樂，說明平時連這些水有嗎?

作者用了細節描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點點的享受，慢慢的享受。

讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!

一起來慢慢的讀，想象著讀。

這一勺水就帶來了如此巨大的快樂，說明平時連這一勺水都沒有，人們對水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細算!”

(如果學生說不出，老師可這樣引導：雨水澡帶給了人們過節似的快樂，可是，這快樂畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導讀。

小結：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。

(備注：如果學生說出了很多文辭很好，但不是自己教學的重點時，引導讀正確，然后積累下來就可以了，略處理)

過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論，指生說)

三、感悟寫法，拓展提升

1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦，正是平時非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當有水“的時候，才有那么多的歡樂;(2分鐘)

2、 直面旱區(3分鐘)

配樂欣賞圖片，直面感受水的稀少。

欣賞完，說感受，(1分鐘)

先讓學生說，后寫;寫完，簡單交流。(寫2分鐘，交流2分鐘)

四、布置作業

小組合作，做一期節約用水的手抄報;

推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的異同。

五、板書設計

27、水

最珍貴

十里挑水 雨中洗澡 一勺水沖涼

(細節描寫)

反襯

苦 樂

小學五年級語文教案2023精選篇6

教學目標

1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

2、知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情。培養學生熱愛生活的態度。

教學重點：

了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學難點：

了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學時數：

1課時

教學過程

一、檢查預習效果及自學能力。

(1)指名讀。(讀后評讀)

(2)填空練習，這《四十田園雜興》首詩是(宋代)詩人(范大成)所做。

二、教師點撥。

(1)知詩人，解詩題。

范大成(1126—1193)宋代詩人。字致能，號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。是南宋四大詩人之一。他的詩題材廣泛，秀雅清婉，自具一格。在當時就廣受稱贊。

課本上選的這首詩詩人描寫的是夏天的景致。詩從寫景入手，點明時令。通觀全詩，詩人在動靜結合中，展示了一幅初夏江南生機盎然、景色優美的田園圖畫。

(2)明詩意,感情讀。

師：自由讀詩，結合注釋看能不能說說詩句的含義。

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

——(正值江南初嚇時節)，梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪白雪白的，鮮黃的油菜花也開始落花結子了。

日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

——白天越來越長，農民們都忙于農事，籬笆邊很少有過往的行人，只看見蜻蜓和蝴蝶在飛動著。

(3)悟詩情。

師：全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區的風物。這首詩三句寫景，都顯得很優美，只一句敘事，不直接寫勞動，卻從側面透露勞動情況，很有意味。

(4)朗讀全詩。

三、練習誦讀。

小學五年級語文教案2023精選篇7

教學目標：

1、有感情朗讀課文，理解井水特點，感受井水給作者帶來的甜美和歡樂，激發熱愛勞動的思想感情。

2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結構上的特點，并能仿寫一段話。

3、練習背誦課文第3—5自然段。

教學重點：

理解井水清、甜、涼這三部分在段式結構上的特點，感受井給作者帶來的甜美和歡樂。

教學難點：

理解課文寫生活片段的作用：表現井水特點，表達井水給自己的童年生活帶來快樂。

教學準備：

多媒體教學課件

教學過程：

一、回顧課文內容、梳理文章結構

師：這節課我們繼續學習《井》這篇課文，齊讀課題。

師：通過上節課的學習，回憶一下課文寫了井水的哪幾個特點?

清、井水甜、涼

二、抓住重點生活片段感受井水特點及其給人們帶來的甜美和歡樂。

師：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會浮現出一幅幅童年生活的場景。請同學們快速瀏覽課文3—7自然段，回憶一下：作者描寫了哪幾個與井水有關的童年生活片段?

(一)回顧表現井水特點的重點生活片段。

板書：數星星、收大蘿卜、浸、吃李子

(二)抓住主要生活片段感受井水特點，品味朗讀中體會帶給“我”的甜美和歡樂。

朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會到了井水的特點?

井水清：

1 、先來看看你從哪里讀出了井水很清?

【出示課件】

我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地數映在井水里的閃亮的星星。

我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠!這井水，它有多

深，多深!

提問引導：

(1)為什么你們能從這句話中感受到井水很清?

(2)突出強調“一顆一顆”和“閃亮”

(3)能不能通過你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星?

個別指導后再讓全體學生自由讀，然后再請學生朗讀。

2、學習“多遠，多遠!”“多深，多深!”時，引導學生質疑感悟。

【出示課件】

我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠!這井水，它有多深，多深!

(1)它可以讓你感受到什么?(水很清)

(2)讀了這句話，你們有什么疑問?(為什么要兩個詞連用?)

(3)去掉一個“多遠”與“多深”，比較著讀讀，再談感受。(引導學生感悟兩個“多遠”、兩個“多深”連用，既強調了“非常遠、非常深”，又表達了“我”一邊數星星，一邊在思考，在想象這個意思。)

(4)【出示課件】星星圖片，引導學生想象，配樂朗讀。自讀，指名讀

師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀!下面就讓我們通過朗讀走進作者的童年，走進著那無盡的夜空，走進孩子們無限的遐想中……(齊讀第3自然段。)

過渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來了遐想之樂，你又是從哪里感受到井水“甜”這個特點的呢?默讀井水甜這部分，抓住重點詞句進行批畫。

井水甜：

1、“媽媽澆菜的時候……嬉笑聲。”

(1)引導關注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿快樂期待。

(2)引導關注“嬉笑聲”，讓學生通過朗讀分享這份快樂。

2、【出示課件】

白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了!

(1)抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會。

(2)誰能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛嗎?

(3)這蘿卜長得這么好，要感謝什么?(井水，因為這甜甜的井水，所以菜才長得好。)原來，作者寫蘿卜長得好，其實是在寫井水甜啊!

(4)我們感受到的僅僅是水甜嗎?還甜在哪里?(甜在作者心里。)這就是生活的甜美，勞動的快樂呀!

過渡：遐想如夢，那是因為井水的清;笑聲如歌，那要感謝井水的甜。那么，這很涼很涼的井水，又給作者童年留下怎樣的感受呢?

井水涼：

1、抓重點句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了!”，指導學生有感情朗讀“浸、吃李子”。

2、你覺得怎樣讀就能突出作者當時的感受?——“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了!”

3、朗讀中突出關注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導其他同學來評價：說說哪兒讀得好，為什么?大家也學著讀讀。

4、這井水帶給作者怎樣的感受?你是通過什么感受到的?(快樂、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個生活片段中體會到的。)

5、小結：我們從吃冰李子這件事體會到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂?(品嘗美味的快樂)所以，作者才說“一輩子也忘不了呀!”

(三)通過比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫法上的相同點，理解“運用生活片段寫具體的好處”。

師：作者童年，這一段段深深烙印著古井印跡的快樂回憶，永遠縈繞在作者心田!他忘不了……

【出示課件】配樂回顧、并練習背誦：

井水很清很清。

我們趴在井圈上，()地往井里看，()地數映在井水里的()的星星。我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，()!這井水，它有()，多深!

井水很甜很甜。

收大蘿卜啦!媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺邊，打上水來，把大蘿卜一個個沖洗得()。()的大蘿卜，頂著()的大纓子，真是可愛極了!

井水很涼很涼。

新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里()，還有一股清香!那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了!

1、配樂，教師帶領學生串讀重點片段，回顧內容，積累語言。

【出示課件】：

井水很清很清。

我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地數映在井水里的閃亮的星星。我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠!這井水，它有多深，多深!

井水很甜很甜。

收大蘿卜啦!媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺邊，打上水來，把大蘿卜一個個沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了!

井水很涼很涼。

新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香!那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了!

2、梳理三部分在寫法上的特點。

師：快速默讀3—7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫法上有什么相同點?

教師生歸納梳理：

(1)學生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點，然后通過生活片段具體寫出井水的這個特點，同時注意抒發自己的感受”。對于第三點不易體會，教師可引導學生再讀讀段落結尾句，明確是在表達對回憶生活片段的感受。