作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家帶來的2023小學二年級數學詳細教案，歡迎參閱呀!

2023小學二年級數學詳細教案【篇1】

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)二年級上冊36—37頁

教材分析：

“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動，分數量比較多的物體。此前學生已經具有一定的對小數目物品進行平均分的經驗。“把20塊糖果平均分5個小朋友”，是本節課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經驗與策略。

教學目標：

1.通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。

3.經歷小組合作的實踐活動，培養合作的意識和能力。

教學重點：

通過具體操作，感受大數目物品平均分方法的多樣化與合理性。

教學難點：

如何組織有效的小組活動，在實踐和交流中，培養優化策略的意識和能力。

教學準備：

多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統計表若干根。

教學過程：

一、猜一猜，復—均分。

1、老師帶來了8個糖果，分給兩個小朋友，怎樣分他倆都高興?什么是平均分?

2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形?

二、創設情境，導入新課

師：星期天，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日，樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎?這節課我們和樂樂一起分糖果。(課件出示圖片)

師：仔細觀察圖片，從圖中發現了那些數學信息?

學生觀察，獲取信息。能夠發現“有5個小朋友”和“20塊糖果”。

師：根據這些數學信息，你能提出數學問題嗎?

學生提出問題，可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊?”也可能是“分一樣多，怎么分?”“夠分嗎?”“能正好分完嗎?”等等。

教師接著學生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。

[設計思考：創設情境不但為了激發學生興趣和參與，更是為了讓學生從中獲取信息，提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學生本能產生互動，同時能讓每個學生得到參與。]

三、動手操作，解決問題。

1、示范分一分并記錄。

教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。(出示表格)

師：現在通過這個表格，你能了解老師分的過程和結果了嗎?是不是看上去更方便，更清楚呢?

2、用學具代替糖果小組內分一分。

師：我們就用5個圓片代替5個小朋友，20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準備怎樣分?然后，動手分一分。

[設計意圖：有效的數學活動是建立在學生獨立思考之上的，先讓學生想一想怎么解決，引發學生思考，使下面的活動為解決問題而進行。同時，用統一的學具代替實物分一分，為脫離一切物質屬性，抽象出除法算式打下基礎。]

師：同學們都很快地利用學具分一分，可是老師發現你們的分法并不一樣，誰愿意展示一下你們組分的過程?

[設計意圖：給每個孩子動手操作的機會。由于存在個體差異，學生分法會不相同，正好可以從中體會分法的多樣性及結果的一致性。對于記錄這樣復雜的活動過程，學生是有困難的。所以，先讓學生感受到做記錄在活動和交流中的優勢。讓所有學生試著記錄自己的過程，既可以讓學生的思維變得更加有序，又可以引導學生養成良好的學習習慣和運用“枚舉法”解決問題的策略，這也為后續的小組活動打下重要基礎。]

3、交流方法，比較、反思。

師：請觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來介紹一下嗎?

生介紹分的方法。

師小結：同學們的分法不同，可能分的時候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種?

預測：更多的學生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的.，教師要給學生時間，等待學生從下面的大數目的分小棒活動中，自己發現用乘法口訣幫助平均分的好處。

師：那好，你能根據你所喜歡的分法，再分一次數目更大些的嗎?

[設計意圖：展示學生不同的方法，引導學生交流、傾聽，體驗分法的多樣化與結果的一致性。及時表揚利用口訣一次平均分的學生，同時引導學生比較和反思，優化自己的策略，提升數學認知，為后續學習打基礎。]

四、拓展活動，鞏固提升。

1.提出問題。

要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢?

2.活動準備。

(1)小組分工，明確要求。

師：一會兒大家要在小組內分一分，并把分的過程記錄到這張表格上(出示表格)。

(2)小組商定方法。

師：請各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個人都表達一下自己的想法，共同選擇一個分法。動手分一分，做好記錄。比一比，看哪個小組最先完成任務!

[設計意圖：有了分糖果活動的基礎，學生會想到用口訣來平均分，但40根小棒相對于20塊糖果，是一個大數目。讓學生先商量一下分法，能夠避免盲目、無效的活動。另外，對于二年級學生來說，四人小組合作學習經歷不是很多，缺乏經驗，需要教師引導分工和組織示范。]

3.小組活動

學生小組內分一分。

4.匯報交流。

匯報分的過程和結果，本組的學生做補充，其他組的學生做檢查。

[設計意圖：展示一些小組的記錄，讓學生感受分法的多樣性，同時，引導學生交流，意在讓學生評價一下哪些分法更簡便、更合理，給學生反思、調整的機會，進一步促進學生反思、優化自己的策略。]

五、數學游戲，活動延續。

師明確游戲規則。

抓一抓，分一分，算一算，比一比。

師：這個游戲有趣嗎?課后可以和家長、同學繼續進行。

[設計意圖：此游戲的目的在于調動學生的學習興趣，繼續進行平均分的活動。也是給學生一個自主經歷不定的數目平均分的過程，為以后除法中有效試商打下堅實基礎。]

六、總結收獲，課外延伸。

師：這節課我們進行了許多分一分的活動，都是怎樣分的?從中，你有什么新的收獲?

師小結：在分糖果和分小棒的活動中，都是平均分的;可以有多種方法，結果卻是一致的;可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務;有時會正好分完，也可能會有剩余……

七、布置作業

1、課后找一些大數目的物體分一分，利用表格記錄分的過程。

2、回去后和家長繼續玩分糖果的游戲，可以自定游戲規則。

[設計意圖：讓學生回憶本課的活動，說一說收獲，能使學生的思維得到梳理，再次提升。實踐性作業是與生活中的平均分現象聯系起來，是對大數目的平均分活動的延伸。學生借助生活經驗和親身操作，完全能夠獲得最終結果，并記錄下來，積累平均分的經驗，為下節課學習除法奠定基礎。]

2023小學二年級數學詳細教案【篇2】

教學目標

1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關系

2、通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念

教學重難點

1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關系

2、培養學生的空間觀念

教學準備:

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

學生自備一個小玩具

教學過程

一、新課導入

大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的.動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。(出示大象玩具)

毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”

淘氣說：“我發現一堵墻上有一只耳朵。”

奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”

為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢?

生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。

這節課就讓我們一起來觀察物體吧。(板書課題：觀察物體)

二、探索新知

1、(出示長方形盒子)現在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢?

生答：長方體

大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎?(轉動長方體)它有哪幾種顏色呢?

(板書：黃、紅、白、綠、藍、黑)

老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色?

(板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類)

(老師手指黑板上的答案)為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢?

生答：觀察角度不同

那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢?

生答;3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢?

生答：轉動長方體，或改變觀察角度

3、現在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。

要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎?

(老師巡視，指導學生觀察物體)

剛才我們已經觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么?

對集體發問，在觀察的過程中，你有沒有轉動自己的玩具觀察呢?通過轉動玩具，你又發現了什么?

老師總結，板書：觀察的角度不同，觀察結果不同(齊讀)

小游戲：現在我們來做個小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢?

其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢?(觀察角度不同)

那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢?

生答：杯子

真的是杯子嗎?(出示杯子)我們就一起來看看到底是不是杯子吧!

你在哪個角度看到的第一幅圖呢?第二幅第三幅還有第四幅呢 ?

三、練習鞏固(課本67頁)

1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎?(老師巡視，然后集體糾正)

2、現在不把書壘起來，你會做第2題嗎?試一試吧。

四、總結

通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲?

2023小學二年級數學詳細教案【篇3】

【教學內容】北師大版小學數學第四冊第67—69頁。

【教學目標】

1。結合生活情境認識角，能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱;

2。通過讓學生使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程，體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的動手實踐能力和創新意識;

3。在合作中培養協作精神，培養學生的數學交流能力，增強學習數學的信心。

【教學重難點】

重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。

難點：體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關，探索比較角的大小的多種方法。

【教學準備】

教具：實物投影儀、多媒體課件、一些實物或圖形。

學具：活動角的模型、不規則紙張若干。

【教學過程】

一、聯想無限， 激趣導入

師：今天是一個特殊的日子，是甜甜的生日，你們想一起參加他的生日晚會嗎?讓我們去快樂一下吧!(課件：甜甜的生日晚會并展示禮物)

師：(這些圖形中有角嗎?)關于這個問題你們能解答嗎?

師：你還知道哪些像這樣的角呢?快來說一說。

師：(教師評價學生的回答)同學們的想象力真豐富，談到了各種角。今天我們就要來認識一種角，通過學習，我們再來判斷剛才同學們所說的角是不是我們今天學習的角。

(評析：新課伊始，許老師為了更加貼近學生的生活實際，創設了“甜甜過生日”這一貼近學生生活的環節，并利用課堂再生資源，留下伏筆：同學們的舉例是不是都是我們今天學的角?)

二、觀察感知，出示課題

(電腦出示圖形：長方形、正方形、圓、六角形。)

師：我們學過的這些圖形中有角嗎?誰來數一數每種圖形各有幾個角?(生來回答，師隨之指出圖形的角。)

(課件出示鬧鐘、剪刀、扇面等物體中大小不同的角，電腦閃爍。)

師：同學們，這些都是我們日常生活中的物品，它們的表面上有角嗎?，我們一起把它們的角找出來吧!

師：讓我們把幾個角從物體上搬下來看看。(課件演示角的抽象過程，屏幕上留三個大小不同的角。)

師：同學們，這些在圖形上、在生活中所找到的角，就是我們今天要認識的新朋友平面圖形——角。(板書課題： 認識角)

(評析：數學來源于生活，從圖形上、物品上找角這一環節，是利用學生已有的生活經驗，為使學生初步感知角的形狀而設計的，是為使同學們初步感知生活是數學的藍本而設計的。)

三 、操作實踐，自主建構

1。演示操作(折一折、摸一摸)

師：看著角的樣子，你們能不能用這樣一張不規則的紙折出一個角來呢?(同學動手折一折)

師：我也折一個角，同時教授角的“頂點”和“邊”。)

師：同學們，拿著你自己折的角，請你和同桌說說哪里是角的“頂點”和“邊”，并摸一摸它，看看你有什么感覺。(學生一邊摸角一邊說感受：頂點是尖的，兩條邊是直的。)

(評析：新課標特別強調學生對新知識的感知、體驗的過程。教師設計“折一折”“摸一摸”“說一說”的這一環節，體現了這一理念。強化了角的特征的認識：尖尖的點，直直的邊。)

2、演示操作(畫一畫)

師：你們會折角，那你們會畫角嗎?我們一起來畫一畫，好嗎?(師示范：先畫一個小小的點，它的名字叫“頂點”，再分別從頂點出發畫出兩條直線，它們的名字叫“邊”，我們用“∠”表示一個角。小朋友，我們把這個角記作：∠1，“∠”這是表示角的符號。同時，為了區分不同的角，我們通常在這個符號的后面注明一個數字或字母。這個角我們把它讀作：角1。)

師：這就是我們的平面圖形——角，它有一個頂點，兩條邊。認識“頂點”和“邊”這兩位新朋友高興嗎?現在請同學們用筆和尺子跟著電腦一起來畫一個角，別忘記把角的“頂點”和“邊”寫上。

教師：通過折角、說角、畫角，誰來說說，角的組成。(角由一個頂點、兩條邊組成)

(評析：孩子的智慧來自于指尖， 操作參與這一教學設計適應了兒童好動的年齡和心理特征，符合著兒童認識事物的規律。讓學生充分感知角的內涵，并利用語言描述出角的特點：角有一個頂點兩條邊。從中提高語言表達能力。動手實踐是培養學生創新精神的主渠道，學生由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復始的過程中，學生獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。在各抒己見的發言中，知識得到更深的理解。通過多媒體的運用，使學生對原本枯燥的角各部分名稱的認識感到了興趣，并且記憶很牢固。通過畫角，總結角的組成，使學生對角形成完整的認識。)

3、判斷并標出角

(1)師：同學們剛才學得很好，下面我們來判斷一下這些圖形中哪些是角?[多媒體出示一些圖片：桌拐(無頂點)、椅拐(有頂點，有一條邊是彎的)、操場一角、磁磚一角，請學生判斷在這些圖片上所標出的物體的輪廓線，是不是角，不是角的說明理由。]

(2)師：現在再回想一下，同學們剛才所舉例中哪些是角，哪些不是角?

(評析：這個過程是請學生進一步感知，角在我們身邊，并與導入呼應。 至此，對角的感知與認知這一條主線流暢而突出。)

4。角的大小比較

(1)師：同學們真是了不起，能應用我們所學的知識識別角。

大家看，老師這里有幾個鐘面，你們看到了什么?(當學生說出每個鐘面都有角，并指出這幾個角有大有小時，教師切入。)

師：這四個鐘面上時針與分針所形成的角，哪個角最大，哪個角最小?(多媒體出示)

當學生說出哪個角大，哪個角小時，誘發思考：“你是怎樣判別的?”學生如果說出“張口大，角就大”時，要強化這句話，多請幾位學生說說。同時，老師取出一個活動角說：“誰告訴我，怎樣演示張口大小?”當學生演示正確時，教師要提醒學生邊演示邊說，“張口越大，角越大”。并多請幾個學生說，最后請全班學生拿出活動角，互相說說，一起說說。并應用評價、鼓勵的語言強化這一結論。進而給出板書：角的兩邊張口越大，角越大。

師：根據同學們說的結論，我們來做個活動吧，請組長給組內的同學發一個活動角。接下來要按老師的要求來做：①師先做一個大角，要求學生做一個比老師小的角;并請一位學生說說是怎樣判別的。②師先做一個小角，要求學生做一個比老師大的角;③同桌同學一起做角，比比大小;④請兩個同學上去快速地比較兩個角的大小。(根據張口大小判別)

(2)師：老師這里有兩個角，大家說說它們誰大誰小?(出示兩個角的模型：A角，兩邊雖長但開口小;B角，兩邊雖短但開口大。)

如果學生說B角大，教師可故意說：“你怎么說B角大呢?我覺得A角大，瞧，這邊多長啊，我得用兩個手拿，咱請全班同學說說哪個角大?來，同意__同學說的請舉手，同意老師說的請舉手。然后請不同意見的雙方的同學來說說自己的想法。

當學生說道B角雖然邊長短，但張口大，所以B角大時。老師再強調：可是A角的邊長啊。引導學生說出角的大小與邊的長短沒有關系。然后，老師再多請幾位同學發表自已的看法，究竟哪種意見對?待統一認識后，再請全班同學互相說說，最后利用評價來強化這一結論。并給出板書：角的大小與邊長沒有關系。

(評析：在這個環節，老師創造了知識情境、問題情境、操作情境，提供了探索的素材，將大量的時間、空間交給了學生，讓學生自己通過動手操作，引導學生觀察、分析、比較，進而歸納總結出判別角的大小的方法，這樣的教學既讓學生主動參與知識形成過程，又培養了學生的歸納能力、口頭表達能力，使學生學得有味，學得開心，真正發揮了學生的主體作用。在本環節的設計中，還突出了教師對課堂動態生成資源的重視、把握與應用，突顯了教師在教學改革中專業能力的`不斷發展。)

5。找角活動，豐富表象

師：看來同學們已經認識了角，我們的教室里也有很多角。你們能找到它嗎?

請看要求：(1)可以離開座位去找角;(2)找到角后，請你摸摸角的頂點和兩條邊，再和你的同桌同學說說;(3)音樂結束時就回位坐好。(學生活動，在教室里面找角)

師：現在請幾位同學來交流反饋。

(評析：這樣的活動練習，有趣味，有新意，讓學生再次感覺角在生活中無處不在。這種設計也體現了老師別具匠心，為每個孩子提供均等的機會，為每個孩子的發展提供時間和空間。)

6、德育教育

師：生活中角是豐富多彩的，這有一組生活中的圖片，讓我們欣賞它們表面上的角。

伴隨著優美的音樂，課件展示各種圖片(南浦大橋、金字塔、房屋、小飾品等)，并盡可能的讓學生們說說他們從上面所能找到的角。

(評析：利用網絡，把大千世界濃縮進課堂，讓小數學變成大數學，讓學生初步認識數學的應用美與創造美。)

師：多美啊!生活中的角的確是多姿多彩的，它把我們的生活裝點得更美了。盡管角很美，可有時候角又會給我們帶來一些危害，比如這個講臺上的角這么尖，小朋友們走路的時候一定要小心，不要被它撞傷了。在我們小學樓梯口的安全宣傳教育圖片中，就有這樣一則兒歌。我們大家一起念一念：小小硬硬尖桌角，碰到它啊痛彎腰，走路游戲多注意，免得碰得哇哇叫。

(評析：利用校園文化，適時、適當的進行德育教育，體現了教師心中有孩子，時時關注孩子的美德，也彰顯了教師數學文化素養的魅力。)

7、數一數角

師：剛才我們從生活中找到了很多美麗的角，那么，在這幾個圖形中，你能數出它們各有幾個角嗎?

(請組長給小組的每個同學發一張練習卡，請你認真地數一數，并填一填。)

① ② ③

學生匯報交流找角的情況，并通過幻燈展示解釋。

交流時，如果學生從②找出兩個角就要予以肯定，如果找到三個角，一邊要高度評價，另一邊要請這個學生通過幻燈逐個畫出，讓其他同學也初步感知這種找角的方法。同樣如果學生從③中找出三個角時，就要予以肯定，如果找到6個角時，就要請這個學生通過幻燈逐個畫出，讓其他同學進一步感知這種找角的方法。

(評析：這是引伸題，是發展思維的一個提高題，讓學生初步感知這種特別的找角的方法：有序、有規律，從而開闊學生的視野，進一步激發學生的求知欲，從而感知數學本身的魅力，感受數學的韻味雋永。)

四、拓展延伸、豐富知識

一張正方形的紙，用剪刀剪去一個角，還剩幾個角?小組討論，每個人試著剪一剪：

(評析：發展題的設計，體現了教學的全部內容，同時也增加了內容梯度，呈現了階梯性，是一道很好的延伸題。使學生的發散性思維得到了提高。在剪一剪，拼一拼，數一數中，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，學生在交流、探索中迸發出了思維的火花。在學生得出理論時，我充分利用多媒體的演示來直觀地展示給學生們得到的結論。)

五、全課總結

制作帶有角的折紙工藝品，再將他們的作品進行現場的展示，最后說一說本節課自己的收獲。

(評析：將本節課所學的知識，運用到生活中去，展現了學生們創造性地想像和靈活的動手能力，對于被展示作品的學生，他們的成就感和自信心得到了很大的滿足。)

2023小學二年級數學詳細教案【篇4】

一、情景導入：

1、請看，這是什么呢?

2、可別小看這硬幣哦，它能告訴我們有趣的數學知識呢!首先我們來認識一下硬幣，一元的硬幣現在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個大大的1元字樣;另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個小1元的字樣而反面是國徽。淘氣和笑笑送來的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個游戲呢。你們喜歡做游戲嗎?

3、好!請小組長來領硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開始。一個同學拋，另一同學猜測并作好記錄。注意拋的時候用力不要太大，以免落在地上不好找。準備好了嗎?請開始!

4、請各小組匯報情況。(小組匯報)

5、從剛才同學們拋硬幣的結果來看，硬幣落地時一定是正面朝上嗎?

6、這就是我們今天要探討的'數學問題―――可能性。(板書課題：可能性)

二、活動探究：

1、請5個男同學代表淘氣，5個女同學代表笑笑。比賽內容是：摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規則是摸到一個黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。有請淘氣組和笑笑組。

2、當盒子里全部是黃球時，則一定能摸出黃球。板書(一定)沒有黃球時，則不可能摸出黃球。板書。(不可能)

3、請翻到課本93頁，請你動手連一連。你會做嗎?

4、那還等什么呢?快快動筆吧。(學生獨自做后，集體交流)

三、實踐應用

1、播放課件：(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品)，這些東西中哪些一定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢?

2、在同學們的幫助下，老師可以放心地出發了。剛才你們設想的事情中有些可能發生有些不可能發生，也有的一定會發生，我們生活中還有許多這樣的

3、這是自然規律，誰也無法改變。同學們說得都對，這是你們積極思考得出的結果。

4、今天同學們和老師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?

5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時地了解，認真地思考，可以幫助我們在面對這些事件時做出正確的選擇和判斷。

四、全課總結

這節課你有那些收獲?

2023小學二年級數學詳細教案【篇5】

〔教學目標〕

1.使學生進一步了解連續兩問的應用題的結構，正確、熟練地分析、解答連續兩問的應用題，連續兩問的應用題的練習課。

2.提高學生的理解能力、分析能力。

3.培養學生認真審題的習慣。

〔教學過程〕

1.復習。

(1)補充問題訓練：

①三(1)班有男生20人，女生22人，______?

②花瓶里要插10朵花，已經插了4朵，________?

(答案如下：①全班共多少人?男生比女生少多少人?女生比男生多多少人?②還有幾朵花要插?)

(2)補充條件訓練：

①__________，大米比面粉多5袋，面粉有多少袋?

②小紅家養了4只白兔，_________，黑兔比白兔多多少只?

(答案如下：①食堂運來25袋大米。②5只黑兔。)

(3)解題訓練：

①班里買來30張彩紙，比白紙少12張，白紙買了多少張?

②商店有紅氣球18個，黃氣球比紅氣球多5個，黃氣球有多少個?

(答案如下：①30+12=42張 口答：白紙買42張。

②18+5=23(個) 口答：黃氣球23個。)

教學意圖：通過三個層次的復習，為下一步練習連續兩問的應用題做好知識上與心理上的準備。

2.練習。

(1)解題訓練：

①商店里運來45筐芹菜，運來的菠菜比芹菜多30筐。運來多少筐菠菜?賣出50筐菠菜，還剩多少筐菠菜?

讓學生讀題，試分析數量關系。

學生可做如下分析：菠菜比芹菜多30筐，就是比45筐多30筐，菠菜的數量是較大數，芹菜是較小數，求菠菜多少筐就是求較大數，用較小數加上差，即用45+30=75(筐)。又知道賣出50筐，求還剩多少筐就是求從整體中減去一部分，求另一部分，應該用減法：75-50=25(筐)。

教師可以畫線段圖幫助學生分析

答案：45+30=75(筐) 75-50=25(筐)

口答：運來75筐菠菜。口答：還剩25筐菠菜。

②操場上跑步的比打球的多6人，打球的有28人，跑步的有多少人?跳遠的比跑步的.少14人，跳遠的有多少人?

學生分析解答，教師訂正：

28+6=34(人) 34-14=20(人)

口答：跑步的有34人，小學數學教案《連續兩問的應用題的練習課》。 口答：跳遠的有20人。

③幼兒園買了64件玩具，分給小班35件，剩下多少件?又分給大班18件，現在還剩多少件?

學生分析數量關系，并解答：64件玩具是整體，分給小班35件是一部分，求剩下多少是求另一部分;然后把剩下的部分再當做整體，又分給大班一部分，求剩下的部分。列式是：

64-35=29(件) 29-18=11(件)

口答：剩下29件。 口答：現在還剩11件。

④媽媽昨天上午織襪子47雙，下午織襪子46雙。昨天一共織了多少雙?今天織了98雙，比昨天多織多少雙?

學生獨立分析解答，教師訂正如下：

47+46=93(雙) 98-93=5(雙)

口答：昨天一共織了93雙。 口答：比昨天多織5雙。

(2)補充中間問題訓練：

①商店有毛巾25包，又運進20包，_____?賣出45包，還剩多少包?

②小明做了15道練習題，比小麗多做2道，_______?小麗比小華少做7道，小華做了幾道?

③停車場上有大汽車40輛，比小汽車多12輛，_______?又開來小汽車18輛，現在停車場上有小汽車多少輛?

答案：①商店現在有毛巾多少包?②小麗做了多少道練習題?③小汽車有多少輛?

教學意圖：通過兩組練習，使學生加深了解連續兩問的應用題的結構，加深對數量關系的理解與分析，培養學生的審題與分析能力。

3.提高練習。

(1)兒童商店有紅氣球30個，黃氣球25個，花氣球的個數與黃氣球同樣多。三種顏色的氣球一共有多少個?

學生可做如下分析：花氣球的個數與黃氣球同樣多，就是也有25個，求三種顏色的氣球有多少個就是把紅氣球、黃氣球和花氣球這三部分數量相加。

答案是： 30+25+25=80(個)

口答：三種顏色的氣球一共有80個。

(2)商店上午售出洗衣機12臺，比下午少售出3臺，全天共售出洗衣機多少臺?

此題可以做為思考題，讓學生在課下進行討論和思考。

教師可做如下提示：求全天共售出洗衣機多少臺需要知道什么條件?分別到哪里去找?

教學意圖：通過這兩道提高練習，開闊學生的思路，為學習兩步應用題進行滲透，同時也可加深學生對連續兩問的應用題的理解。

2023小學二年級數學詳細教案【篇6】

課題：認識米用米量

教學內容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。

教學目標：

知識技能

(1)初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。

(2)根據1厘米和1米的實際長度，理解1米=100厘米。

(3)學會用1米長度單位測量較長的物體。

過程與方法

通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。

情感態度與價值觀

通過探索知識間的內在聯系，來感知數學來源于生活用于生活的道理。

教學重難點：

重點：使學生學會用米尺量物體的長度。

難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。

教學方法：

教法：討論、演示。

學法：自主探究、小組討論法。

教學準備：

刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

教學步驟：

一、復習引入

(1)提問：

①量比較短的物體可以用什么長度單位測量?

②你們的哪個手指寬1厘米?

(2)引入新課

請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。

(很麻煩、很累)

對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。

(板書：認識米用米量)

二、探究新知

(1)認識“米”。

猜1米有多長，用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

(2)認識厘米和米之間的關系。

課件演示1米里有多少個1厘米

(3)用米量

用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。

三、積累運用，拓展延伸

(1)判斷(對的打√錯的打×)

①鉛筆長15米。()

②課桌高70米。()

③一棵樹高16厘米。()

(2)完成練習一第3—5題。

四、總結

這節課你學會了什么?有哪些收獲?

板書設計

認識米用米量

1米=100厘米

2023小學二年級數學詳細教案【篇7】

《認識幾百幾十》

一、創設情境，導入新課

出示生活中幾百幾十的場景，比如：一本書一共有320頁，會場中一共有920個人等，告訴學生幾百幾十的數在我們日常生活中隨處可見，作用可大了。

講述：今天這節課我們一起來學習幾百幾十的數。(板書課題：認識幾百幾十)

二、操作探究，學習新知

1、教學例題

(1)直觀認識

出示4塊方板。

提問：這4塊方板里有多少個小方塊?400里面有幾個百?(板：4個百)

(出示5根木條)這里面有多少個小方塊?五十里面有幾個十?(板：5個十)

現在一共是多少個小方塊?你是怎么知道的?

(2)用計數器表示。讓學生都在計數器上撥珠，并指名演示。

(3)寫數、讀數

讓學生對照計數器試著寫數，并與同桌說一說你是怎么寫的?個位上為什么0?0可以不寫嗎?誰能把這個數讀一讀?

2、教學“試一試”

提問：你能一邊撥珠子一邊一十一十地數，從三百九十數到四百三十嗎?

請把它們寫下來。(要求學生相互給同學看)

提問：數到三百九十，接下來數什么?那么數到六百九十呢?數到八百九十呢?

不撥珠你能從890數到1000嗎?(要求學生數給同桌聽)

提問：數到九百九十，接下來數什么?追問：九百九十后面為什么時一千?

三、組織練習，加深認識

1、做“想想做做”第一題。

獨立看圖填寫，指名回答，共同訂正。

提問：你怎么想到13個十是130?

2、做“想想做做”第2題。

獨立填寫，共同訂正。

提問：360和630各是怎么組成的?

3、做“想想做做”第3、4題。

指名讀數，共同寫數。要求學生寫在自己的本子上。

訂正后提問：做過這兩道題后你有什么想法?教育學生保護植物和野生動物。

4、做“想想做做”第5、6題。

讓學生獨自填寫得數或算式。

做完第5題后提問：你能說說你是怎么想的嗎?(口算時可以利用幾百幾十的組成來思考，也可以利用加減法的關系來思考。)

5、做“想想做做”第7、8題。

口算給同桌聽。(每人一組)

6、做“想想做做”第9題。

獨立列式計算。訂正時追問：這道題為什么用加法計算?小結：已經栽的棵數與還剩下的棵數相加，就是一共栽的棵數。

四、課堂總結

提問：今天這節課你學習了什么?有什么收獲?