然而張藝謀的《一個都不能少》卻讓人流了淚，隨之而來的是心酸、焦慮和感。究竟是一種什么樣的力量，能將都市化的我們這樣緊緊抓住?這一力量又來自何方?下面給大家分享一些關于影片一個都不能少六年級觀后感5篇，供大家參考。

影片一個都不能少六年級觀后感（精選篇1）

《一個都不能少》在近十年前就看過，這次在學校里算是復習了。一個真實得令人心碎的故事。

其實魏敏芝踏上講臺的根本原因并不是因為她有多么熱愛教育，一個剛小學畢業的學生，稚嫩的面孔，應當來說，還談不上什么遠大夢想、高尚情操。一向以來，水泉小學僅有一位教師，那就是高教師，但高教師山外家中出了一些事，必須得離開學校一個多月，這一個多月的課必須得有人站崗，于是，村長找到了魏敏芝，五十元的工資承諾，就成了魏敏芝走進教室的“動力”。

教室是一所真正意義上的危房，墻壁千瘡百孔。那也是一所沒有一點現代氣息的學校，旗桿用一根彎曲的木桿代替，講桌僅有三條腿，粉筆的使用精確到每一天一根，沒有鈴，只能根據太陽光在燈繩上留下的影子來確定上課和放學。魏敏芝的工作也很簡單，就是每一天千篇一律的在黑板上抄課文，當然還有負責幾個住讀生的生活。

五十元的工資承諾始終沒看到兌現，村長說找高教師要去，高教師說找村長要去。但高教師離開前在拖拉機上說了一句“如果村長不要，我給”，前提條件是學生一個都不能少。當然在之后魏敏芝的表現中，她的所作所為，已經超越了這五十塊錢。對張會科的不斷尋找過程，其中所受的艱辛、白眼和好心人的幫忙，僅有她自我才能夠體會。把張會科帶回了水泉小學，算是她完成了高教師的囑托，學生一個都不能少——雖然還是少了一個被體校帶走的特長學生。

從這部影片中看到，其實很多人從事某一件事情，當初可能根本不是自我的本意，一個陰差陽錯的開頭，就將自我帶入某個領域。在這個非自我本意的領域里，有的人想方設法地掙脫，結果有兩種，一是最終在另一個領域里成了某一番成就，二是掙脫后仍然碌碌無為;另外那些既然暫時不能掙脫的人，也會有兩種結果，一是終其所日，做一天和尚撞一天鐘，二是從此扎根于這個非自我本意的領域，后也成了一番成就。

于是想到，開頭其實并不重要，起點也并不重要，重要的是開始后以一種什么樣的心態應對生活。你若安好，便是晴空萬里。

影片一個都不能少六年級觀后感（精選篇2）

看完《一個都不能少》電影，我覺得魏教師很愛自我的學生，她為了找張慧科跑到城里去，花了好多錢，她的錢都是到磚廠和學生們一齊搬磚掙來的，很辛苦才掙了十五元，她給學生們買了兩罐可口可樂，她讓同學們一人一小口，最終輪到她了，她只喝到了兩滴，這時候她們的錢只剩下九元了，因為沒錢買到城里的車票，她只能步行到城里，在城里為了找到張慧科，節儉每一分錢，

自我用筆寫了尋人啟事一百張，渴了就喝自來水，餓了就吃別人的剩飯，她到了電視臺，為了找臺長，在電視臺大門外等了一天半，最終見到臺長了，她要求臺長幫她找張慧科，臺長說讓她做一個農村教育專訪節目，能夠節儉廣告費，并且還有可能找到張慧科，魏教師在節目中哭著說：“張慧科你在哪里，我都找你找了三天了……”當她們回到村時，有些人給他們捐了彩色粉筆等學習用品。

看完電影我的感受是：教師的愛是偉大的，為了一個同學找了三天時間，因為魏教師與高教師之間承諾過“同學們一個都不能少”。魏教師堅持著，承諾是最重要的，我們也要遵守承諾。

多么偉大的教師，多么感人的故事。我們生活在這么優越的環境中，學習在這么寬敞明亮的教室中，我們以后更要認真加強學習。

影片一個都不能少六年級觀后感（精選篇3）

前幾天，我看了一部經典的教育電影，是張藝謀導演于1999年拍攝的《一個都不能少》。故事主題是關于農村、貧窮及文盲的問題，主人公是一名叫魏敏芝的代課老師，她以其真誠質樸的表演，演繹出感人的故事，看過之后我感悟頗深。

電影的主人公魏敏芝只有13歲，小學畢業，沒有上過初中，因為高老師請假回家探病才來到了水泉小學做代課老師，這里地方偏僻，輟學情況非常嚴重，每年都有學生輟學，原先有三四十個學生，現在只剩二十八個。高老師臨走時再三叮囑魏敏芝，一定要把學生看住，一個都不能少。魏敏芝整天讓學生抄課文，每天清點人數，誰要把學生弄走，就跟誰急，連村長的話也不聽。學生見她人小，又不會上課，不聽她的，有的故意跟她搗亂，弄得教室里亂哄哄的。她不顧不問，只是守在教室門口不到時間不讓走。

班里有一個名叫張慧科的同學，因家里欠債無力償還，不得不輟學到城里打工。魏敏芝記住高老師臨行前的叮囑，決心把張慧科找回來，她打聽到張慧科城里的住處，單身一人踏上了進城之路，十三歲的魏敏芝開始茫茫人海里的尋找。

到了陌生的城市，她遭遇了連連碰壁，吃的是剩飯，喝的是路邊水龍頭的自來水。晚上，要么睡在路邊，要么睡在擁擠的車站里。她寫一個晚上的尋人啟事，卻又寫錯了，聽說電視上找人快，又在電視臺等了一天半，每個人經過都問一聲“你是臺長嗎?”她不辭辛苦、風餐露宿地想盡一切辦法把他給找回來，只為堅守“一個也不能少”的承諾及作為一名老師的責任。終于在電視臺臺長的幫助下，找回了張慧科，并得到了好心人的幫助，得到了大量的粉筆和文具。

嚴格來說，魏敏芝不算老師，她只是水泉小學的高老師臨時找來看管學生的，但就為高老師臨走時交代的“一個都不能少”，她表現出了驚人的執著和認真。盡管她不懂教學，但“責任”——這個教師身上最可貴的精神卻在她身上得到了最樸實無華也最完美的體現。她可以為找回學生而義無反顧，可以像珍惜生命一樣珍惜粉筆，她將一切我們無法想象的事情真切地呈現在我們眼前，她的質樸和執著讓人感動。

并且，令我感動的還有水泉小學原來的老師高老師。在半年沒有發工資，沒有錢買粉筆，把僅有資源耗盡的情況下也對二十多個學生不離不棄;即使面對母親病危在床不得不趕回家探望的情況下，他仍對學生放心不下，叮囑魏敏芝好好看管學生，“一個都不能少!”，即使在極度貧困的情況下仍然愿意付出五十塊作為魏敏芝的代課酬勞。高老師工作態度之認真，對學生就學的堅持，對山區教育的不離不棄，令我動容。其中，在學習委員張明獻的日記里，寫著高老師有多珍惜有限的物資，再小的粉筆頭，高老師都舍不得扔掉這一段更讓我感動。日記內容大約是：我記得有一次，我把一個已經拿不住的粉筆頭丟到墻角，高老師又把它撿回來，他用兩根手指的指甲捏住，在黑板上又多寫了一個字，最后的一筆是高老師用大拇指抹上去的。

通過這部電影，我感觸很大，我告訴自己，要向里面的主人公魏敏芝老師學習，學習她堅定的信念及作為一名老師神圣的責任感，不斷鍛煉自己，以后爭取成為一名好老師!

影片一個都不能少六年級觀后感（精選篇4）

今天上午，我看了一部電影，叫《一個都不能少》!

主要寫的是在水泉鄉水泉小學，在這里教書的高老師的媽媽病了，她要回家探親，可是她擔心學生們怎么辦就請了一個年僅十二歲的魏敏芝，臨走時，高老師千叮嚀萬囑咐，告訴魏敏芝：“敏芝，你要記住，這些孩子都很調皮，一個都不能少，你要看好他們，我會盡快趕回來的!”可是沒過多久，張慧科因為家里窮，就被潑到城市里去打工，這可把魏敏芝嚇壞了，他想起高老師對他說過的話，他對學生們說：“老師要去城市里去找張慧科。”但是那里太窮了，老師讓每個同學出點錢，大家都去......

可是，不管怎么辦都不夠，老師決定就讓她一個人去，到了城里以后，她通過市長的幫忙，找到了張慧科……

雖然都是二十一世紀的孩子，可是差距為什么大呢?像有的孩子買一瓶可樂，沒喝完就給扔了，但是，水泉鄉水泉小學的孩子悶呢，買一瓶可樂，一人只能喝一口，還要留給老師，水泉小學的教室那么破舊，文具那么少，學生的家境又那么貧寒。可是不管教室多么破舊，文具多么少，家境多么貧寒，他們仍然堅持學習，而且成績都很高。我們現在的環境不知道比他們好多少倍，所以我們應該更加努力的學習。學習更好!

我想要是水泉鄉水泉小學到城里來，也像我們一樣有那么好的環境的話，他們是否還能品學兼優呢?

影片一個都不能少六年級觀后感（精選篇5）

由張藝謀導演，真人演自我的電影《一個都不能少》在未公映之前，已被新聞媒體炒作得沸沸揚揚，這是張導電影歷來注重的操作手段：廣告效應。

全部采用非職業演員拍攝電影的人也僅有張藝謀才敢這樣做，張在追求電影的真實自然方面，可說是獨秀一枝，開創影視文化的歷史先河。追求人性的真善美，是張導演一貫的藝術風格，也能夠說，這正是張藝謀導演的電影具有廣泛影響力的魅力所在。

《一個都不能少》的故事情節很簡單，故事講述的是一個貧困鄉村的村辦小學教師高教師因老家母親生病而要請一個月的假，只得將日愈學生失學的班級交給一位小學剛畢業的代課教師魏敏芝看管。為了50元這在貧困山區的人看來是一筆不少的數目的代課金，魏教師接管了這批二十余人的小學教師之職，高教師臨行之前，反復叮囑她，不能讓學生失學，回來時一個都不能少。

魏教師剛開始采取不聞不問，只把學生關在教室里的辦法對待學生。當學生在教室里不好好學習，吵鬧時推翻了講臺，踩碎了珍貴的粉筆學生質問她“你是教師，為什么不管”時，魏教師最終意識到應當履行一位教師的職責。于是在學生念完記述踩碎粉筆的日記中受到觸動，開始真正管起學生的紀律來。那名班上最調皮搗蛋的學生張慧科被魏教師糾出來，并讓他當面向同學認錯的片段，表現了一位教師的公正何職責。

接下去發生的故事是省里來校選拔體育苗子，為了完成高教師交代的任務，魏教師始終阻止他們要將班上跑得最快的學生帶走。然后圍繞為了追回輟學出外打工的那名叫張慧科的學生的故事，展開了一系列尋找活動：為籌集路費讓學生在黑板上進行演算并發動學生們到磚廠搬磚頭掙錢;在火車站尋人，書寫“尋人啟事”，廣播找人，甚至到電視臺找臺長等了一整天，露宿街頭的場景，讓我們看到了一個貧困山村的小女孩身上那種執著、機敏和毅力，一名普普通通的鄉村教師盡心盡職的形象讓觀眾肅然起敬。導演經過這個故事引導大家思考一個社會問題：讓社會都來關心失學兒童。

導演在這一幕毫無矯揉造作的自然樸實的畫面中滲透了一種強烈的社會職責感，讓大家看到一個不容忽視的社會問題，讓我們從一個導演身上看到了一種社會職責心，同時也讓廣大喜愛張導風格的觀眾再次看到這位被譽為第5代導演的代表與眾不一樣的創造想象力。

能夠說，這是部宣揚拯救失學兒童的最具影響的公益廣告片，導演的本意是為為社會留下一些有意義的東西，讓觀眾能在欣賞之余產生一種社會職責感的共鳴。不管此片在公映之后能否產生較大的影響力，我私下覺得中國有這么一位具社會洞察力和良知的好導演，在當今人們都忙著追逐名利的社會是相當不容易的。中國的電影事業，發展不是沒有前途，其實潛力還是很廣闊的，關鍵就看一個從事文藝的人能否用自我的眼睛去看、去思考、去深入發掘社會的各種方面，這樣拍出的電影才會得到廣大觀眾的認可和喜愛。