2023小學(xué)英語(yǔ)教案要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的2023小學(xué)英語(yǔ)教案樣本能讓你事半功倍，下面分享【2023小學(xué)英語(yǔ)教案(精選8篇)】，供你選擇借鑒。

2023小學(xué)英語(yǔ)教案篇1

教材分析：

1、 本模塊學(xué)習(xí)用how many和how much問(wèn)數(shù)量多少，并會(huì)表演在商場(chǎng)購(gòu)物的簡(jiǎn)單會(huì)話。

2、 學(xué)生對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認(rèn)識(shí)可能有困難，應(yīng)詳細(xì)講清。，

學(xué)情分析：

1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)生程度不齊，部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)。

2、 學(xué)生對(duì)購(gòu)物比較熟悉，會(huì)話取材簡(jiǎn)單，便于練習(xí)。

3、 對(duì)部分差生需要耐心輔導(dǎo)，幫助他們度過(guò)單詞關(guān)、語(yǔ)音關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much詢問(wèn)多少。

3、 教育學(xué)生在家?guī)椭改纲?gòu)買物品、做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、說(shuō)出購(gòu)物的過(guò)程，表演課本對(duì)話。

2、 使用how many , how much問(wèn)多少。

3、 分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身復(fù)習(xí)

學(xué)生跟錄音機(jī)唱Module1中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)歌曲。

二、課文導(dǎo)入

問(wèn)一個(gè)學(xué)生的書(shū)包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。

三、課文教學(xué)

A、學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生反復(fù)跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學(xué)生看著漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，然后看著英語(yǔ)說(shuō)漢語(yǔ)，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

B、 SB活動(dòng)1

先聽(tīng)錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細(xì)解釋讓學(xué)生分清楚。

C、小組練習(xí)

聽(tīng)?zhēng)妆殇浺艉螅中〗M分角色練習(xí)對(duì)話，教師在課堂上流動(dòng)輔導(dǎo)，并讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)差生練習(xí)。

D、SB活動(dòng)2

先聽(tīng)錄音，然后將班級(jí)學(xué)生分成兩組讀這兩個(gè)重點(diǎn)句型。

E、SB活動(dòng)3

讓學(xué)生看圖，教師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，并找?guī)捉M在課堂上做對(duì)話。

四、任務(wù)完成

找若干小組學(xué)生在課堂上表演購(gòu)物對(duì)話，組與組之間比賽。

五、課后作業(yè)

A、練習(xí)對(duì)話。

B、抄寫(xiě)本模塊單詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、 本模塊單詞。

2、 重點(diǎn)句型。

3、 重點(diǎn)解釋。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

教師記分，學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)，小組比賽獎(jiǎng)分等方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

2023小學(xué)英語(yǔ)教案篇2

一、教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為第一冊(cè)第二模塊第一單元，側(cè)重練習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生在上節(jié)課上，學(xué)習(xí)了“Howareyou?I’mfine,thankyou”，有利本課教學(xué)工作的開(kāi)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

初步了解和感知too的用法初步了解感知詞匯boysandgirls

2.語(yǔ)言目標(biāo)

能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀“Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.”和“Goodmorning，MsSmart”

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)并運(yùn)用句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.

Thankyou.

2.教學(xué)難點(diǎn)：

詞匯的girlsMsSmart的發(fā)音學(xué)習(xí)Howareyou?Iamfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

五、教具準(zhǔn)備

教學(xué)磁帶、錄音機(jī)

六、課時(shí)安排：

1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1.教師在走進(jìn)教室時(shí)熱情地向同學(xué)們打招呼說(shuō)：Hello或Hi.與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表?yè)P(yáng)那些用英語(yǔ)向師打招呼的同學(xué)說(shuō)：Verygood!Welldone!或Cleverboy/girl!

2.用英語(yǔ)告訴學(xué)生本人名字，說(shuō):I’mMrGuo.并將名字寫(xiě)在黑板上。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1.打開(kāi)并舉起書(shū)，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問(wèn)學(xué)生圖中的情景(校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己;在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，他們互相道別)。問(wèn)他們認(rèn)為圖片上的孩子來(lái)自哪里?他們是高興還是不高興?每幅圖上的孩子在說(shuō)什么?

2.放錄音或讀對(duì)話。學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音。放錄音時(shí)教師要舉起書(shū)指著圖上說(shuō)相應(yīng)話語(yǔ)的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說(shuō)話的人物。

活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話

1.讀出前兩幅圖的對(duì)話，要求學(xué)生跟讀。

2.向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來(lái)介紹自己。每次老師說(shuō)：Hello，I’m(人物的姓名),他們要回答：Hello，(同一人物的姓名)。

舉例：

老師：Hello，I’mLingling.

學(xué)生：Hello，Lingling.

3.用Sam和Amy做更多的例子。每個(gè)名字練習(xí)多次。

4.告訴學(xué)生老師要點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫(xiě)出句型結(jié)構(gòu)。

老師：指向一個(gè)學(xué)生

學(xué)生：Hello,I’mMrGuo。

全班：Hello，MrGuo。

5.向?qū)W生說(shuō)明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動(dòng)，用Hi代替Hello，讀出剩下的對(duì)話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說(shuō)明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動(dòng)3：向同學(xué)問(wèn)候及道別

1.讓學(xué)生們看書(shū)。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會(huì)說(shuō)：“Hello，class.”他們必須說(shuō)：“Hi，MrGuo”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。

舉例：

老師：Hi，Sam。

學(xué)生：Hello，MrGuo。

老師：Byebye，Kim。

學(xué)生：Goodbye，MrGuo。

2.要求學(xué)生向身邊的人說(shuō)“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書(shū)中的例子。一個(gè)學(xué)生做A另一個(gè)做B。當(dāng)他門說(shuō)“Hello”時(shí)，必須握手，當(dāng)他們說(shuō)“Goodbye”時(shí)，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個(gè)同學(xué)說(shuō)“Good-bye·”

補(bǔ)充活動(dòng)1：

1.把四個(gè)生詞寫(xiě)在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2.讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。

3.要求學(xué)生從中選出一個(gè)單詞，記住它。

4.點(diǎn)名，讓他們說(shuō)出選的詞。其他學(xué)生要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。

舉例：

S1：Hi。

全班：Hello。

補(bǔ)充活動(dòng)2：

1.在紙上分別寫(xiě)出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.

2.將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。

舉例：

老師：Hi。

學(xué)生：(指著寫(xiě)有“Hi”的紙片)Hi.

3.告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。

舉例：

老師：Hi。

學(xué)生：Hello。

課后作業(yè)

大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并記下爸爸媽媽的建議。在生活中，運(yùn)用所學(xué)日常用語(yǔ)結(jié)交新的朋友，有記錄。

八、自我問(wèn)答：

2023小學(xué)英語(yǔ)教案篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是上海版牛津英語(yǔ)Module2Unit3DrinksIlike的第一課時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)單詞thirsty,milk,juice和句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)“Ilike…”之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)thirsty，感知句形“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”本課時(shí)的難度是句型的運(yùn)用，以及對(duì)飲料的簡(jiǎn)單描述，但容量不是很大，并受到學(xué)生的喜愛(ài)。

二、教學(xué)目標(biāo)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合信息技術(shù)，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下：

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)用thirsty,milk,juice等表述單詞。

(2)理解和初步運(yùn)用“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”

2、能力目標(biāo)

(1)能用“Whatdrinkdoyoulike?”來(lái)詢問(wèn)他人所喜愛(ài)的飲料。

(2)會(huì)用“Ilike….”句型回答他人的詢問(wèn)。

(3)能簡(jiǎn)單描述自己所喜歡的飲料。

3、情感目標(biāo)

(1)懂得健康飲食，均衡飲食。

(2)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感謝幫助自己的人。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解和運(yùn)用新授單詞，理解和初步運(yùn)用新授句型。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能正確表達(dá)自己喜歡的飲料，并且進(jìn)行描述。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備單詞卡片、圖片、實(shí)物、媒體。

五、教學(xué)過(guò)程

整堂課我利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分向?qū)W生展示適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，準(zhǔn)確呈現(xiàn)語(yǔ)言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自由發(fā)揮運(yùn)用英語(yǔ)的能力。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，更好地實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間和諧高效教學(xué)過(guò)程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

(一)通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

Wellbegun,halfdone.精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情景。

因此，通過(guò)多媒體技術(shù)，將圖片，動(dòng)畫(huà)，聲音呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學(xué)，效果要明顯好得多。

(二)通過(guò)多媒體教學(xué)展現(xiàn)語(yǔ)言情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，鞏固語(yǔ)言練習(xí)。

多媒體在突破本課的重點(diǎn)句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”起到了非常大的作用。在讓學(xué)生假設(shè)自己渴了與同學(xué)對(duì)話說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的飲料時(shí)，通過(guò)展示很多飲料，使學(xué)生從形象的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和圖畫(huà)提示中很輕松地說(shuō)出句子內(nèi)容，而且可以通過(guò)反復(fù)的替換任務(wù)，在這個(gè)固定的句式結(jié)構(gòu)中強(qiáng)化練習(xí)多個(gè)詞匯。結(jié)合語(yǔ)境很形象的加深知識(shí)聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學(xué)中也不斷得到運(yùn)用與鞏固。

(三)通過(guò)多媒體技術(shù)，培養(yǎng)交流合作能力，提高學(xué)習(xí)信心。

小學(xué)生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“模擬”情境，尤其是讓學(xué)生進(jìn)行表演，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有一點(diǎn)給予一定的信息下，要他表演一段內(nèi)容是比較困難得。在讓學(xué)生分角色扮演LittlePig和Kitty的對(duì)話時(shí)，通過(guò)媒體的展示，讓學(xué)生聽(tīng)，觀察，然后進(jìn)行模仿。創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后，學(xué)生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學(xué)習(xí)的信心。

(四)通過(guò)多媒體技術(shù)，提高課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

在本課中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)制作了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，學(xué)生問(wèn)“Whatdrinkdoyoulike?”讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來(lái)“Go，go,go!”讓轉(zhuǎn)盤停下來(lái)“Stop，stop,stop!”然后回答“Ilike…”學(xué)生非常樂(lè)于在這個(gè)游戲中學(xué)習(xí)，課堂更加活躍起來(lái)，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學(xué)生注意力，同時(shí)又大大提高了學(xué)習(xí)效率。

六、教學(xué)總結(jié)

當(dāng)英語(yǔ)課堂與信息技術(shù)相結(jié)合起來(lái)，常常能使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，本堂課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。多媒體的運(yùn)用能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我相信通過(guò)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

2023小學(xué)英語(yǔ)教案篇4

各位評(píng)委，下午好，我是今天最后一位選手28號(hào)。請(qǐng)?jiān)试S我最后一次與大家一起分享自己對(duì)這套人教版教材教學(xué)思路與感想。這是一篇關(guān)于介紹家庭成員閱讀課ILoveMyFamily，如圖（課件）我說(shuō)課分為五個(gè)部分，說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)反思與評(píng)價(jià)。今天我以一年四季為背景來(lái)分別介紹。

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

基于學(xué)情：作為五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課并不陌生，也掌握一定詞、句、段、章知識(shí)積累與閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對(duì)性閱讀方法指導(dǎo)、閱讀能力培養(yǎng)、語(yǔ)用意識(shí)提高。

基于教材：本教材是人教（新版）內(nèi)容，學(xué)生之前對(duì)What’syour(hisher)name?Who’she?Thisismyfather.Heisadoctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句問(wèn)答。因此，語(yǔ)言知識(shí)整合，綜合運(yùn)用這些單句來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。

基于單元：本單元涉及是關(guān)于職業(yè)內(nèi)容，主要涉及知識(shí)內(nèi)容有Thisismyfather,heisateacher.自我介紹；What’she?Heisadoctor職業(yè)問(wèn)答；Who’she?Heismyuncle人稱問(wèn)答。能力要求有人稱代詞熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望自我介紹。

基于本課：作為第一課時(shí)，從文本材料要求justspeak提示來(lái)看，應(yīng)該是整體理解與把握閱讀文本，將支離破碎知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，開(kāi)展閱讀，從而達(dá)到語(yǔ)用。所以對(duì)輩分、職業(yè)等知識(shí)展開(kāi)與具體學(xué)習(xí)會(huì)在之后課時(shí)中進(jìn)行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對(duì)閱讀能力培養(yǎng)。

基于以上四點(diǎn)，我設(shè)計(jì)理念是授之以魚(yú)不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識(shí)性指導(dǎo)，更注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會(huì)文本語(yǔ)篇意識(shí)與運(yùn)用文本語(yǔ)用能力。

2、教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程任務(wù)是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與形成有效學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.

B．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀定語(yǔ)短語(yǔ)與介詞搭配：

inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.

C．能夠正確意會(huì)、朗讀Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers

（2）能力目標(biāo)：

A．聽(tīng)：能學(xué)會(huì)正確、仔細(xì)聆聽(tīng)文本、教師、同伴回答，模仿并糾錯(cuò)。

能聽(tīng)懂、交流What’syourname?What’she?Who’sshe?相關(guān)信息

B．說(shuō)：能學(xué)會(huì)大膽說(shuō)、大聲說(shuō)、大方說(shuō)。

能在實(shí)際中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單介紹自己與家人年齡、輩分、職業(yè)等。

C．讀：能認(rèn)真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定朗讀技巧。

能正確朗讀本節(jié)課文本材料，配上語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)等。

D．寫(xiě)：模仿范文，開(kāi)展初步寫(xiě)作。書(shū)寫(xiě)清楚，字跡工整。

能根據(jù)教師提供書(shū)寫(xiě)范本，進(jìn)行獨(dú)立寫(xiě)作訓(xùn)練。

（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

A．情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)家人家庭意識(shí)。

B．策略目標(biāo)：認(rèn)知策略、閱讀策略、交際策略、語(yǔ)用策略

3、教學(xué)重點(diǎn)

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.并在交際中加以替換。

4、教學(xué)難點(diǎn)

A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀定語(yǔ)短語(yǔ)與介詞搭配：inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.

B.能夠正確意會(huì)、朗讀Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers

二、說(shuō)教法

《新課程》要求教師從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流學(xué)習(xí)方式與任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師是教法執(zhí)行者，但無(wú)論教法如何新穎、獨(dú)特，都應(yīng)該考慮學(xué)生興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。

1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)為L(zhǎng)in找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫(xiě)等任務(wù)完成來(lái)達(dá)到層次遞進(jìn)學(xué)習(xí)目。

2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為L(zhǎng)in找自己家人、參觀Tom家、介紹自己家一系列以家為主真實(shí)情境，到最后愛(ài)家情感抒發(fā)，水到渠成。

3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無(wú)時(shí)無(wú)處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。

4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體直觀教學(xué)來(lái)輔助教學(xué)。

5、活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，在系列活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、自我探究能力。

6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度學(xué)生設(shè)計(jì)不同問(wèn)題，提出不同要求，完成不同作業(yè)。對(duì)不同層次學(xué)生提出不同程度要求與目標(biāo)。

教法原則：全體學(xué)生為主體、有效活動(dòng)為載體（達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)）

三、說(shuō)學(xué)法

《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目是使學(xué)生掌握一定英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維與大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)與形成自主學(xué)習(xí)能力過(guò)程。教師教法以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法為主，學(xué)生學(xué)法又要求教師及時(shí)調(diào)整教法。

1、自主探究法：在自己語(yǔ)言基礎(chǔ)上進(jìn)行積極主動(dòng)思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

2、旁知學(xué)習(xí)法：通過(guò)觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)與旁知學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，形成自己知識(shí)體系與學(xué)習(xí)方式。

4、合作學(xué)習(xí)法：與同伴取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。

學(xué)法養(yǎng)成原則：循序漸進(jìn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重（達(dá)到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo)）

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)準(zhǔn)備

簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片

2、教學(xué)步驟

(1)快速熱身，直切主題（教學(xué)inClassOne,GradeFive）

【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察,良好記憶,正確思維重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中。

我采用了激情三部曲：第一步：快問(wèn)快答，知識(shí)梳理：What’syourname?What’shisname?What’shername?Who’she?Who’sshe?為下面學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。第二步：激情激趣，知識(shí)整合：在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)了一幅Lin畫(huà)進(jìn)行介紹：HernameisLin.She’sten.She’sfromChina.She’sastudentinClassOne,GradeFive（板書(shū)中突出大寫(xiě)、介詞等細(xì)節(jié)知識(shí)），板書(shū)簡(jiǎn)單清楚板眼了自我介紹四個(gè)內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識(shí)運(yùn)用：在清晰示范、幽默簡(jiǎn)筆畫(huà)中學(xué)生自我介紹name,age,nationality,job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知同時(shí)，學(xué)習(xí)了新知inClassOne,GradeFive，可謂一舉兩得。

（2）情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練

【設(shè)計(jì)意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)興趣是學(xué)習(xí)原動(dòng)力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生真實(shí)生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉情境，并能在任務(wù)型驅(qū)動(dòng)下大膽探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體設(shè)計(jì)如下：

A、任務(wù)之一：為L(zhǎng)in找爸媽：（教學(xué)Here’sapictureofmyfamily）

【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)型教學(xué)方式，激發(fā)孩子好奇心，在完成任務(wù)過(guò)程中自然習(xí)得語(yǔ)言。

（簡(jiǎn)筆畫(huà)中補(bǔ)充lin眼淚）Lincan’tfindherfatherandmother.Canyouhelpher?Who’sherfatherandmother?出示三張不同照片，展示出三個(gè)不同短語(yǔ)：Hereisapictureofblackfamily.Hereisapictureofwhitefamily.Hereisapictureofyellowfamily.在為L(zhǎng)in找爸媽任務(wù)中，不同家庭照片出示，自然引出了Here’sapictureofmyfamily。孩子們?cè)谟^察與說(shuō)過(guò)程中表達(dá)HereisLin’sfatherandmother.

B．任務(wù)之二：描述lin’sfamily(教學(xué)Thisismymother.Sheisateacher.ontheleftightinthemiddle)

【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請(qǐng)為她介紹一下她家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)、難點(diǎn)內(nèi)容突破、語(yǔ)音問(wèn)題初探。使活動(dòng)具有有效性、實(shí)效性、多功能性。

（簡(jiǎn)筆畫(huà)中Lin又恢復(fù)了笑臉）Lin’shappy.Linhasahappyfamily,Shelovesherfamily.

（出示照片）教師引導(dǎo)：Who’sshe?——Thisismymother

What’sshe?Shecanteach——Sheisateacher.

Where’sshe?——Sheisontheleft

同此，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)出Thisismymother.Sheisateacher.Sheisontheleft.

Thisisme.I’mastudentinClassOne,GradeFive.I’minthemiddle.

Thisismyfather.Heisadoctor.Heisontheright.

開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)，鞏固語(yǔ)音：egg——leg——left——ontheleft

night——light——right——ontheright

miss——mid——middle——inthemiddle（提示inon）

出示課題：ILoveMyFamily.

（3）直擊語(yǔ)篇、閱讀指導(dǎo)

A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin,Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.

【設(shè)計(jì)意圖】通常自己在教學(xué)中會(huì)布置讀前預(yù)習(xí)作業(yè)。本節(jié)課通過(guò)讀前默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在與老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵點(diǎn)，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。

a.默讀畫(huà)圈：根據(jù)Lin幸福家庭，自然引出了Tom幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’sfamilymember.并回答HowmanypeoplearetheinthereinTom’sfamily?

b.朗讀劃線：What’sTom’sfather?Thisismyfather.Heisateacher.

What’sTom’smother?Thisismymother.Sheisatailor.

教師指導(dǎo)：Shecanmaketheclothes.Sheisatailor.（教讀單詞）

B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣

【設(shè)計(jì)意圖】讀中指導(dǎo)應(yīng)該是對(duì)文本深挖細(xì)掘，在教師指導(dǎo)下，開(kāi)展有針對(duì)性、具體化、目標(biāo)性閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定閱讀技巧，也是對(duì)文本細(xì)化過(guò)程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。

a.聽(tīng)力回答：listenandanswerthequestion（作業(yè)紙）

MynameisTom.I’mten.I’mastudentinClassTwo,GradeFive.

HernameisMary.She’snine.SheisastudentinClassOne,GradeThree.

b.閱讀回答：Who’stheboyontheright?

He’smytwinbrother.Welooklikeeachother.（引導(dǎo)意會(huì)）

c.聽(tīng)力模仿：聽(tīng)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號(hào)，并模仿。

d.合作學(xué)習(xí)：pairwork（同桌互相學(xué)習(xí)，以此互相幫助與糾正朗讀中存在問(wèn)題）

C、讀后操練、加強(qiáng)鞏固

【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)文本范讀與精讀之后，對(duì)文本材料表面意思有了一定認(rèn)識(shí)與理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料升華，是對(duì)文本再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

a.根據(jù)課文判斷

1.ThisisTom’sfather.HeisfromChina.()

2.ThisisTom’smother.Sheisatailor.()

3.TomandMaryaretwins.()

4.Tomhasahappyfamily.()

b.齊讀短文，注意模仿語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。

C.talkaboutTom’sfamily.Tomhasafamily.

（4）、學(xué)以致用，鞏固拓展

【設(shè)計(jì)意圖】任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語(yǔ)言運(yùn)用，也就是學(xué)生語(yǔ)用能力養(yǎng)成。在對(duì)文本材料學(xué)習(xí)之后，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一定仿寫(xiě)，這符合《新課標(biāo)》二級(jí)要求：即五年級(jí)學(xué)生應(yīng)開(kāi)展初步寫(xiě)作。自己在教學(xué)中每個(gè)單元也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行主題寫(xiě)作。寫(xiě)作方式為模仿寫(xiě)作，寫(xiě)作層次是先口頭、再填空式書(shū)寫(xiě)、最后家庭作業(yè)中發(fā)散性寫(xiě)作。

A、口頭模仿：拿出照片，進(jìn)行小組合作groupwork。

Tomhasahappyfamily.Heloveshisfamily.Doyouloveyourfamily?

:ILoveMyFamily.

Hereisapictureofmyfamily.Mynameis.I’m.I’mastudentofClassGrade.Thisismy.Heisa.ThisismySheis.Ihaveafamily.Weloveeachother.

B、書(shū)面練筆：通過(guò)口頭模仿基礎(chǔ)，在范文指導(dǎo)下開(kāi)展書(shū)面小練筆（作業(yè)紙）

C、情感滲透：無(wú)論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛(ài)自己父母、愛(ài)自己家人、愛(ài)自己家情感目標(biāo)應(yīng)該是滲透到教學(xué)每一部分中。

（5）個(gè)性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。（作業(yè)紙）

【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)面向全體同學(xué)，對(duì)全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段基礎(chǔ)性要求。同時(shí)注重學(xué)生個(gè)體差異，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力學(xué)生有所提高。

Homework:ChooseAsILike.

A、(必做)Listen,imitateandread.聽(tīng)讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。

B、(必做)Writeyourowncomposition,usethepictureofyourfamily.

參考文本，完成作文，并貼上照片。

C、（選做）WriteMike’scomposition,usethepictureofhisfamily.

根據(jù)文本，請(qǐng)為我朋友寫(xiě)上他家庭介紹，附上照片。

作業(yè)設(shè)計(jì)宗旨：

a.面向全體：基礎(chǔ)性知識(shí)作業(yè)要做到人人會(huì)、人人做要求。

b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個(gè)層次學(xué)生。

c.檢查評(píng)價(jià)：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達(dá)到復(fù)習(xí)與鞏固效果。

（6）板書(shū)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)應(yīng)將本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然地展示在黑板上。板書(shū)應(yīng)該是一節(jié)課知識(shí)集錦、要點(diǎn)精華，我板書(shū)設(shè)計(jì)注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。

ILoveMyFamily

LinChinaThisismyfather.Heisateacher.

TenastudentThisismymother.Sheisatailor.

inClassOne,GradeFive

五、說(shuō)反思與評(píng)價(jià)

1、說(shuō)反思：反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)步驟，教法上，教師思路清晰，會(huì)讓學(xué)生能很直接從Lin家庭聯(lián)系到Tom家庭，既而到自己家庭；教學(xué)知識(shí)條理性比較清晰，在眾多內(nèi)容中進(jìn)行一定主次處理，會(huì)讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)與難度一目了然；教師指導(dǎo)到位，會(huì)讓學(xué)生在明確示范中做到全面發(fā)展。學(xué)法上，教師注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)能力學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)學(xué)優(yōu)生寫(xiě)作跟進(jìn)、學(xué)困生個(gè)別指導(dǎo)要在課后加強(qiáng)。

2、說(shuō)評(píng)價(jià)：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)而實(shí)施。根據(jù)高段學(xué)生年齡、心理特征，有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最重要不是表象上幾句表?yè)P(yáng)語(yǔ)，而是讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功，感受成就感。教師評(píng)價(jià)也不能簡(jiǎn)單good帶過(guò)。評(píng)價(jià)要及時(shí)性；評(píng)價(jià)要具體性；評(píng)價(jià)要建設(shè)性；評(píng)價(jià)要實(shí)效性。總之，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生更有信心，教師建議評(píng)價(jià)讓學(xué)生更有針對(duì)性，讓教學(xué)應(yīng)評(píng)價(jià)而更完美。

本節(jié)課我始終將學(xué)生作為課堂主人，學(xué)習(xí)主體。教師教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立行走、開(kāi)口說(shuō)話過(guò)程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，提高學(xué)生語(yǔ)篇意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)用能力。今天五個(gè)說(shuō)課部分希望像今天四季背景圖一樣，每個(gè)步驟都像每個(gè)季節(jié)一樣有著不同景色。謝謝各位評(píng)委老師耐心聆聽(tīng)，也期待你們悉心指導(dǎo)。

2023小學(xué)英語(yǔ)教案篇5

課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖。

2.教學(xué)投影片。

3.教學(xué)錄音磁帶。

4.學(xué)生畫(huà)圖用白紙(教師準(zhǔn)備)。

教學(xué)內(nèi)容

AListenandfind.

1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。

2.學(xué)生根據(jù)圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來(lái)。

3.本部分通過(guò)聽(tīng)和找的活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的聽(tīng)和認(rèn)的情況。

4.為了降低聽(tīng)力材料的難度，每一項(xiàng)聽(tīng)力材料都是由兩句話組成，先說(shuō)某人去哪兒，再說(shuō)乘什么交通工具。

5.圖中的路線可以重復(fù)畫(huà)。

BLet&39;smakeamuralandtalk.

1.本部分是一項(xiàng)學(xué)生自主活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位，畫(huà)一幅街道的圖畫(huà)(mural意為：壁畫(huà);天花板的裝飾畫(huà))。

2.本部分提供了一幅學(xué)生畫(huà)習(xí)作，供學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)參考。

3.學(xué)生繪畫(huà)結(jié)束后，應(yīng)對(duì)本組的作品集體進(jìn)行描述，以此來(lái)檢測(cè)自己對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的說(shuō)的情況。

教學(xué)建議

1.教師出示本課教學(xué)掛圖，要求學(xué)生用“Icansee....”語(yǔ)句對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

2.教師請(qǐng)學(xué)生猜一猜畫(huà)面上人物要去哪兒，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在本單元學(xué)到的交際用語(yǔ)(注意：說(shuō)本單元交際用語(yǔ)時(shí)需要換人稱，教師可以幫助學(xué)生說(shuō)，如：教師說(shuō)前半句Andyis，學(xué)生接后半句goingtothesupermarket.)。

3.學(xué)生聽(tīng)錄音并畫(huà)線。該練習(xí)做完后要有反饋，教師要幫助學(xué)生核對(duì)答案。核對(duì)答案時(shí)學(xué)生可以互相交換課本，以逐步學(xué)會(huì)互相檢查。

4.教師將學(xué)生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學(xué)生以組為單位，畫(huà)出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請(qǐng)學(xué)生添加畫(huà)面。

這項(xiàng)練習(xí)的另外一個(gè)做法是：課前布置任務(wù)，學(xué)生同樣以組為單位，收集有關(guān)街道建筑、設(shè)施、車輛的圖片，并將圖片剪下來(lái)帶到課堂。課堂活動(dòng)時(shí)，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫(huà)。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務(wù)時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工。

5.圖畫(huà)作品完成后，讓學(xué)生先在組內(nèi)用英語(yǔ)對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行描述。

6.然后讓學(xué)生以小組為單位，在全班展示圖畫(huà)。展示時(shí)，要求每位學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的或收集的部分。以此種方法為每一位學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

7.錄音材料：

A項(xiàng)：MONOLOGUE

Teacher:Andyisgoingtotheschool.Heisgoingbybus.

LilyandYaoyaoaregoingtothepark.Theyaregoingbytaxi.

Billandhisdadaregoingtothezoo.Theyaregoingbybicycle.

Tedisgoingtothebookstore.Heisgoingbyvan.

Binbinisgoingtothehospital.Heisgoingbycar.

Joyisgoingtothesupermarket.Sheisgoingbysubway.

B項(xiàng)：MONOLOGUE

Teacher:Icanseeataxi,abus,avan,abicycleinthestreets.Icanseeaschool,apark,abookstoreinthestreets.Thereisazoonexttothetrafficlights.Thereisasupermarketnexttothebusstop.Thebusisred.Thecariswhite.I&39;mgoingtothezoobybus.

2023小學(xué)英語(yǔ)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)下列詞組：onfoot,bybike,bybus,bytrain.

2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞組：byplane,byship,bysubway.

3.能夠在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用句型“Howdoyougothere?”Howdoyougotoschool?來(lái)詢問(wèn)別人的出行方式，并能用句子“Igoby?”進(jìn)行回答。并力求做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。

4.能夠和小組成員合作表演對(duì)話和chant。

教學(xué)重點(diǎn)

1.熟練掌握本單元的重點(diǎn)詞組onfoot,bybike,bybus,bytrain.

2.能夠在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用句型“Howdoyougothere?”Howdoyougotoschool?來(lái)詢問(wèn)別人的出行方式，并能用句子“Igoby?”進(jìn)行回答。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)掛圖。

2.錄音機(jī)和本單元的教學(xué)錄音帶。

3.教師準(zhǔn)備作為獎(jiǎng)勵(lì)的小獎(jiǎng)品。

教學(xué)過(guò)程

Step1:warm-up

1.Greetings

T:Goodmorningboysandgirls.Gladtoseeyouagain!

S:Goodmorningteacher,Nicetoseeyou,too!

T:Boysandgirls,doyoulikeEnglishchants?

S:Yes.

教師呈現(xiàn)并播放PartA部分的“Let’schant”中的圖畫(huà)和錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

2.自由對(duì)話之后，教師繼續(xù)說(shuō)：“Therearemanywaystogosomewhere.Lookthesepictures,doyouknowwhattheyare?”

教師把課本“Let’sstart”上所呈現(xiàn)的交通方式的圖畫(huà)呈現(xiàn)給學(xué)生，并問(wèn)同學(xué)們?cè)撊绾斡糜⒄Z(yǔ)表達(dá)?

Step2:Presentation:

1.教師拿著一張公共汽車的卡片在手里，自問(wèn)自答：“HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybus”并在黑板上寫(xiě)下：bybus。教師再重復(fù)剛才的句子并走到同學(xué)們中間問(wèn)一位同學(xué)“Whataboutyou?Howdoyougotoschool?”學(xué)生如果回答：“Metoo!”教師就繼續(xù)問(wèn)下一名學(xué)生，直到有不同的答案，教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子：“Igotoschoolby?”并將相應(yīng)的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

2.教師讓學(xué)生先看掛圖，然后聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀“Let’slearn”部分的內(nèi)容，教師在學(xué)生跟讀過(guò)程中要注意及時(shí)矯正學(xué)生在語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)方面的錯(cuò)誤。

Step3:Practice

教師請(qǐng)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的單詞卡片，一部分是地點(diǎn)，一部分是交通方式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后教師先和一個(gè)學(xué)生演練給大家看，然后有師生互動(dòng)轉(zhuǎn)換為生生互動(dòng)，對(duì)于詞匯表述上有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)地提供幫助和指導(dǎo)，對(duì)一些特別有

創(chuàng)意的想法，教師可以寫(xiě)在黑板上加以鼓勵(lì)，也可發(fā)小紅花以資獎(jiǎng)勵(lì)。

Step4.Summary

教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

Step5.Homework

熟練掌握交通方式的英語(yǔ)表達(dá)，并能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用。2.聽(tīng)Let’stry的錄音，根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容選出正確的答案。

2023小學(xué)英語(yǔ)教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo):

1、掌握therebe結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。

2、能聽(tīng)懂和看懂包含therebe句型的簡(jiǎn)短對(duì)話。

3、能運(yùn)用學(xué)過(guò)詞匯和therebe句型來(lái)簡(jiǎn)單描述一下某處有某物。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

therebe句型的肯定式、否定式一般疑問(wèn)句及其回答方式。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、therebe概念。therebe...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為therebe(is，are)+某物/某人+某地。

2、be動(dòng)詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is,復(fù)數(shù)用are.

3、thereis的句子結(jié)構(gòu)：

thereisabookonthedesk.

thereissomewaterinthebottle.5、thereare的句子結(jié)構(gòu)：

therearesomepicturesonthewall.6、練一練。

7、therebe句型就近原則及練習(xí)。

四、小結(jié)及therebe口訣。

2023小學(xué)英語(yǔ)教案篇8

教學(xué)重點(diǎn)

能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。

能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音和課件。

2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)過(guò)程

Warm—up(熱身)

(1)唱一唱

① 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學(xué)生小聲跟唱。

② 教師領(lǐng)讀歌詞后，學(xué)生大聲跟唱，并鼓勵(lì)學(xué)生加些動(dòng)作。

Presentation(新課呈現(xiàn))

⑴ 學(xué)一學(xué)

① 教師出示圖中“in”的圖，問(wèn)學(xué)生：“Where is the ball?”，領(lǐng)讀“in”。

② 教師請(qǐng)學(xué)生用“in”說(shuō)一說(shuō)他們的鉛筆在哪里。學(xué)生可以把鉛筆放在任意一樣?xùn)|西的里面說(shuō)，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

③ 用同樣的方法學(xué)習(xí)“on”和“under”，強(qiáng)調(diào)字母O和U在單詞中的發(fā)音。

④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個(gè)單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應(yīng)的單詞旁，讓學(xué)生理解其意，也加深印象。

⑤ 教師提問(wèn)學(xué)生：“Where is the pencil?”，學(xué)生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

⑥ 學(xué)生兩人一組做問(wèn)答練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生可以問(wèn)學(xué)過(guò)的任何事物，而后請(qǐng)若干組表演對(duì)話。

如：A: Where is the light?

B: It’s over the desk.

又如：A: Where is my eraser?

B: I don’t know.

A: Haha, it’s in my hand.

⑵ 說(shuō)一說(shuō)

① 學(xué)生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問(wèn)學(xué)生：“Where is the trash bin?”，學(xué)生答出：“It’s near the table.”。

② 教師指著圖中的書(shū)桌問(wèn)：“Where is the desk?”，學(xué)生答出：“It’s in front of the window.”。學(xué)生仿照提問(wèn)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

③ 學(xué)生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the …?”做問(wèn)答練習(xí)。提問(wèn)一個(gè)物品學(xué)生劃掉相應(yīng)的圖，直至圖中所有的物品都被問(wèn)到。

Let’s play(趣味操練)

⑴ Let’s chant it(見(jiàn)劍橋一級(jí)下P16)

① 教師播放chant 的錄音，學(xué)生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。

② 播放兩遍錄音，學(xué)生按節(jié)奏大聲跟讀。

⑵ Listen and find out

① 教師說(shuō)：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)找出圖中的錯(cuò)誤。

② 學(xué)生先圈出圖中的錯(cuò)誤，而后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如，“There is an end table on the bed.”。

Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

⑴ 做一做(見(jiàn)劍橋一級(jí)下P28)

① 教師點(diǎn)擊課件，出圖(沒(méi)有文字)。學(xué)生聽(tīng)兩遍歌曲后，教師點(diǎn)擊文字，學(xué)生看文字再聽(tīng)兩遍歌曲。

② 學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容把圖拖放到相應(yīng)的位置上。

③ 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。

⑵ Listen and answer the questions

① 教師播放錄音三遍，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、讀一讀四個(gè)問(wèn)題，而后帶著問(wèn)題再聽(tīng)兩遍錄音。

② 請(qǐng)學(xué)生試回答問(wèn)題，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

③ 學(xué)生針對(duì)這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和回答。