小學教案在教學過程中具有重要的作用，為教師提供了一種組織和規劃教學活動的工具。以下是小編帶來的小學英語教案精選，歡迎大家一起來收看！

小學英語教案精選（精選篇1）

教學目標：

1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培養學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

教材分析：

在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.

Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議：

通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學生呈現我們生活中已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創設生活情景，實現真正的語言交流。教學重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教學難點：

自我介紹用語I'm…的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1.教材相關人物的面具或頭飾

2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

3.教材相配套的錄音帶

教學過程：

1．熱身(Warm-up)

（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。

（2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。

2．呈現新課(Presentation)

（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I'm…/Hi,I'm…

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學內容

3．趣味操練(Practice)

（1）游戲

玩Let'splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I'm…/Hi,I'm…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I'm的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有

真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。

4．課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

4）讓學生聽錄音做練習。

5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5．擴展性活動(Add-activities)

（1）將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

板書設計

Unit1Hello

[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇&qu

ot;的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,I'm…]

[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]

教后反思：學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課后學生基本能用英語進行自我介紹，但I’m的發音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。

教學目標：

1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。

2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。

3、進一步培養開口能力，初步了解一些課堂用語。

教材分析：本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產生學習興趣。通過Showmeyour...的指令，練習并運用這些單詞。

教法建議：根據學生年齡特點，采用"全身動作反應法"(TotalPhysicalResponse)教學方法。"全身動作反應法"（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil一詞，教師說英文，下指令Showmeyourpencils,please學生根據所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。

教學重點：有關文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。

教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發音。教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片

教學設計：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

1.師生共唱英語歌曲"Hello"

2.請幾名學生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打

招呼或自我介紹用語：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

3.游戲

游戲為"聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.I'm…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，

小學英語教案精選（精選篇2）

一、教學目標

1、知識目標：

a) 溫故知新回顧：H It’s birthda.

2、情感目標：

a) 小組互助式學習方式，培養學生的團隊意識和合作精神。

b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。

c) 學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養學生的疑問精神又培養學生的謙虛態度。

3、能力目標：

a) 制作動物卡片，如龍---dragn, 風箏---ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。

b) 積極回答問題，通過前想后思的串聯，在舊知識的基礎上大膽發揮學生的創新能力。

二、教學重點

Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學過的重點詞匯。)

es, it is. / N, it isn’t.

學生能把此句型靈活應用到日常生活中。

三、教學難點

難點詞匯dragn, ite的發音和拼寫。例如學生經常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。

四、教具準備

多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。

五、教學過程：

Step 1: 復習

火車結隊

1) 26個字母。

2) 回答問題。

Step 2: 知識呈現、小組互助、當堂檢測等

看圖認識新單詞。龍---dragon 風箏----kite

What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.

Help 用詞的模擬環境。I don’t know.

3. 導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。

4. 聽音校正發音。

5. 讓學生讀，發現學生的發音問題并校正。

6. 教師講解課文重難點，然后領讀。

7. 學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。

學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon?

Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。

8. 當堂檢測。

9. 課后作業。

六、教學反思

孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環節，考慮到教學過程中學生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內外。用教學，準備的工作會更多，經過深思的準備能更好的利于教師傳道授業解惑。

比如今天的Is it a dragn? 首先我從網上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragn? 然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文并茂，更是要發揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。

小學英語教案精選（精選篇3）

教學設計M4 Unit 1 It’s red .

【教案背景】本課是新標準小學英語第一冊第四模塊第一單元的內容，本課教授了學生學會用顏色來問答句子，使學生能把自己的審美能力表現出來。

【教材分析】本課要求學生1. 懂、會讀、會說、會寫單詞green ,black blue, white, red, yellow, colour.2. 能聽懂、會讀、會寫句子What colour? It’s red.

【教學目標】

（一）.知識技能目標：

1. 懂、會讀、會說、會寫單詞green ,black blue, white, red, yellow, colour.2. 能聽懂、會讀、會寫句子What colour? It’s red.

（二）運用能力目標：

1. 學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關單詞和句型，并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務。

2. 讓學生感受英語課堂的活躍性，讓學生在日常生活中能運用所學語言。培養學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。

3. 培養學生的想象力、觀察力和動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發展學生綜合運用語言的能力。

（三）創新教育目標：

1.培養學生濃厚的英語學習興趣，積極參與說英語、做游戲等實踐活動。

2.幫助學生樹立較強的自信心，培養學生樂于與他人合作的精神與競爭意識。

【教學重點】

1.熟練掌握下列單詞：green, black blue, white, red, yellow, colour

2.能聽懂、會說、會讀以下句子：

What colour?

It’s red.并能進行擴展，在實際生活中靈活運用。

【教學難點】

1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。

2.創設英語情景，使學生正確理解所學知識表達事物的顏色。

【教學意圖】

1.培養學生對重點詞匯和句子的認讀能力。

2.培養學生的聽說能力。

3.激發學生的求知欲，創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生積極參與體驗，并主動學習英語顏色的表達法。

【教具準備】

1.教材相配套的教學錄音帶、教學掛圖、單詞卡片。 2.教師準備小獎品。

【教學過程】

Step 1.Warming-up

1.教師和學生做就前面學過的知識做簡單的Free Talk.，如：

T: Hi, how are you? S: …

T: What’s your name? S: …

T: How many girls/boys in this line/group? S: …

T: How many windows/doors/clocks/electricity fans/lights? S: …

2.教師和學生一起拍手說唱上個單元所學的英語童謠《 1.2.3.4.5. What’s your name?》

（設計說明：師生共唱一首英文歌曲，并隨著歌曲一起拍手，創設了師生共同參與的、和諧的學習氛圍，消除了學生的緊張情緒，激發他們的'學習興趣。）Step 2.Presentation

1. T: Today, we’ll know a new friend Kami. He’s a chameleon 變色龍.(Read Kami)

通過教學媒體資源教師把帶來的好朋友Kami介紹給大家。

T: He can change the colours.

教師有意識地重讀“Colour”并將該單詞寫在黑板上，反復領讀讓學生跟讀。

2.教師讓學生看剛剛呈現給大家的Kami圖。

T: Look, what colour? It’s red.

教師自問自答，然后把寫有red的紅色卡片貼在黑板上，讓學生借助卡片理解red的意思，然后讀單詞數遍，加深對新單詞的識記。

T: What is red in our life?

教師讓學生開動小腦瓜想一想，生活中我們見到紅色物品都有哪些？引導學生大膽說英語。

S: apple, flag, strawberry, flower….

教師對學生說出的答案給予評價，對正確的答案可以適當發送小禮物表示獎勵。

（設計說明：教師讓學生在輕松愉快的情景中學習新句型、新單詞。鼓勵學生保持英語學習的興趣和信心，積極參與語言實踐活動。）

3.T:同學們，Kami的本事可大了，它可以變出很多種漂亮的顏色，大家想知道它還可以變成什么顏色嗎？一起來看看吧！

教師運用本單元的教學媒體資源把Kami可以變化的顏色呈現給學生，用red的教學 方法教授其他表示顏色的單詞“green, black, white, blue, yellow.”（設計說明：教師創設情景，讓學生的求知欲和好奇心得以激發，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生快速進入用英語思維的狀態。）

4.教師把各種表示顏色的單詞卡片都貼在了黑板上，讓全班同學以各種形式來讀，以鞏固新授新詞。之后，教師可以用教鞭指著一只變色龍說“What colour?”點名讓學生單獨回答“It’s …”，以檢測學生對本單元重點知識的掌握情況。5.教師讓學生看課本活動1，播放錄音，讓學生跟讀，過程中教師要及時糾正學生出現的各種錯誤。

（設計說明：要說好英語，就需培養學生養成良好的英語朗讀習慣和能力，跟讀錄音有助于學生模仿地道的語言和語調，也能為學生說好英語打好基礎。）Step3.Practice

1.教師把全班同學分成七人一組，每人分別拿著不同顏色的物品或彩色紙。從持有紅色物品的同學開始說：“Red ,red, yellow!”持有黃色物品的同學接著說：“Yellow, yellow, black!”持有黑色物品的同學接著找另外一種顏色，依次類推。各組挑選出反應最快的一名同學作為本組代表和其他組的同學進行反應王爭霸賽。注意顏色的搭配，不能有重色的現象。看看誰的反應快且準。

2.教師在課前準備一個轉盤，中間用釘子固定，轉盤上分成七部分，每份染上所學過的顏色，并把相應的單詞寫在色彩范圍內，在轉盤邊上固定一個指針，參加游戲的同學蒙上眼睛，先說出一種自己喜歡的顏色，如：“I like blue!”然后用力轉動轉盤，看指針是否與他所喜歡的顏色一致，可以讓他猜猜看，大家問：

“What colour?”回答：“It’s blue.”全班回答：“No!”“It’s red!”全班回答：“Yes!”如果指針與他喜歡的顏色相符，可以直接獲得獎品，如果不符，但是他猜對了顏色，也可以獲得獎品。

（設計說明：有針對性的游戲活動是操練語言知識的有效方式，它能激發學生的學習熱情。活躍課堂氣氛，讓學生真正融入到課堂學習活動之中，體驗英語學習的愉悅感。）

Step4.Consolidation

教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。

（設計說明： 通過讓老師和學生一起歸納、總結本節課的重點內容，培養學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。）

Step5. Homework

1.教師讓學生制作一個真實、漂亮的彩虹，要求學生們按照彩虹色彩順序涂顏色，同時寫出相應的單詞，并教爸爸、媽媽說英文。

2用手中的彩色畫筆畫出自己心中五彩繽紛的“My small room”，然后小伙伴之間相互交流。

【教學反思】

本課主要學習六個顏色的單詞：“green, black, blue, white, red,yellow”和兩個句子：“What colour? It’s ?”對于剛上一年級的孩子來說內容比較多，在一節課里要接受這些內容有些不易。所以我在這節課上準備了圖片和游戲來激發學生的學習興趣，使學生們在玩中學，在游戲的過程中通過反復操練來掌握和熟悉新知，比較適合低年級兒童課堂的學習特點。

盡可能的讓課堂上不怎么愛發言的孩子加入到活動中，從而帶動大多數學生的課堂表現力。在鞏固顏色的單詞時我加入了彩虹的學習，并認知了其他三種顏色的單詞：“ pink, purple, orange”最后通過歌曲“Sing A Rainbow”來鞏固新授內容，加大訓練強度，讓學生在歡快的氛圍下結束本課的學習。

有待完善之處：針對低年級的學生我應該加入多媒體教學，使教學內容更加生動形象。在導入的過程中我說了一個句子：“How many colours?” 在此后講彩虹時我也用到此句子，容易造成本課重點句型不突出，我應該加大句型的訓練。我應該多引導學生自主學習，在小組學習和評價上我以后要多多注意。

小學英語教案精選（精選篇4）

一、教材分析

1.語言運用。本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段采用“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

2.注重能力培養。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。

3.突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等。

4.重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節日等。

5.融合學科內容。

6.重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。

二、學生情況分析

教學對象為五年級的學生，他們已經接觸了兩年英語，已經有一定的英語基礎，他們已經能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，在一些英語教學活動中，能夠運用英語進行簡單的交流或完成教學活動，已經達到了一級水平。

兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望和強烈并且有著很強的表現欲，教師應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心;培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎。

三、教學目標：

1、能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。(包括教師、課程、食物、家務勞動、居室家具和自然景物等幾個話題)要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀16個單詞。

3、能學會6個手工制作。

4、能聽懂、會唱8首歌曲。

5、能聽、說、吟唱12首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能聽懂6個幽默小故事。

8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學措施：

(一)詞匯教學Let’s learn

Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四會掌握。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學習。

(二)對話教學(Let’s talkPairworkGroupwork)

本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內容。為此，教師應做相應的調整。

1、在聽力活動中感知新的語言(Let’s try )。在原來Let’s talk一頁設計了新板塊Let’s try，這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’s learn部分的學過的新詞，并在進入Let’s talk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學目標。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音看圖 理解關鍵詞判斷出正確答案。

2、在理解語言的基礎上學說語言。抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型，突出重點地操練語言。為學生創設真實的語言環境，讓學生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and write打好基礎;面向全體，尤其是接受能力差的學生;充分使用各種手段，使學生在真實的交際環境中鞏固、掌握新語言。

(三)閱讀理解教學(Read and write )

這部分不應象Let’s talk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀; write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應該讓學生自己擴展，運用到現實中去;可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫”;

要從開始就培養學生良好的書寫習慣。學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。

(四)語音訓練(Pronunciation)

這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。

在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力。

教學安排：

單元 課時 周

Unit 1 my new teachers 6課時 2周

Unit 2 my days of the week

Unit 3 what’s your favourite food 6課時 2周

Recycle 1 3課時 1周

復習 6 課時 2周

Unit4 what can you do 6課時 2周

Unit 5 my new room 6課時 2周

Unit 6 in a nature week 6課時 2周

Recycle 2 3課時 1周

復習 6課時 2周

機動復習時間 6 課時 2周

小學英語教案精選（精選篇5）

一、教學內容

1．詞匯（略）。

2．句型：1）Catch the ball！2）Don’t worry． 3）I’m not good at basketball． 4）You can pass the ball like this．

3．復習祈使句的否定式。

二、教具

錄音機；一個籃球；與本課所列各項運動相關的圖片。

三、課堂教學設計

1．值日生報告。教師與學生通過問答形式復習表示打招呼、問候、相互介紹的日常用語。

2．打開書學生看圖。利用圖片和問答形式引出本課生詞。這幾張圖，也可作為上個單元中重點句型的復習來使用。例如教師可以問：

T：What can you see in the picture？How many boys／trees can you see in the picture？或：How many cars can you see in the picture？（要求學生用：I can’t see any．來回答）

3．教師利用手中籃球，請一個男同學到前面來，通過傳、接球演示，引出以下對話：

T：Come on，__×！Catch the ball！（將球傳過去）傳遞一、兩個來回后，教師故意沒有接住：

T：Ouch！

啟發學生說出：

S：Sorry！Mr__×．Are you OK？

T：Yes，I’m fine．Don’t worry．

4．再請一位不大會打籃球的女同學到前面來。這位女同學會面露難色。啟發她說出：

S：I’m sorry．I’m not good at basketball．

教師提問：

T：Then what’s your favourite sport？

S：（根據剛才教師出示的各種圖片，選其一）I like swimming／ping－pong／volleyball…

5．放課文第1部分錄音，學生跟讀數遍，分小組練習。數分鐘后，請兩組同學到前面表演（注意提示學生傳遞球時注意周圍同學或公物，如教室地方小，完全可以到室外演練）。

6．指導學生做本課第2部分練習。

7．指導學生做書后練習冊習題。

8．布置作業

1）抄寫生詞；2）練習朗讀本課對話；3）完成練習冊習題。

Lesson 77 教學設計示例（二）

● 教學目標：

1．復習句型: What is your favourite…? My favourite …is …

2. 祈使句的初步用法。

3．簡單談談你所喜愛的運動。

● 教學用具：

錄音機，投影儀，圖片，微機及相應媒體資料等。適當也可準備一些球類，如：乒乓球、足球、籃球等。可隨意準備一些小的物品，備用。

● 教學步驟：

Step 1 Revision

本節課的Duty Report可讓值日生匯報完必說的內容后，讓同學們自由提問，或值日生向全班同學提問。如：Would you like to answer my questions? What is your favourite food? My favourite food is … What about your favourite sport? My favourite sport is…等, 利用值日生的每日工作很自然的引出本節課的話題。

Step 2 Read and act

一、學課文

1．利用媒體資料學習第一段對話的第一部分。

2．讓一名同學與老師一起模仿第一段對話的第一部分。老師可用一小物品砸一同學的頭（注意別太重）。

二、學單詞。

1. 利用發音規律教單詞: sport pass easy

2. 利用構詞法和實物教單詞: basket+ball=basketball

Step 3 Presentation

三、學習第一段對話的第二部分。

由老師和同學一起演示對話的第二部分（可事先準備）。老師可拿一籃球，以邊變換自己所站的位置，邊自問自答說：What’s your favourite sport? My favourite sport is basketball. 換一乒乓球再說：What’s your favourite sport? My favourite sport is ping-pong. 和一同學配合做一動作，老師把籃球遞給同學，說：Catch! 同學沒接住后說：I’m not good at basketball. I don’t like it very much. It’s hard. It’s not easy. 同學拿出一乒乓球說：I’m good at ping-pong. I like it very much. It’s easy. You can pass the ball like this. 老師說：Is it easy? OK. Let me try.

老師找一部分同學練習這幾句話，再在小組中練習直至練熟。

聽錄音，并當堂背誦。

Step 4 practice

兩人小組或三人小組練習編對話，運用以上所學句型。

Step 5 Ask and Answer

看77課第二部分。請看圖：What’s the boy doing? He is swimming. What’s your favourite sport? My favourite sport is …

以兩人小組或三人小組為單位，練習以上句型。每小組著重描述一、兩種體育運動。簡單說說為什么喜歡這項體育運動。

Step 6 Consolidation

1. Most of the boys like playing and watching f_____________(足球).

2. Ling Tao doesn’t like playing b____________ (籃球).

3. What’s your f____________（最喜愛的）sport? Roller-skating.

4. I can read very well, because it’s e_______（容易的）.

5. Winter is very long near, and we can s_________(滑雪) and s_________(滑冰).

6. 她語文學得很好。

She ______ _______ _______ Chinese.

Keys: football basketball favourite easy skiing skate is good at

Blackboard Handwriting

Unit 20 What’s your favourite sport?

Lesson 77

New Words Come on! Don’t worry!

sport pass easy be good at

basketball = basket + ball It’s easy.

You can pass the ball like this.

Lesson 77 教學設計示例（三）

● Teaching aims

“四會”掌握短語：be good at, play basketball, come on

句子：What’s your favourite sport? 及答語：My favourite sport is…

動詞：try，pass

● Key points

掌握句型：What’s your favourite sport？

My favourite sport is…

● Difficult points

正確使用這些句型和短語。

● Teaching methods

設定情景（根據Part 1）教學重點句型，然后讓學生鞏固練習。

● Teaching aids

錄音機、投影儀、微機、課件Lesson 77教學演示.ppt、球。

● Teaching procedures

Step 1 Revision

1. Morning report.

2. Revise the dialogue:

T: Hello! My name is… What’s your name?

S: My name’s…How are you?

T: Fine, thank you. And you?

S: I’m fine too.

T: Do you like Ping-Pong?

S: No, I don’t.

T: Let me help you.

首先是老師與同學之間的對話，然后同學之間對話。

Step 2 Presentation

1．用圖片、實物、手勢、微機課件（Sport.swf中Words 的情境）教：swimming, skiing, ice skating, volleyball, tennis, table tennis, roller-skating, chess, come on，be good at，play basketball，easy，pass，try。并啟發學生用一些動詞造句。

2．用圖片或多媒體展示（Sport.swf中Play的情境，需靜音、隱藏文字），教師首先介紹對話的場景（Part 1）：

This is Ling Feng and this is David. They are playing basketball with some other boys. Ling Feng is not good at basketball. He doesn’t like it very much. His favourite sport is ping-pong. He can pass the ball like this. It’s easy. Can you try it?

然后找幾名好學生試著介紹這個場景。

Step 3 Listening and practice

1．讓學生聽此對話的聲音并跟讀。

2．打開書，兩人朗讀對話并交換角色，讓2～3組同學來表演對話，或與計算機一起扮演角色（Sport.swf中的情境，Play中需適時地控制靜音和隱藏文字）。

Step 4 Presentation

教師叫一名學生回答。

T: What’s your favourite sport?

S: My favourite sport is…

教師借助板書強調這一句型，并利用圖片或多媒體展示歌曲（Sport.swf中song的情境）一邊聽一邊教授sport及涉及的一些詞及短語：swimming, skiing, ice skating, volleyball, tennis, table tennis, roller-skating, chess．

Step 5 Practice

然后叫幾名同學重復練習這一句型，可做Chain drill練習（step 4）。

Step 6 Consolidation

聽寫練習：

1. Im not good at basketball.

2. I dont like volleyball very much.

3. You can pass the ball like this.

4. Let me try it.

5. What’s your favourite sport?

先找幾個同學說出自己的答案，然后再將正確的答案寫在幻燈片上或用微機展示（見Lesson 77教學演示.ppt）。

Step 7 Summary

讓學生總結這一課的重點。

Step 8 Workbook

完成Ex．l和Ex．2，兩人一組談談自己及圖片中人物喜歡的體育運動。

Step 9 Exercises

（－）將下列詞組譯成英語。

1．打網球 _____________ 2．接住這只球_____________ 3．擅長于_____________

4．你最喜歡的運動______ 5．像這樣傳球_____________ 6．讓我試試___________

7．下棋_____________

Answers: 1. play tennis 2. catch the ball 3. be good at 4. your favourite sport 5. pass the ball like this 6. let me try 7. play chess

（二）用適當的介詞填空。

1. Let me help you. Do it ________ this.

2. This is a picture ________ my family.

3. Take these bags ________ the room.

4. This is my watch. Please look ________ it for me.

5. How many glasses ________ water can you see?

6. Some children play games ________ the tree

7. I think I’d like a bottle of orange. What ________ you?

8. What’s wrong ________ your computer?

Answers: 1. like 2. of 3. to 4. after 5. of 6. under 7. about 8. with

Step 10 Homework

1．預習下一課。 2．表演本課對話。

Writing on blackboard

Lesson 77

I’m not good at basketball.

It’s easy.

What’s your favourite sport?

My favourite sport is…