小學四年級語文怎么寫教案要怎么寫，才更標準規范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優秀的小學四年級語文怎么寫教案樣本能讓你事半功倍，下面分享【小學四年級語文怎么寫教案(精品7篇)】，供你選擇借鑒。

小學四年級語文怎么寫教案篇1

《五月的田野》教案

知識與技能目標：

1、認識本課“碌、削”等7個生字，會正確書寫“舒、柔、甩”等12個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、讀懂課文，感受鄉下孩子們在田野中的快樂。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。

情感態度與價值觀目標：

感受鄉下孩子們在田野中的快樂，培養學生熱愛生活的思想感情。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學準備：

學生準備：課前留意觀察田野的風景。預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。

教師準備：五月田野風景的多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、創設情境、導入新課。

1、教師先板書課題。談話導入：現在正值五月，你眼里五月的田野什么樣?引導學生交流自己對大自然的了解。

2、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。

3、師：看過之后，你最想說些什么?做些什么?

(學生暢所欲言。)

4、師：美麗神奇的田野多么令人神往，今天就讓我們一起走進五月的田野，去體驗體驗鄉下孩子的童年吧!

5、齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

2、檢查生字詞的掌握情況。可以抽讀生字卡片，引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“田埂”、“竹管”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“忙碌”、“噴香”、“清香”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

5、學生初步概括出文章的主要內容。

三、讀中感悟、深入品味。

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫面?勾畫有關的重點詞句。

2、引導學生交流讀后的感受、印象。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中關鍵的語言文字來品味與理解。

a：第二自然段引導學生重點理解“在燦爛的陽光下，它們甜甜地笑了”一句。“它們”指誰?它們會笑嗎?為什么這樣寫?你感覺此時誰的心里也在笑?指導感情朗讀，讓學生自由練習一下怎樣讀才能表現田野的廣闊和美麗，同學之間互相讀一讀，評一評。

b：第三自然段

①“光腳在田埂上走”一部分，可以引導學生和自己的童年生活對照一下。可以讓學生想象，再通過朗讀，抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒”等詞語體會光腳走的樂趣。

②從“趕羊、趕鴨”的語句中引導學生體會孩子們的快樂，體會孩子們的懂事和勤勞。可以抓“那里的草蟲最多”、“那里的青草真嫩”體會孩子們的愛心。這一部分可以再引導想象一下，農村除了養羊和鴨，還能養什么?孩子們是怎么對待這些小動物的?仿照課文中的樣子來說一說。

把_______________________，那里___________________________________;

把_______________________，那里___________________________________。

c：第四自然段重點抓“噴香的飯菜比什么都可口”，引導學生聯系自己的生活實際談談“你認為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導學生要向鄉下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣，熱愛生活。

d：第五自然段主要通過朗讀體會“大地當床，藍天當被”的意境。尤其要讀好最后一句。

四、記憶字形，指導書寫。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字“舒”、“甩”、“籃”的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

五、拓展延伸，積累實踐。

寫一寫自己童年生活中快樂的事。

小學四年級語文怎么寫教案篇2

《母雞》教案

教學簡析

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病_、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。

本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

學情分析

學生已經具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學習能力，本文內容淺顯而且貼近學生生活，再加上語言風格上的獨特魅力，學生會比較容易理解課文內容。只是在揣摩寫作特點時會感覺比較難，需要教師加以適當點撥、引導。

教學目標

1.認識7個生字。

2.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格。

教學重點

了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

教學難點

學習課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。

教法學法

教法：“情景設置法”、“質疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點撥法”等。

學法：“圈點標注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質疑法”。

課前準備

學生搜集相關資料。

教學課時1課時

教學過程

一、激趣導入新課

1.同學們，在上一篇課文我們到認識了性格古怪而又淘氣可愛的貓。其實老舍先生家還有一只動物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認識一下老舍先生家的《母雞》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習

1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

3.概述課文的主要內容。(描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。)

三、閱讀質疑

1.通讀課文，找出文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

2.學生匯報，教師相機板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過渡：是什么原因使作者態度發生如此變化呢?

四、自主探究

(一)指導探究一至三自然段。

1.輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關語句讀一讀，讀出自己的感受。

2.學生匯報

(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無病_、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞。)

重點語句解析：

到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。

(這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。)

(2)學生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結沒完)特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——(發了狂)

3.揭示總分的寫作方法。

請同學們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運用了什么寫作方法嗎?(總分)

4.請用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。

5.老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣變化的?

(課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。)

(二)指導探究四至十自然段。

1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?

2.交流重點語句：

(1)它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

(這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。)

(2)我不敢再討厭母雞了。

(作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升)

(三)比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點

1.兩篇文章的結構都非常清晰。

《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

2.在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

3.在表現小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

4.在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

5.在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!”“使人心中立刻結起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

6.總結：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。

小學四年級語文怎么寫教案篇3

《長城》

教學要求：

思想品德要求：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

知識要求：學習生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學習作者觀察事物的方法。

能力要求：在學習中展開聯想;體會作者的聯想所表達的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯想所表達的思想感情;學習作者觀察和表達方法;一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

教具準備：中國地圖，長城的圖片

教學時間：兩課時

第一課時

一、 導入新課，激發興趣

1、 我們剛剛欣賞了被譽為天下第一泉的趵突泉的美景，體會到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長城。那些同學去過長城?

2、 請幾位同學說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)

3、 出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經過哪些地方?

二、 介紹長城

三、 仔細看圖，從圖上你了解到了什么?

四、 自學生字，說說你是用什么方法記住生字的

五、 學習第一、自然段。

1、 讀第一段，你從這段中知道了什么?

2、老師肯定學生發言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學一塊讀讀這段。

第二課時

一、學習第二自然段

1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學做導游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。

2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。

小結：本段具體地給我們介紹了長城的結構，從長城的建筑材料，城頂的樣子，城墻的外沿的垛子，射口的構造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城，產生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學習第三自然段。

二、學習第三自然段

學生自己讀課文，標出這段有幾句話?每句說什么?學生討論后發言。

三、全班齊讀最后一個自然段

你對“偉大的奇跡”如何理解?

教師肯定學生的回答，補充相關內容，加深對“偉大奇跡”的理解。

四、出示相關圖片，把感情融入課文朗讀。

五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。

小學四年級語文怎么寫教案篇4

教學要求

1、學會18個生字，田字格上面的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、理解課文內容，懂得誠實和信任比金子更重要的道理。

4、懂得課文為什么要用“誠實和信任”作題目，想想還可以用什么作題目。

教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。

教學難點：以讀帶講，以講促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

教學時間：兩課時

第一課時

一、揭示課題

1、導入式：

①會講《狼來了》的故事嗎?誰來講一講?

②為什么這個孩子的下場會這樣的凄慘?

③小結：這個牧童不誠實，就得不到大家對他的信任。只有誠實，才能得到別人的信任。

④板書課題。下面大家共同來學習有關誠實和信任的課文。

2、問題式：

①揭示課題。

②齊讀課題，同學們讀了課題后，會想到哪些問題?

③學生以問題為中心進行發散思維：

課文中講誰誠實?誰得到了別人的信任?(或：誰信任誰?)

誰做了一件什么誠實的事?課文為什么要用“誠實和信任”作為題目?

二、初讀課文，自學生字新詞

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃分自然段，畫出生詞。

2、檢查自學情況。

①讀準字音：指名按順序讀，分別讀出兩拼音節，三拼音節的字。

②感知字形：分別讀出左右結構，上下結構，半包圍結構的字。

③讀生詞。

④劃自然段，讀課文，評議，開火車。

3、質疑

4、解疑：學生互幫互助，聯系課文內容或生活實際，借且工具書。

三、再讀課文，感知內容

1、默讀課文，想一想，課文十一個自然段可以分為幾部分?

2、同學之間討論交流。

3、學生匯報，選出最佳答案并說出理由。

一(1～3)作者驅車回家，在怎樣的情況下撞碎了小紅車主人的反光鏡并設法與車主聯系。

二(4～10)作者與小紅車主人在電話中的對話。

三(11)作者的心情和感受。

四、小結

讀準了生字、詞語的讀音，理解了詞意，讀通了課文。

五、作業

①指導1～2個難寫的字。

②描紅書后生字。

六、課后作業

1、聽錄音，讀課文。

2、組詞

區()檢()厘()聯()

驅()驗()離()連()

3、查字典，選出最適合帶點字的解釋寫下來。

①環顧②無人知曉

4、查地圖或地球儀，弄清“布魯塞爾”在哪一個國家。

第二課時

一、聽寫詞語

單據陌生咔嚓驅車能見度

歉意故障環顧擱下反光鏡

二、精讀課文

1、默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。

第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯系”。

第二部分從“事隔三天”到課文結束。

2、請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發生以后，他是怎么做的?

3、學生回答問題，教師相繼出示句子：

(1)天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

①“能見度”是什么意思?

②這天，為什么能見度很差?

(深夜，天很黑，又有點霧。)

③請個別同學讀句子，再齊讀。

在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的?

(2)我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的&39;姓名、電話，希望車主與我聯系。

①“環顧”是什么意思?

②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

提示：

a、誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

b、假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

c、誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。(齊讀句子)

4、請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

5、學生回答問題，教師相應點撥。

提示：a、我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

b、我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

c、我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

6、出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”

(1)個別讀，齊讀。

(2)談談你是如何理解這句話的。

7、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

(學生反復朗讀，記住這句話。)

三、總結課文

1、先聽錄音，再朗讀課文。

2、請同學讀黑板上的句子。

3、這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目?

揭示：

a、作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

b、車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

4、想一想：還可以用什么作題目?

(《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……)

四、作者練習

1、造句：能見度歉意

2、收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

小學四年級語文怎么寫教案篇5

《爬山虎的腳》

教學目標：

1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的，繼續培養學生留心和細致觀察事物的習慣。

教學重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

1、(1)實地觀察爬山虎;(2)寫觀察爬山虎的日記。

2、投影片。

3、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

第一課時

學習目標：

1、熟讀課文，初步理解課文內容;

2、學會生字新詞;

3、給課文分段;

4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學準備：

1、實地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

教學過程：

一、導入新課：

1、謎語：

(1)上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。(絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?

(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

2、教案導語：

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學習第10課《爬山虎的腳》。

3、對課題質疑。

二、檢查預習：對爬山虎的了解情況。

三、出示學習目標、自讀。

四、學習生字新詞

1、開火車拼讀、糾音。(字形重點：隙、漾)

2、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

2、分段。

3、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學第一段(第1自然段)

1、默讀、思考：

(1)這一段講了什么?

(2)你覺得爬山虎有什么特點?

2、提問

七、教學第二段(第2自然段)

1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

2、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。

(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?

(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?

(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

3、重點指導朗讀第3、4句。

4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。

5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得。

八、質疑。

九、做練習3

第二課時

學習目標：

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學重點：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。

教學過程：

一、復習：檢查練習3(投影片出示)

二、導入課文：

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第三段。(出示學標)

三、學習第3自然段

1、默讀，用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么?

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

四、學習第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸→巴→拉→貼

5、齊讀

6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

7、指導朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)

9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。

10、這一自然段主要講了什么?

五、教學第5自然段

1、根據課后練習，輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么?(觀察細致、耐心)

六、第三段總結：

作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

七、質疑

八、評議學生的一篇觀察日記。

九、課外作業：

1、根據平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段;

2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。

小學四年級語文怎么寫教案篇6

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能說出課文的主要內容。

3.能抓住相關的詞語、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品質。

4.訓練學生的語言文字能力，培養想象能力。

教學重、難點：

在反復閱讀中，抓住相關詞、句、段揣摩，感悟人物精神。

教學準備：多媒體課件、課外補充材料

教學過程：

一、創設情境，走近英雄

1.(出示課件)觀察畫面，學生質疑。

2.引導學生交流問題，教師梳理有價值的問題。

3.師簡介普羅米修斯。

4.板書課題 讀課題

(設計意圖：古希臘神話對于學生來說比較陌生，配樂課件的出示，能吸引學生的眼球，激發學生的興趣，同時引導自主質疑，有思考才會有疑問，有疑問就會有探究，有探究就會有收獲。)

二、整體感知，認識英雄

1.圍繞梳理出的有價值的問題，引導學生自由輕聲朗讀課文。

2.交流課文主要內容。

(設計意圖：整體感知課文內容，既訓練了學生概括課文主要內容的方法，又為下面的細讀感悟打好了基礎。)

三、細讀感悟，走進英雄

(一)初步感悟人物形象

1.同學們說出了課文的主要內容，此外，你還讀出了什么?

2.生可能會說出普洛米修斯精神品質,師隨機板書。

(二)抓住重點語句，揣摩人物內心

1.師：同學們，普洛米修斯到底是一位怎樣的神?再次用心默讀課文，找出相關的語句，邊讀邊在旁邊做上標注。

2.生專注默讀，師巡視參與

3.學生交流學習收獲：

如：說到善良、勇敢

⑴師：你從哪兒看出來的，能讀一讀嗎?

⑵這句話中那個詞最能體現“勇敢”，你從“決心”看出了什么?是什么讓他下了這樣的決心?

⑶從哪些詞可以看出人間的悲慘?

指名讀，齊讀相關語句，體會人們沒有火的痛苦。

⑷有感情朗讀。

如：……

(三)緊扣主要段落，提升人物形象

1.普洛米修斯面臨著怎樣的生命危險，經受了怎樣的磨難，請同學們繼續靜心默讀課文最后幾段，劃出震撼你心靈的句子，用心讀一讀。

2.學生默讀勾畫，教師參與學習

3.學生交流勾畫出的普洛米修斯受罰的語句：

如：a.普洛米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高地懸崖上。

b.他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋地痛苦。

⑴師引導：你讀這段是怎樣的感受?學生暢談感受。

⑵師范讀，學生閉上眼睛想象畫面。

⑶引導學生填補空白(出示課件)

夏日炎炎，烈日炙烤，他 ;

寒冬臘月，北風呼嘯，他 ;

雷電轟鳴，暴雨抽打，他 ;

漫漫長夜，鐵鏈緊鎖，他 ……

⑷指導有感情地朗讀。

(設計意圖：此環節抓住重點詞語的豐富內涵及時補白，能披文入境，讓學生充分體驗人物的處境，感同身受，既對學生進行語言文字訓練，又培養了學生的想象能力與創造能力。)

4.學生繼續交流勾畫出的普洛米修斯受罰的語句，

如：a.狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹。每天站在普洛米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

b.白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。

⑴指名讀，聽完之后，你有什么感覺?

⑵(出示課件)鷲鷹啄食肝臟的慘烈情景

⑶引導學生把體會到的感情朗讀出來。

5.師：真是痛苦啊!許多年來，他一直經受著這樣的折磨，經受著這樣的痛苦，他后悔了嗎?動搖了嗎?屈服了嗎?你從哪些語句看出來的?

學生交流，如：a.“普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!”

b.“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。”

⑴自由讀。

⑵指名讀，體會普洛米修斯是怎么想的?

⑶師：堅定的語句，非人的折磨，此時，你覺得普洛米修斯是一位怎樣的神? 生豐滿提升人物形象

(設計意圖：通過重點語句的品悟、交流、吸納、補充、完善，創設情境，讓學生充分的默讀，再通過感知讀，體悟讀，誦讀，示范讀，對讀，齊讀等形式，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，反復揣摩人物心情，感悟人物偉大的精神，真正實現閱讀教學就是教師、學生、文本之間的對話過程。)

(四)感受人類幸福，高大人物形象

1.師：就是這樣一位偉大的英雄，他換來的是什么?

2.(出示課件)人類有火的歡騰場面

3.此時的你，心情怎么樣?課文中是怎么寫的?誰來讀一讀。

4.課文補白：我們有火啦!

大 家 !

5.教師小節，總結火的重要作用，更加凸顯人物偉大。

6.引讀最后一段，欣慰故事結局。

(設計意圖：此環節依據教材特點和學生認知規律，采用塊狀、變序方式設計教學，使學生思路連貫，情感線由揪心──感動──震撼──呼喚，順情而學，一氣呵成。)

四、 讀寫融情，留住英雄

1.普洛米修斯獲取了自由，他的精神也將永遠留在人們心間，就讓我們用一首小詩、幾句話、或是一個詞語來贊贊他吧，想一想，動筆寫下來。

2.學生交流作品，教師相機評價

(設計意圖：普洛米修斯的形象在學生心目中已經豐滿高大了，此時同學們一定有話想說，有話要說，動筆寫一寫能提高學生的語言文字的運用能力，而且寫的要求考慮到了所有程度的學生，一首小詩、幾句話、哪怕是一個詞語，學生都會有所提高，有所發展。)

3.(出示課件)教師推薦贊美英雄的詩，師生誦讀

高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注……

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!

難道這僅僅是物質的火種嗎?

不，你給予我們的，

是生生不息的精神火種!

勇敢、堅強、博愛、無私，

這就是你──普羅米修斯!

(設計意圖：師生合作在悲壯的音樂聲中朗誦詩歌，在積極的語言中進一步擴充、豐滿、提升形象，給學生留下語言，留下形象，留下精神，讓學生的精神世界中積淀美好的人性美，精神美!)

六、課外樂園

1.課文中的正義之神──赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經歷呢?好好讀讀老師提供的課外閱讀材料《赫拉克勒斯的故事》。

2.課文中的其他幾位神給你留下了怎樣的印象?動筆寫一寫，為開展“評價眾神會”做好準備，有信心嗎?

(設計意圖：提供的課外閱讀材料，源于教材，又超越了教材，能進一步激發學生對神話故事的興趣，同時為下節課做好準備。)

小學四年級語文怎么寫教案篇7

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以......也可以......”造句。

3、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。

教學重、難點：

分角色認真朗讀課文，從課文的語句中體會森林的重要性。

教具準備：

課件

教學過程：

第一課時 預習指導課

預習目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課生字，正確理解詞語

3、借助課文語言，體會森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。

預習過程：

1、讀第一遍課文，達到讀準字音，讀通句子，不會的字看生字表，生字表上沒有的查字典，難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。讀后蓋上拼音，讀生字表，讀錯的多讀幾遍，全讀對為止。

2、從課文中找出以下詞語，畫下來，并讀準字音。

3、讀2、3遍課文，達到讀正確、流利。做到不添字、不掉字、不錯字、不重復，停頓恰當。讀得有感情更好。

4、結合課文內容，寫出以下詞語的意思，不理解的查工具書。

連綿起伏：_________________

奇跡：_____________________

蜿蜒：_____________________

5、讀第五遍課文，思考：云雀的心愿是什么?為什么?

預習后質疑：

預習了課文，我有以下問題不明白:

————————————————

第二課時 展示提升課

一、 導入課題

同學們，每個人都有自己的心愿，誰能告訴老師，你的心愿是什么?同學們的心愿可真多，相信通過我們的努力，一定能實現。今天我們繼續學習19課《云雀的心愿》——板書課題--------讀課題

二、檢查復習

過渡：上節課我們已經預習了課文，這些詞語你會讀嗎?

1、出示詞語

討厭 沖垮 樹冠 沖刷 土壤 枯枝敗葉 漫天飛舞

邀上 泛濫 兇猛 貧瘠 埋怨 亂砍濫伐

自由朗讀——指名學生讀，并面向全體學生糾正讀音——齊讀

2、通過上一節課的學習，你知道云雀的心愿是什么嗎?(交流)

二、讀書感悟

過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。

(一)突出中心(課件出示中心段落)

1、云雀為什么會有這樣的心愿呢?請同學們默讀這一段，思考一下。

(1)指讀——森林實在是太重要了(板書)

(2)指導讀出“重要” (評價：抓住重點詞句讀書)

2、森林實在是太重要了，正是小云雀和云雀媽媽的這次旅行，使小云雀明白了這一點，同學們，讓我們和它們一起去旅行吧。

(二)學習2-----10小節

過渡：請同學們自由讀課文，思考：小云雀和媽媽飛到了哪里?看到了什么?(交流)

1、 咱們就跟隨小云雀，先去沙漠看一看吧。它們看到了什么?誰來讀給大家聽。

(1)指讀

(2)自由讀，你有什么體會，從哪些地方體會到的?

(3)風沙這么大，怪不得小云雀會埋怨地說：“這里風沙真討厭!”——指導讀

(4)沙漠里的環境如此惡劣，讓我們看看云雀媽媽是怎么說的?(課件出示) 指名讀———范讀——能用幾個詞來形容你此時的心情嗎?(指導讀)

(5)咱們合作一次，(分角色讀)

2、 過渡： 此情此景真是讓我們心疼呀，沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠。可見，森林實在是太重要了。

其實，亂砍濫伐帶來的后果還遠遠不止這些，小云雀跟著媽媽越過沙漠，又來到了哪里?

(1)指讀(課件出示)

(2)請同學們默讀這段文字，想一想你能體會到什么?

指讀——指導讀(通過你的讀，讓同學們都能感受到河水的兇猛。)

(3)河水真是兇猛啊!小云雀不由得挨近了媽媽他說：媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊!——指導讀

(4)云雀媽媽告訴了我們河水兇猛的原因：范讀-------聽到這里，你的心情怎樣?————指讀。

總結：同學們，沒有了森林的保護，洪水泛濫成災，可見森林實在是太重要了。

3、 森林到底有什么神奇的力量呢?為什么被稱為森林水庫呢?請同學們，自由讀，第10節，邊讀邊思考。

(1)自由讀——指讀

(2)森林是怎樣蓄水的?——指讀

(3)指導讀反問句“你看，森林不就是一座大水庫嗎?”

總結：森林可以儲存那么多的水，有了這座大水庫，河水就不會泛濫成災，可見，森林實在是太重要了。

4、 過渡：小云雀和媽媽越過貧瘠的沙漠，飛過兇猛的大河，當它又累又熱地飛回家時，它高興地說：媽媽，我們的家真涼快呀!

(1)同學們，這么熱的天，小云雀為什么會感到涼快呢?

(2)交流：空調有什么作用?森林是怎樣調節溫度的的?

————指讀——齊讀

總結：同學們，森林冬暖夏涼，真是一個巨大的空調器，調節氣溫。所以說，森林實在是太重要了!

二、 總結全文

旅行結束了，你一定有很多感受，讓我們再來齊讀云雀的心愿，(課件出示)

三、 拓展

同學們，小云雀的心愿會實現嗎?來年春天它會邀上哪些小伙伴來種樹?會種些什么樹?----------幾年過去了，那片貧瘠的沙漠會變成一片什么樣的景象呢?請同學們展開想象的翅膀，寫出所思所想。

(1)生寫

(2)交流

總結：同學們想象真豐富，讓沙漠變成綠洲，是云雀的心愿，是我的心愿，相信也是大家的心愿，讓我們共同期待著這一天的到來，世界會變得更加美好，我們的家園會因為有了更多的綠色更加精彩。