小學教案在教學中具有指導教師教學、組織教學資源、保證教學質量、促進師生互動和便于教學評估等多種作用。它是教學的重要工具，可以提高教學效果和質量，促進學生的全面發展。以下是小編帶來的小學英語教學教案優秀，歡迎大家一起來收看！

小學英語教學教案優秀（篇1）

【學生情況分析】

三年級學生，年齡處在九、十歲左右。這個年齡段的兒童觀察能力明顯提高，自制性品質發展趨于平穩，是理解能力、有意識記發展的關鍵時期，思維能力處于從具體形象思維向邏輯思維過渡時期，注意力可以連續集中20分鐘左右，具有愛玩、好動、求知欲望強、模仿表演能力強、渴望得到肯定等特點，對英語學習有著濃厚的興趣。

三年級的學生剛剛開啟英語學習，在前面四個單元中，已經學習了表示文具、顏色、身體部位以及動物的詞匯及相關句型。對于基本的課堂用語、教師的簡單指令學生基本可以掌握，在圖片、教師的肢體語言或多媒體課件的輔助下基本能聽懂、讀準英語單詞和句子，并在教師的指導下完成一系列的英語課堂活動。

【教學目標】

教學目標是學生能理解對話，并能用正確的語音語調朗讀對話;根據對話的情景進行對話角色表演;能在語境中初步運用I’d like some… Have some…,too.來交流食物信息。

1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2. 能夠聽、說、認讀三個有關食物的單詞juice, egg, bread。

3. 能夠在語境中運用I’d like some … Have some… 句型表達自己想吃的食物以及為別人提供食物建議，交流有關食物的信息。

4. 能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能根據對話的情景進行對話角色表演。

【教學重難點】

教學重點：

1. 理解對話意義，并能用正確的語音語調朗讀對話。

2. 初步運用新句型I’d like some… Have some…, too. 來交流食物信息。

教學難點：

1. 學生能夠在教師的帶動下，自主地調動關于食物的詞匯儲備，復習相關詞匯運用。

2. 學生能夠在語境中理解生詞juice, bread的意思，并能夠正確發音。

【教學步驟】

1.熱身

(1)Let’s sing

Sing a song: Old MacDonald. 教師播放歌曲，與學生齊唱，通過歌曲幫助學生復習已學過的與動物相關的單詞。

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Selena.

T: Before the class, let’s sing a song, Old MacDonald.

(2)情景創設

教師使用課件展示主情景圖，師生就情景圖進行對話，就圖中人物及其對食物的喜好進行提問，引導學生將已有的知識和生活經歷結合運用，幫助學生了解本課時將要學習的主要內容。

T: Look! In this picture, I see some people near the farm. Who are they?

Ss: Sarah, Chen Jie, John, Chen Jie’s father and mother.

T: Yes. What are they doing?

Ss: They are having a picnic.

T: Good! They have a picnic. Can you see some food? What are they?

Ss: milk, eggs …

T: Yes, they have milk, eggs. What else? Look at the bottle, what’s in it?

Ss: 果汁、橙汁、juice …

T: Good! It is juice. 果汁。Please, read after me, juice.

Ss: juice

教師可領讀2-3遍后，請單個學生或學生集體再領讀、朗讀。(此方法同樣用于對單詞bread的教學)

T: Would you like some juice? Would you like some bread? Can you guess what we are going to learn? Please choose from the topic below. 1.顏色 2.動物 3.介紹他人 4.食物

(教師板書：1. 顏色 2. 動物 3. 介紹他人 4. 食物)

(3)Main scene

教師播放主情景動畫，引出本課題目Let’s eat!

設計意圖：課前通過唱輕松愉快的歌曲，在復習已學單詞的基礎上激發學生的學習興趣，提高復習效果。通過主情景圖，引出本單元主要句型的語境，讓孩子們初步感受語鏡、感知句型的意思。

2. 呈現

(1)單詞和句型

教師使用課件呈現單詞juice，并由juice導出句型：I’d like some juice. 并在板書中明確juice和some juice，提示學生juice的不可數復數形式。

(2)Brainstorm

利用Brainstorm頭腦風暴的形式，引導學生說出一些學過或自己知道的關于食物的單詞，如egg, ice cream, juice, apple, pear, noodles等，從而引出并學習新單詞bread。鼓勵學生嘗試用I’d like some … 說出自己想吃的食物，進一步練習使用句型：I’d like some … 教師再把相應的食物圖片發給學生，在交給學生的時候，教師使用句型Here you are.

(3)對話教學

①看圖猜想

教師播放Let’s talk板塊的圖片，引出Mike和Mum在吃東西的情景，組織學生看圖猜想，猜猜圖中人物在說什么。

T: Well done! Look! Who are they? Yes, they are Mike and Mike’s Mum. They are eating, too. Can you guess, what are they talking about? Look at the picture, what may Mike say? Will Mike say “What’s your name?” And what may he say? Now discuss in groups. Let’s go!

T: Maybe. / Good try. / It could be …

②教師對學生的回答給予反饋，并展示全文內容。師生再一次重溫對話內容。

T: Now let’s check. Mike says, I’d like some juice, please. What may mum answer? Read after the tape.

③Role play

教師播放錄音，學生跟讀、朗讀后，分角色表演對話。

T: Well done! Now let’s act.

設計意圖：在正式學習課文前的看圖猜想活動，有效地激發學生的思維，讓學生發揮想象，對圖片進行預測。帶著問題去聽錄音，幫助學生的注意力更加集中，達到有針對性地注意對話內容、理解課文。再通過跟讀、朗讀、分角色表演，有意識地培養學生按照爭取的語音、語調及意群朗讀的習慣，并進一步加深鞏固本節課的重點句型I’d like …

3. 操練活動

(1)Passing the message

游戲：Passing the message傳悄悄話。

按照座位順序，每一列學生為一組。每組的`第一位學生上臺抽取一張圖片(不得讓其他學生看到)，明確圖片內容后放下圖片回到座位，聽到教師說One! Two! Three! Start! 后，以說悄悄話的方式，運用句型I’d like some … Have some …, too. 將圖片上的食物信息傳遞給下一個學生。每組的最后一名學生到講臺處找出對應的食物圖片并說出該句子。速度快又準的小組獲勝。

設計意圖：此教學步驟的目的是操練句子I’d like some juice/bread, please. 和Have some bread, too. 通過傳悄悄話這一游戲，既可以幫助學生加深對單詞的音形掌握，又培養學生的良性競爭和團隊合作意識。

(2)句子接龍

游戲句子接龍：每個學生說出的句子要多加一個食物單詞。如果連續四個學生順利過關，第五位學生重新說一個新句子起頭，開始新一輪句子。教師可先請五名口語較好的學生進行示范，然后組織全班五人為一小組，展開活動。

設計意圖：通過句子接龍這個游戲，幫助學生復習、鞏固、運用關于食物的單詞及句型I’d like some …

4. 拓展

以四人小組為單位，做小演員，運用句型I’d like some … 和Have some … 看圖設計Mike和Chen Jie的對話，滲透中西方早餐文化的異同。每組可設計多組對話，每位組員將Mike和Chen Jie的角色各演一次。

T: Good job! Look at the picture, can you act Mike and Chen Jie? Four people a group, try to act it!

T: Well done! Can you find out the differences between Mike and Chen Jie?

T: What do you have for breakfast every day?

設計意圖：通過中西方早餐文化異同的比較活動，實現跨文化交際教學，也對學生跨文化意識的樹立加以滲透，并對教學資源進行了一定的擴充。

5. 小結與評價

(1)學生先設計自己喜歡的早餐食譜，與同桌交流，再相互評分、展示。

(2)教師針對學生的早餐食譜設計進行反饋，再一次使用I’d like some … Here you are. 加深學生對本課時單詞和句型的感知，同時也作為本課的小結。

T: Do you want to be healthy? Can you design a menu for your breakfast? Now design and talk about it with your neighbor.

設計意圖：通過設計早餐食譜比賽，運用新句型，為學生留下更多的創作空間，同時也可滲透下一節課要學習的食物，為下一節課做鋪墊。

6. 作業

(1)同桌兩人一組，表演Let’s talk對話。

(2)制作第二天早餐的食譜。為家人制作一份健康的早餐食譜。

設計意圖：設計符合孩子們的性格特點的作業，讓學生樂做作業，在玩中學習知識。

小學英語教學教案優秀（篇2）

一、 教學內容

今天我說課的內容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時，通過信息技術的運用，學習單詞thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”

本節課是在學生學習“I like …”之后進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學生的喜愛。

二、 教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。 在認真分析教材的基礎上， 我針對學生實際，結合信息技術，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

1、 知識目標

( 1 )學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。

( 2 )理解和初步運用“What drink do you like? I like …”

2、 能力目標

( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。

( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。

( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。

3、 情感目標

( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。

( 2 )學會感恩，學會感謝幫助自己的人。

三、 教學重難點

1、 教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。

2、 教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進行描述。

四、 教學準備

教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。

五、 教學過程

整堂課我利用現代教學媒體，充分向學生展示適當的語境，準確呈現語言信息，并且利用多媒體創設的情境進行合作互助學習，學習自由發揮運用英語的能力。通過信息技術的運用，更好地實現教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。

(一) 通過多媒體技術呈現教學情境，誘發學生學習興趣

Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。

因此，通過多媒體技術，將圖片，動畫，聲音呈現給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。

(二) 通過多媒體教學展現語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。

多媒體在突破本課的重點句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結構特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內容，而且可以通過反復的替換任務，在這個固定的句式結構中強化練習多個詞匯。結合語境很形象的加深知識聯系，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。

(三)通過多媒體技術，培養交流合作能力，提高學習信心。

小學生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創設“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對于一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內容是比較困難得。 在讓學生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然后進行模仿。創設了這樣的情景后，學生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學習的信心。

(四)通過多媒體技術，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。

在本課中，我運用多媒體技術制作了一個大轉盤，學生問“What drink do you like?”讓轉盤轉起來“Go，go, go!”讓轉盤停下來“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”學生非常樂于在這個游戲中學習，課堂更加活躍起來，在游戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。

六、 教學總結

當英語課堂與信息技術相結合起來，常常能使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺，多層地啟發學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

小學英語教學教案優秀（篇3）

新學期要有新氣象，作為教師也不例外。為了更好的開展六年級的英語學習，加強班級同學們的英語詞匯量與英語素養，給身處六年級沖刺階段的學生們多增添一份力量。為此，我在這新學期伊始之時，特意制定此英語教學工作計劃如下：

一、所帶班級情景分析

這學期我所帶領的班級依然是__班，此班級的班風較為活潑，在課堂互動上也較為活躍?？墒窍鄬Φ氖羌o律方面有所缺陷，幸而對于教學并不會構成太大影響。可是從上個學期的期末考試成績上和一向以來的認識來看，班級內有數量較多的同學英語成績波動較大，在英語詞匯的積累與應用上還具有一些缺陷需要彌補，而這些都是我在這新的學期里需要注意和加強的地方。

二、針對性教學方案

在這個學期我除了傳統上課教學下課練習模式外，還會額外添加一些英語歌曲與英語故事的教學，嘗試經過趣味性的教學方式來提高班級同學們的詞匯量，提高同學們對英語這一課程的理解度與自主性。同時，因為這是小升初的考試之前的最終一學年，也是最終的沖刺準備階段，所以我除了這些教學以外還會加強模擬考試等練習，并經過研究歷年考試真題來進行有針對性的考前培訓，提高學生的答題技巧以及知識運用本事。

三、個人教學工作準備

1、加強自身學習研究，經過歷年的考試真題來對考試可能會出現的題型題目進行一些預測，并針對預測結果來進行教學準備，以提高學生的考試本事。

2、加強與孩子們的溝通交流，明白他們學習的難點在哪里，了解自我在教學中的不足并加以改正，力求經過這種方式來讓我于班級同學融為一體，共同加強學習，共同為了提高而努力奮斗。

3、一個班級中總是有成績的高低，所以我要發揮出教師的耐心與本事來悉心教導，不拋棄任何一個學生，督促先進生，鼓勵后進生，引導整個班級學習風氣的前進。

在新學期里，僅靠著我一人的努力是肯定不足的，我需要設法培養起學生們的學習熱情，帶動起全班同學們一齊努力，自發的向上才能夠在激勵的競爭中考取更好的學校，理解更好的教育，在以后成為一個對祖國、對人民有貢獻的棟梁之才。

小學英語教學教案優秀（篇4）

教學目標：

知識目標：

學會詢問和回答東西是誰的? 學會表示感謝及應答用語。

掌握單詞look mine welcome.

熟練運用句型 Is this your bag? Yes, it’s mine.

Thank you. You’re welcome.

能力目標：

提高語言的綜合運用能力。

能夠在生活中自如運用本課的重點句型。

情感目標：

要學會幫助別人，要學會對別人的幫助心存感激。

教學重難點：

正確的語音、語調

教具準備：

錄音機、教學課件

教學過程：

一、Greetings:

T: Good morning, class.

S: Good morning, teacher

T: How’s the weather?

S: It’s sunny (cold, hot…).

二、Revision:

T：Change the drills into another one quickly.

S：Get ready for the race.

T：Show the exercises:

This is your bag.

Do you like my coats?

Is this her pencil?

Yes, it’s his computer.

No, it’s not its food.

S: Give the answers:

This is yours.

Do you like mine?

Is this hers?

Yes, it’s his.

No, it’s not its.

三、New lesson:

T: Do you want to know whose bag it is?

S: Yes, I do.

T: Let’s go on to learn lesson Three.

S: Prepare to learn new lesson.

T: Listen to the tape, and then tell me how to

read these words and these drills.

(Show the words and the drills on the blackboard.)

S: Listen to the tape carefully.

T: Who wants to read them?

(Look mine welcome)

S: Read the words as best as they can

T: Who can remember the drills with the word

“look”?

S: Read the drill: Look at this.

T: Do the action according to my order.

Look at the desk (cat…).

S: Follow the teacher to do the action.

小學英語教學教案優秀（篇5）

教學目標

1.知識與技能目標：

(1)能聽懂、會說、會讀和會拼單詞和詞組：an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper

(2)能聽懂、會說、會讀和會寫句型Can I have a/an/some/the...?

What for?

I want to ...

Sure. Here you are.

2.過程與方法目標：能夠初步表達需要某物做什么。

3.情感態度與價值觀目標：通過學習本單元，學生學會與他人用英語進行寫信交流。

教學重點和難點

1.能聽懂、會說、會讀和會拼單詞和詞組：an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper

2.能聽懂、會說、會讀和會寫句型Can I have a/an/some/the...?

What for?

I want to ...

Sure. Here you are.

教具準備

多媒體課件、單詞及句型卡片等。

教學過程

(一)導入新課

Free talk

T:What day/date is it today?

What is the weather like today?

What are you going to do tomorrow?

Is he/she going to ...?

(二)推進新課

1.Presentation：

Lead in

T：I’m going to write a letter to my pen friend this weekend.

2.Presentation

T：Yes, today learn Unit 7 A letter to a pen friend.

揭題：Unit 7 A letter to a pen friend.

T：I’m going to write a letter to my pen friend this weekend. What do I need?

Teach: an envelope

In the same way teach: a postcard

writing paper

glue

T: I want an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.

From this sentence what can you find?

T：I want to write to my pen friend, because I want to tell him/her something about me.

Are there any other ways to tell him/her something about me?

Teach: an e-mail

T: Anything else?

T: Yes, to make a telephone call, I must know his/her telephone number.

Teach: a telephone number

T: Anything else?

T: Yes, to make a fax I must have a fax machine.

Teach: a fax machine

Review the words

3.Pairs work.

T: I want to write a letter, so I need an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.

But can I have some crayons.

Do you want to know what I want to do?

You can ask me.

Teach: What for?

T: I want to draw a picture.

4. Homework

(1)Copy the new words and phrases.

(2)Make dialogues.

Prepare for Part A

板書設計

Can I have a/an/some/the...?

What for?

I want to ...

Sure. Here you are.