小學語文教案課件要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的小學語文教案課件樣本能讓你事半功倍，下面分享【小學語文教案課件(優(yōu)秀8篇)】，供你選擇借鑒。

小學語文教案課件篇1

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

教師談話，板書課題。齊讀。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學課文。

（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。

2、檢查自學效果。

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）

（3）點名讀，相機正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：

（1）有些動植物怕北風，北風很得意。

（2）北風自以為是，但小雨不怕它。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示并認讀生字。

2、記憶字形，指導(dǎo)。

3、范寫，提醒注意。

4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、復(fù)習檢查

1、認讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學習課文第一自然段。

聽課文錄音。

（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

（3）指導(dǎo)朗讀。你覺得北風怎樣？

2、學習第二自然段。

（1）指名讀。

（2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

（3）過渡：真的大家都怕北風嗎？

3、學習第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）怎樣讀？（堅定、勇敢）

（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？

4、學習第四自然段。

氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？

北風想干什么？

過渡：那小雨凍死了嗎？

5、學習第五自然段。

北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？

小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？

齊讀第五自然段。

三、總結(jié)。

北風和小雨，你喜歡誰呢？

這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

四、朗讀背誦。

1、反復(fù)練習朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

小學語文教案課件篇2

教學目標：

1、認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

教學重點、難點：

重點：識字、寫字。

難點：如何理解這些神奇的橋。

教學具準備：課件、生字卡片

教學安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

小朋友們，你看到過橋嗎?向大家介紹一下自己見過的橋。(學生自由談)今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎?(板書課題)

(從學生的生活經(jīng)驗切入，加強了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問使學生對此有了極大的興趣，學習熱情高漲。)

二、初讀課文，學習生字

1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

2、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。

3、出示生字，多種形式讀。

4、去掉拼音讀生字。

5、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字?

(識字教學要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，利用學生已有的識字經(jīng)驗進行識記，體驗了學習的樂趣。)

三、細讀課文，感知內(nèi)容

1、指名分自然段讀課文。

2、小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋?

3、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。

(檢驗學生識字情況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的習慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀能力。)

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認讀。

2、說說生字在田字格里的位置。

3、教師范寫，學生練習。

4、同桌互相評價。

(采用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。)

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。

二、精讀課文、感悟內(nèi)容

1、小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點?

2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭嗎?(師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?，學生讀蘭蘭的話。)

3、出示第十自然段，引導(dǎo)學生讀。想一想爺爺真的會變魔術(shù)嗎?

(學生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。)

三、拓展延伸

1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。

2、如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋?畫一畫，畫好后向同學們介紹。

(在展示的同時，培養(yǎng)了學生處理信息的能力。讓學生當工程師，發(fā)揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養(yǎng)了學生多種能力和創(chuàng)新精神。)

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“帶、急”引導(dǎo)認讀。

2、觀察，說說生字在田字格里的位置。

3、教師范寫，學生練習。

小學語文教案課件篇3

教學目標：

1、學會12個生字，會認10個生字。注意“甚”、“沮”、“喪”的寫法，“陪”與“倍”，“坦”與“但”兩組形近字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會父親對孩子的一片真愛。從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。

4、重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，進一步學習體會人物的心理變化。

教學重點：

學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，體會“我”情感的變化及父親對孩子的愛。

教學難點：

體會父親對孩子的一片真愛，從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標內(nèi)容：

1、讀通課文，學習本課的生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步整體感知課文內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。

4、學習課文第一、二自然段，知道爸爸怎么和我一起做音箱。

(教案略)

第二課時

一、調(diào)動興趣，引入新課。

1、師：同學們，在我們的日常生活中，處處充溢這濃濃的父愛之情。每個父親都愛自己的孩子，他們用心血培育著兒女。每當孩子向他提出要求時，他都會想盡辦法去滿足;昨天我們初讀了《父愛深深》這篇課文，初步體會了作者父親對孩子的愛，今天讓我們走進文本，用心去體會父親對孩子的那一片真愛吧!

2、通過昨天的學習，我們一起來回憶一下，課文主要寫了一件什么事?

二、直奔重點，研讀變化.

1、師：爸爸自信的要和“我”一起做音箱，可是我卻滿心疑惑卻又別無選擇。那么爸爸是怎樣做音箱的呢?聽老師讀讀第6自然段，哪些句子表明了爸爸陪我做音箱的經(jīng)歷?

2、指名說。

“從此，日復(fù)一日，爸爸所有的閑暇時光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水?！?/p>

點明“日復(fù)一日”、“所有”、“都”、“一起”、“甚至”，朗讀體會。

3、師：終于音箱做好了，可是我心里還是有個疑惑揮之不去，指明說。

師：當這個音箱被同學們看到時，同學們的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?自讀7-10自然段找出“我”心情隨著同學態(tài)度的變化而變化的句子。

窘——出乎意料——羞愧煙消云散——自豪幸福

a.剛開始“我”疑惑什么?

b.同學們一問,“我”怎么窘得無言以對?理解后隨機朗讀。

c.分角色朗讀。

d.指名朗讀我感到自豪的這幾句話，體會這份父愛。

三、精讀感悟，背誦積累。

1、師：花在材料上的錢足夠買一個音箱了，可爸爸為什么要辛辛苦苦地去做呢?我們一起來看看爸爸是怎么想的吧!

2、自由讀11—12自然段，爸爸為什么要用同樣的錢陪我做音箱呢?

3、交流感悟。

4、小結(jié)：是呀，只為我的一個心愿，父親竟犧牲他所有的閑暇時間，我怎能不感動呢?帶著這份感動齊讀這一部分。

5、默讀最后一段，體會“我”對深深父愛的懷念，提升情感。

四、讓愛延伸，真情告白。

1、孩子們，每個父親都是愛自己的孩子的，只是愛的方式不同，你們能體會到父親對自己的愛嗎?誰來說說?

2、指名說后，再讀課題。

3、真情告白：你能用一句話表達對父母的感情嗎?

4、齊讀課文。

五、激情總結(jié)，布置作業(yè)。

師：父愛如山，母愛似水，讓我們用心體會這份愛，珍惜這用金錢難以替代的真愛吧!理解、尊重、愛自己的爸爸、媽媽。

板書設(shè)計：

9、父愛深深

不買音箱→自做音箱

心理變化：失望→滿心疑惑→窘迫羞愧→自豪幸福

“金錢難以替代真情”

小學語文教案課件篇4

教學目標：

1、認識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

教學重難點：

教學的重難點是體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的思想感情。

教學過程：

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能。

2、板書課題，激發(fā)讀書興趣。

生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。

二、自學反饋，質(zhì)疑問難

1、指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學生進行正音。

2、說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?

3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。

三、品讀課文，感受語言美

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

2、討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你?請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。

3、課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會到了什么?

四、賞讀課文，感受人性美

1、課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。

2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

3、交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學們談一談?？梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論。

五、課外延伸，實踐活動

1、向你身邊的人講述這個故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。

2、寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。

小學語文教案課件篇5

教學目標：

1、了解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

3、學習本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。

教學設(shè)想：

1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養(yǎng)學生的獨立閱讀的能力。

2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。

3、教學兩課時。

第一課時

教學任務(wù)：整體感知課文內(nèi)容。

教學過程：

1、導(dǎo)入新課：

教師講述《愚公移山》的故事。

學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。

《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

板書課題——臺階

本文是一篇小說，教師引導(dǎo)學生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。

2、學生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題：

(1)注意下列詞語的形、音：

門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、

(2)使用第三人稱說說本文的故事梗概：

要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：

某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

3、明確小說的結(jié)構(gòu)：

小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，根據(jù)這一點我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：

開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

發(fā)展：父親開始了漫長的準備。

高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。

結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

第二課時

教學任務(wù)：

理解人物形象;與《背影》比較分析。

教學過程：

一、理解人物形象：

問題探究：

1、父親為什么總覺得我們家的臺階低?從那些細節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?

2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備?從中我們可以看出什么?

3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的?劃出這些句子，體會父親的性格特征。

4、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?

5、為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁?

小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。

二、寫作技巧探究：

1、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨?

2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細?

3、文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪除嗎?

小結(jié)：本文選材精當，詳略有致

凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，有的點到為止。

三、比較分析：

《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料;《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里?(學生自由發(fā)言，言之成理即可)

小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會意蘊，從中受到教益。

小學語文教案課件篇6

【教案】

(課前玩游戲)

師：老師想給你們說幾句悄悄話，請每組第一個孩子幫著我向后傳。

生：(傳話)

師：傳好了就站起來，表示你已經(jīng)收到老師給你的信號了。怎么樣，傳好了。咱們的悄悄話特神秘，要一個一個傳，大膽地向下傳。

生：……

師：你們傳得是什么?

生：我很棒

生：我真的很棒!

生：我真的真的很棒!

生：我真的真的真的很棒!

師：來，跟著老師一起說：我棒極了，我真的確棒極了，我真的真的棒極了!就讓我們帶著自己的這一份自信走入課堂。

生：齊說!

師：上課

(師生問好)

師：孩子們，你們看。在美麗的大森林里住著一大群可愛的動物。一天，獅子大王將動物召集在一起，它們做什么?今天我們一起走入課文。讓我們一起齊讀課題。

生：齊讀課題。

師：“現(xiàn)”書空

生：(書空)

師：《從現(xiàn)在開始》到底講了一個什么故事?想自己讀讀課文嗎?

生：想!

師：這篇課文就5個自然段。你們一定能把課文讀得流利通暢。讀準每一個字音，讀通每一個句子，把課文讀得正確流利。遇到生字或是讀不好的地方，多讀幾遍。注意呀，老師不要求大家齊讀，自由地讀。

(自由讀課文)

師：大家讀得特別認真!可老師發(fā)現(xiàn)有一個字大家讀得還不太準。相機板“得”děide

生跟讀

師：除了這個字，還有哪些字你想提醒大家注意?

生：“鄭”，應(yīng)該是后鼻音。

師：好的，大家一起讀──“鄭重”。

生：“命令”也是后鼻音

師：好，我們一起來齊讀這個詞。這個字不僅容易讀錯，而且還易寫錯。誰來說說怎么記住它?

生：“令”加點，“今”不加點。

師：怎么才能寫好這個字呢?“令”上面的人字頭要舒展開，最后別忘記給它加上一個小點。好，同學們打開鉛筆盒與書本，寫一個。

(生描紅)

師：身子要坐直，眼睛要一尺一寸。

(相機拿一生投影指點)

師：請你們在你寫的的一個字下打上圓圈。

(生按要求活動)

師：誰能給這個“令”找個好朋友?

生：命令

師：課文中都是誰在給誰下命令?

生：袋鼠與貓頭鷹，還有小猴子給動物下命令。

師：也就是給動物下命令

(相機在黑板上貼頭像)

生：還有獅子呢!

師：獅子給誰下命令?到書上找一找。

生：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當萬獸，每人一星期。誰做得好，誰就是新首領(lǐng)。”

師：你讀得真好!你是萬獸。你在下命令，你會怎么樣的氣勢?怎么個威風?再來一遍!

(生有氣勢地讀了一遍)

師：大家一起來!

(全體威風地讀)

師：這回老師好像看見了一群萬獸。

師：咱們讀課文既要讀得正確、流利，還要讀得有味!

師：那么猴子它們是怎么給其他小動物下命令的?同學們好好讀讀第一到三自然段。要好好地讀，把動物們讀活。

(生自由練讀)

師：剛才誰讀了第二自然段?來讀給大家聽聽。

生：(個別讀)

師：他讀得有味嗎?把貓頭鷹讀活了嗎?

生：貓頭鷹是累的……

師：你再看看，它在給動物們下命令。是什么樣?

生：威風!

師：用課文中的詞說

生：“神氣極了!”

(師板書)

師：你在生活中有過“神氣極了”的時候?

生：爸爸媽媽領(lǐng)我去飯店吃飯時候，服務(wù)員給我們上菜時，我感到神氣極了。

師：來，帶著這份神氣，咱們一起讀!

生：“貓頭鷹……白天睡覺，夜里做事。”

師：再來一遍，還不夠神氣極了!

生：(再讀)

師：這回，你們把貓頭鷹的神氣勁兒全讀出來了，這就叫有味!

師：如果你是小動物，你們贊同嗎?

(生自由議論)

師：你們剛才各說各的，這就叫做議論紛紛。

生：齊說“議論紛紛”

師：你們愿意嗎?

生：不愿意。

師：不愿意也得這樣。

(教師引讀相應(yīng)段落，生跟讀)

師：你們覺得如何?

生：頭暈

師：這就叫做叫苦連天!帶著你的感受再來讀讀課文。

生：(齊讀)

師：你們把叫苦連天的動物都讀活了。

師：誰能把袋鼠讀活?要想把它讀活，就得注意哪一個詞

生：“激動”

師：誰來?

生：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路!”

師：還有比它更激動嗎?

生：……

師：老師也想來讀，如果說我是一只內(nèi)向的袋鼠，我會(有點口吃地讀)如果我是一個自信的袋鼠，我會這樣讀──(教師讀)

每個人不一樣，你想怎么讀就怎么讀。

生：(自讀)

師：我們來寫一個“直”。

生：(描紅)

師：打開書讀一讀。動物們跳得怎么樣?

生：難受

生：很累

師：袋鼠與貓頭鷹當大王時，大家吃盡了苦頭，所以小猴子要當大王時，大家都很擔心!擔心什么?讀一讀

(齊讀)

師：他讀書時有自己的表情，我們學著他的樣子一起讀。

(齊讀)

師：你們“蕩來蕩去”讀得很不錯，還有什么去?

生：背來背去。

生：走來走去。

生：跳來跳去

生：游來游去

師：誰知，小猴子只說了一句話──

生：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。

師：動物們都有什么習慣?

生：貓頭鷹喜歡白天睡覺。

生：小魚喜歡住在水里。

師：這就叫各有各的習慣方式。所以，它一頒布，動物們就──

生：歡呼起來!

師：來，我們一起讀出動物們的表現(xiàn)。

生：(全體齊讀)

師：所以獅子見了，它會怎么說?捧起書來!

生：(全體齊讀)

師：獅子讓猴子做萬獸，貓頭鷹他們不服氣呀!你們說說呢?

生：他們只為自己著想。

師：他們不知道尊重別人。

生：如果請你勸勸他們，你會怎么說?

生：如果你不尊重別人，也不會得到別人的尊重。

師：用這個道理，如果請你夸夸小猴子，你會怎么夸?

生：你真棒!

師：因為什么?

生：因為它尊重別人，所以動物們尊重它。

師：如果用這個道理，請你夸夸生活中的人，你會怎么夸?

生：我尊重爸爸，爸爸也會尊重我。

師：只有尊重別人，才會得到別人的尊重。

(相機課件出示中心句：只有尊重別人，才會得到別人的尊重)師：讓我們用響亮的聲音一起讀出這個道理。

生：(全體齊讀)

師：好?，F(xiàn)在讓我們再來讀讀課文，來感悟《從現(xiàn)在開始》的情與理。

(生自由讀課文)

師：這節(jié)課，咱就上到這兒，回家后你們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，說不定他們聽到這個故事，也會有所收獲!下課!

小學語文教案課件篇7

一、 教案背景

面向?qū)W生：小學 學科：語文

課時：兩課時

課前準備：1、學生熟讀這兩首詩，能背誦更好。

2、通過讀注釋，能大體了解詩意。

3、教師準備春景電子圖片。

二、教學課題

這兩首詩描繪的都是春天的美景，有“詩畫交融”的特點，要引導(dǎo)學生在腦中想象出詩中描繪的景色。

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

三、教材分析

這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩，《詠柳》作者賀知章，用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭?！洞喝铡纷髡咧祆洌@是一首春游詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。

教學重點：1、讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。

2、理解并能運用比喻修辭，體會比喻修辭的生動。

教學難點：以詩句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩描繪的畫面，感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。

四、教學方法

誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合，以誦讀法為主。

五、教學過程

(一)、導(dǎo)入新課：春天是美麗的，許多詩人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩?找學生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。

背誦中追問：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃??

今天我們再來學兩首描寫春天的新詩，大家已經(jīng)預(yù)習了，已經(jīng)背下來的學生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。

(二)、初讀感知

1、背誦的同學注意停頓，糾正字音。

詠柳

碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。

不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。

春日

勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。

等閑/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。

2、多找學生反復(fù)讀，讀至抑揚頓挫。在誦讀中識字，自己畫出生字，在誦讀中識字。

就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學請教。 講解：分析字形重點識記：“詠”，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁，，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。

“泗”、“濱”，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁;

“絳”，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。

“裁”，與衣服有關(guān)，里面是衣字，比較“載”、“栽”;

“剪”，用刀來剪，下面是刀字;

“妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。

指導(dǎo)寫字時，注意讓學生先讀準字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動筆寫。教師重點提醒：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

(三)、精讀分析《詠柳》

1、 自由讀，指名一個一個讀，將詩的韻律讀到位。

2、 請你再看看注釋，邊讀邊想象。

“碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y”，打扮?！耙粯洹保瑵M樹，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運用了比喻修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片： “萬條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多?！敖{”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。 在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。 百度搜索圖片地址：

“不知細葉誰裁出”：“細葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，詩中指的是：裁剪細葉。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?

“二月春風似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊! 把春風比作善于裁剪的剪刀，更加生動。

學生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。

(四)、精讀分析《春日》

我們學習的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。

1、理解詩意，體會感情

(1)、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌保斡[、賞玩美好的風景?！般羲保谏綎|省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊。

全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方

泗水流域去觀賞風景。

“無邊光景一時新”：“光景”，風光景色?！耙粫r”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

(2)、讓學生把自己當作詩人，在風清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無邊光景一時新”都會有哪些景物?

根據(jù)學生回答點評，如說花草，可問什么樣的花草，讓學生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩，心中想象著你看到的春天。

參考百度搜索圖片：

(3)、“萬紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色?！翱偸恰?，都是。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的。

意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。 詩人看到的姹紫嫣紅都有什么呢?

(4)、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答：春風)那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答：東風，即春風)

(五)、同樣是春風送來的春天，討論一下這兩首詩描繪的春天有什么不同?又有什么相同之處呢?

小組討論，教師總結(jié)。

不同之處：景物不同，顏色不同??

相同之處：都是春景，都很清新，都表達了作者對春天的喜愛之情，都像一幅畫??

(六)、小結(jié)：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學著詩人，描繪一下你們眼中的春天吧!

六、教學反思

1、古詩的學習要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀。讓學生讀出感情、讀出詩的節(jié)奏感。教師指導(dǎo)學生邊讀邊體會詩句意思，在反復(fù)誦讀中讓學生能有感情的背誦。

2、要體會古詩的意境，就不能死讀書，要想象詩句描繪的畫面，體會“詩畫交融”、“情景交融”，想象一下碧玉般的柳樹與萬紫千紅的春天。

小學語文教案課件篇8

教材分析：這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風”的知識。重舉的形式既利于吟唱，又使各個詩節(jié)成為一個整體，形式與內(nèi)容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。

教學理念：課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學中教師應(yīng)指導(dǎo)學生朗讀。通過各種形式的讀。使學生感受詩中竟境培養(yǎng)學生審美情趣。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

2、認識本課8個生字，學會寫9個生字。

3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學生的審美情趣和想像力。

教學重難點：指導(dǎo)學生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內(nèi)容。

教具準備：生字卡片、教學掛圖、小頭飾。

課時安排：2課時

教學過程：

(一)猜謎語，導(dǎo)入新課

1、教師誦讀謎語：“有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑?！巴瑢W們猜出是什么了嗎?教師根據(jù)學生回答板書課題。

2、這節(jié)課我們學習一首寫風的小詩，看看作者筆下的“風”又是什么樣子的呢?

(二)初讀課文

1、請同學們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

2、請同學們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎?遇到不認識的生字怎能么辦?請在家說說有什么辦法。

3、請同學們用自已的方式自學生字，讀到生字的。時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。

4、自由讀課文，標一標這首詩有幾節(jié)。

5、想一想，你讀懂了什么?；ハ嘟涣鳌?/p>

(三)細讀課文

1、請同學讀自已喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。

2、結(jié)合學生的朗讀，師生，以指導(dǎo)學生朗讀。

3、練習有感情地朗讀，師生，以指導(dǎo)學生朗讀。

4、請學生表演讀，進一步體會詩的內(nèi)容，感受風的存在。

5、指導(dǎo)學生背誦?？梢宰寣W生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文，或出示提示內(nèi)容不背誦。

6、雖然我們看不風，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風。模仿課文說一說。

(四)

同學們說得很生動，在今后的生活中只要你們認真地觀察，還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。

第二課時

(一)復(fù)習檢查

背誦課文。

(二)學習字詞

1、認字

(1)出示本課要求認的8個生字，學生自主識記生字。比一比，看認記得快又準。

(2)學生交流記字方法。

2、寫字

(1)出示本課要求會寫的9個生字，分小組計論匯報：字音、記字形的方法、書寫時注意什么。

(2)學生匯報，大家補充，教師點撥指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。

3、選自已喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。