借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，所以，小學一年級數學教案怎么寫好?以下是小編為大家帶來的2023一年級數學學習教案，歡迎參閱呀!

2023一年級數學學習教案【篇1】

教學內容:

做個加法表。(教材第50頁)

教學目標：

1、經歷小組合作，整理、交流10以內加法表的過程。

2、在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規律地整理在加法表中，能夠發現加法表中的簡單規律。

3、鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。

重點難點：

重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內的加法進行歸納，從中發現規律。

難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。

教具學具：

10以內加法算式的`卡片。

教學過程：

一、談話導入：

師：同學們，前面我們已經學習了10以內的所有加法，今天我們就來總結一下。以前是老師給你們講，今天請同學們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎?

設計意圖：明確要學習的內容，激發學生自主學習的熱情，為小組合作學習創設良好的氛圍。

二、探究新知：

整理加法表。

師：現在同學們先在小組內把我們學過的10以內的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。

學生在小組內共同討論寫卡片。

2023一年級數學學習教案【篇2】

教學目標：

1、讓學生通過活動，經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法，初步養成有條理地整理事物的習慣。

2、通過分類活動，讓學生進一步體會分類的含義，感受分類在生活中的用途。

3、教師可以適時地向學生滲透愛勞動、愛家庭的教育。

教學重點：

學會按一定的標準進行分類的方法，養成有條理地整理事物的習慣。

教學難點：

學會按一定的標準進行分類的方法。

教學過程：

一、 導入

同學們，你們逛過超市嗎?里面的`物品是怎么擺放的?

為什么要這樣擺放呢?

分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學習怎樣分類呢?

那么今天這節課就來學習分類。

板書課題：分類

二、 授新課

1、活動一：整理房間

(1)有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把我的房間整理好.

(2)課件出示:同學們看了亮亮的房間，你們想對亮亮說什么?

你們愿意幫幫他嗎?那么你們認為該怎樣整理房間呢?(小組交流，說說自己的想法)

小組匯報

你能說說為什么要這樣整理嗎?(強調同一類的要放在一起)

課件演示整理過程

提問:你還知道哪些學習用品?

(3)整理后的房間會給人什么樣的感覺?你們在家整理過房間嗎?請大家回去后能用今天學到的知識把自己的房間整理好.

2、活動二：到動物園

(1)導入。大家幫亮亮整理了房間，亮亮非常感謝大家，現在他和媽媽一起來動物園。出示課件

問：你看到了哪些小動物?你能給這些小動物分類嗎?

這些小動物可以分為兩類，會飛的分為一類，另一類是不會飛的。

請大家給會飛的動物穿上漂亮的衣裳。看哪位同學涂得又快又好，教師就把他的作業展示給大家看。

展示學生作品。

問：他涂的對嗎?你有沒有不同意見?你知道會飛的小動物還有哪些?

3、活動三：到農貿市場

(1)導入：參觀完動物園，亮亮哏媽媽來到農貿市場，課件出示，問：你們看到了什么?

亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜?

(2)學生獨立思考完成，指名匯報。

問：誰能用一句話說說水果有哪些?你平時還喜歡吃哪些水果?蔬菜有哪些?你還知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜非常有營養，大家要我吃水果和蔬菜。)

4、活動四：百貨商店

(1)導入：最近亮亮的媽媽開了一家商店，讓我們去看看她進了哪些貨?課件出示。

(2)這些貨物就這樣擺放好嗎?

你們能幫阿姨整理一下嗎?怎么整理?指名匯報

(3)如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來分，該怎么分?(同桌討論)

指名匯報，課件演示分的過程。

5、 活動五：把同學分類

同學們這節課表現得真好，現在讓我們來輕松一下吧!音樂伴奏，學生表演：有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、

下面的同學注意觀察，想一想能提出什么數學問題?引導用本節課學習的知識把同學進行分類。

三、 全課總結

同學們今天這節課你們開心嗎?請你說說今天你學會了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的?(如我校的垃圾分類、書店的書等)

生活中還有許多地方都要分類，請大家回家后說給家長聽，并請家長記下來，明天交給老師。

2023一年級數學學習教案【篇3】

教學目標：

1、使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體個數。

2、知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

3、能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數。

4、通過認識100以內的數，進一步培養學生的數感。

教學重點：

數數方法及數的組成。

教學難點：

當數到接近整十數時，下一個數應是多少。

教具、學具準備：課件、展示臺、給每位學生準備數量為100的物品。

教學設計理念：

向學生提供貼近生活的信息資源，通過充分動手操作，讓學生體會數是數出來的，并運用各種途徑培養學生的數感。

教學過程：

一、課前談話

1、師：我們以前認識過哪些數?(0—20)，誰能從0數到20?(一生數，其他拍手)，誰能接著往下數?(2—3名接著數，到70過后師示意全班齊數并齊拍手)

2、師：大家能數那么多數，真了不起，其實在我們的日常生活和學習中經常要用到數數，你能說一說嗎?(略)

〔設計意圖：復習20以內的數，了解學生已有的數數知識。〕

3、師：我們班共有多少位同學?(65位)，自己親自數一數。(學生站起來數班級人數。)

師：誰能說說你數的結果是多少位同學?(學生匯報，肯定有不一樣的)

師：誰愿意領著大家一起數?(請一名學生邊點邊數，其他同學跟著一起數，結果是65位同學。)

師：在剛才數人的時候，39的后面是多少?49的后面是多少?59的后面是多少?你怎么想的?

師總結數的方法：邊點邊數，點的和數的一樣快。

〔設計意圖：通過具體的數班級人數，體現數數的方法：邊點邊數，點的和數的一樣快。同時突破本節課的難點：當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。〕

二、實踐操作

1、師：這節課我們繼續來學習數數。數什么呢?數的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來看看吧。看看自己都拿到了什么物品?喜歡嗎?

2、師：現在聽清要求，請很快的數出10個物品放在桌子上，放成一堆，仔細觀察，10個呀，就這么多。

師：請你再數10個出來。

師：現在是多少了?

師：再仔細觀察20個這一堆，20個就這么多。

師：請你把袋子里的物品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少?

生猜(略)

師：那么到底有多少呢?請你仔細數一數。(學生開始數桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。)

3、學生匯報數的結果

師：你來說說你是怎么數的'?(有一個一個數的，有兩個兩個數的，有五個五個數的，還有十個十個數的?)

師：剛才誰都數的是100?請舉起手。其實老師為大家準備的每個袋里的物品都是100，你們數對了。(學生高興地歡呼。)

師：有的小朋友沒有數對，我們給他找一找數錯的原因好嗎?

學生尋找出錯的原因：

1、點的和數的不一樣快

2、數的物品太多，有時稍不專心會忘。

3、轉整十數時不知道是多少。

〔設計意圖：讓學生在估數和數數的活動過程中感受100以內數的意義，學會用多種方法數數，滲透估數的方法，體會準確數出物體個數的方法，體現數是數出來的。〕

4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒?(生猜)

師：看著這100粒大米，再看看周圍同學桌上的100個物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大?有的堆小?

生：因為有的物品大，有的物品小。

師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數100來表示。(板書：100)

〔設計意圖：進一步理解100以內數的意義，提高估數的能力。〕

三、探索活動

1、接數，數的組成

師：請你數出35個物品，怎樣擺放讓人一眼看出來。可以利用老師提供給你的小袋和皮筋。(師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋)

生數并擺出35個物品來。(老師巡視，指導)

師請一名擺鉛筆的學生到展示臺前展示，再請一名裝小袋的學生到展示臺前展示，并說出這樣做的理由。

學生同桌相互檢查，改正擺放錯誤。

師：看著你們的35個物品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一?

板書：35里面有3個十和5個一

師：請你從35開始繼續數物品，一直數到42個。

師請一名數小棒的學生展示42根小棒的擺放方法。說一說42里面有幾個十和幾個一?

板書：42里面有4個十和2個一。

〔設計意圖：通過具體的操作活動，理解數的組成〕

師：從45數到63，63里面有幾個十和幾個一?

師：請一學生說一個數，大家接著數。同桌再互相考一考。

師：從88數到100，能行嗎?

〔設計意圖：進一步理解數的組成，并會從任意一個數接著往下數〕

師：同學們數數越來越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。

⑴說出由幾個十和幾個一。共有多少個湯圓?(課件出示答案)

⑵表示的是幾個十和幾個一，說說想法，一共有多少枝鋼筆?(課件出示答案)

2、估數、數數、100數的組成

課件出示動態的百羊圖

師：猜一猜大約有多少只羊?(生猜)

師：到底有多少只呢?你來數數吧!(動態的羊不好數，羊多不好數)

師：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數出一共有多少只羊?(生想辦法)

師：出示把動態的羊10個10個圈起來，用柵欄圍住，現在我們再來數一數。(生很快數出是100個)

師：怎么這么快數出來了，生說出數的方法：10個10個數，數了10個十

師：10個10是多少?板書：10個10是100

板書課題：100以內數的認識

〔設計意圖：進一步滲透估數的意識，體會10個10個數的優越性，并認識10個10是100，理數100的意義，突破知識的難點。〕

2023一年級數學學習教案【篇4】

教學目標

1、使學生理解整十數加、減整十數的算理，熟練進行整十數加、減整十數的口算、

2、培養學生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能、

3、通過教學，培養學生的計算興趣和探索精神、

教學重點

理解整十數加、減整十數的算理、

教學難點

正確熟練地進行整十數加、減整十數的口算、

教學過程

一、復習引入

師：同學們，你們看，今天智慧老人也來到了我們的課堂、演示課件“智慧老人”他給我們帶來了一組題，你們想不想做?

1、口算：3+2= 2+7= 6—3= 9—4=

2、口答：30里面有()個十，60里面有()個十、4個十是()，9個十是()、

師：智慧老人發現沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試?繼續演示課件“智慧老人”

二、探究新知

1、教學例1的加法

(1)師：誰來讀一讀這道題?(板書：20+10=)

師：20加10表示什么?(表示把20和10這兩部分合并起來、)你能用小棒分別擺出20和10嗎?下面就請你試著擺一擺、算一算、

學生擺小棒算結果，并小組交流自己是怎么算的、

(2)全班匯報：

師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的?誰和他的想法不一樣?

(先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30、)

(20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30、)

2、教學例1的減法

板書：30—10=

(1)師：30—10表示什么?(表示從30里面去掉10)這樣的減法題你知道怎樣想嗎?請你試著做一做、

學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算、

(2)小組交流自己是怎樣想的、

(擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20、)

(30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20、)

(想：10加20等于30，所以30減10等于20、)

3、小結：

剛才我們研究的題目有什么特點?(都是整十數相加減)這就是我們今天學習的新知識、(板書課題：整十數加、減整十數)

師：做這樣的加減法，怎樣想呢?(和10以內的加減法計算方法相似，只是計數單位不同，10以內的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一;而整十數加、減整十數是幾個十加、減幾個十，得幾個十、)

智慧老人看到同學們這么會學習，非常高興，他獎給我們全班同學一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學們在后面的學習中表現更出色、

三、鞏固練習

1、看圖列式計算

出示圖片“做一做(1)”、(教材第48頁做一做的.第1題)師：誰來說一說這幅圖的意思?(左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水?)

誰會列式?(40+20=)為什么用加法計算?

這幅圖還可以理解成什么意思?(兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶?)

怎樣列式?(60—20=)為什么用減法計算?

請你獨立計算出這兩道題的得數，把它寫在書上、

2、口算：3+2=4+5=6—4=

30+20= 40+50= 60—40=

學生獨立完成做一做的第2題、

訂正：每組題各有什么聯系和區別?

(每組題相加或減的數相同，但計數單位不同、每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一;第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十、)

3、列式計算

出示圖片“做一做(3)”、(教材第49頁做一做的第3題)

師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式?請你獨立完成這兩道題、訂正：比較一下，這兩道題有什么不同?計算時要注意什么?(第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數才能直接相加、)

4、對比算：40+3=60+2=7—5=

40+30=20+60=70—50=

同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同、

5、口算比賽：教材第50頁練習十一的第2題、第3題、學生獨立完成，比誰算得又對又快、(前五名同學發小紅旗)練習十一2、20+50= 60—20= 60+30=

50—30= 40+10= 80—70=

3、40+7= 30+60= 9+50=

25—5= 90—30= 68—8=

20+80= 6+70= 100—50=

四、課堂小結

通過今天的學習，你有哪些收獲?

2023一年級數學學習教案【篇5】

教材分析：

本節課的內容是在學生初步認識了1—10，學習了1—5的寫法之后的一節有關“0”的教學。“0”的教學較其他數字教學難度稍大，因此教材中單獨提出一節結合情境，聯系生活實際來認識“0”，重點理解“0”所表示的不同含義。在教學時可以讓學生在課前廣泛的搜集資料以及整個教學必須緊密結合生活實際，因為這樣不僅可以培養學生的觀察能力，還可以為課堂上學生理解“0”的意義作好鋪墊，讓學生實實在在的進行理解而不覺的枯燥。

教學目標：

1、通過觀察和實踐活動，使學生明確“0”表示的幾種意義。(可以表示沒有、水結冰的溫度、起點、占位等含義);學會正確地讀寫“0”;掌握“0”的含義，在生活中運用。

2、培養學生認真觀察事物的良好習慣。

教學重難點：理解0的含義和正確書寫0。

教學準備：

1、把學生每6人一組，分成8個小組，每組有6根魚竿、5條魚。

2、電腦課件、實物投影、溫度計、直尺、小貓頭飾、數字卡片。

教學過程：

一、創設情境，猜謎激趣。

1、談話：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師有一個謎語，請你猜一猜。

2、猜一猜：

胡子不多兩邊翹，

開口總說妙妙妙。

黑夜巡邏眼似燈，

日里白天睡大覺。(打一動物)謎底：貓

3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚的游戲。

(出示課題：小貓釣魚)

二、自主探究體驗，初步感知“0”的含義。

1、在動中學，理解“0”。

(1)、以小組為單位進行釣魚比賽。

(2)、小組匯報，交流，并說說你釣了幾條魚，可以用幾來表示?

(3)、學生討論：一條魚也沒釣著，究竟用幾來表示?(引導學生討論得出：當一條魚也沒釣著時，可以用“0”表示。)

2、在樂中說和做，加深對“0”的理解。

(1)、老師做，學生說。

師(手里拿3支鉛筆)問：老師手里有幾支鉛筆?

生：3支。

師(把手里的鉛筆放進文具盒)問：我現在手里還有鉛筆嗎?用幾表示?

生：沒有，用“0”表示。

(2)、學生之間互相做，互相說。

(3)、通過師生、生生互動，感知“0”表示“沒有”的含義。

三、發散思維，豐富“0”的含義。

1、想一想：你們還在哪里見過“0”?

(1)、小組內討論，交流。

(2)、全班匯報。(溫度計上有“0”，直尺上有“0”……)

2、認一認。

(1)、出示溫度計，討論：“0”在溫度計上表示什么?(表示氣溫是0度)

(2)、指導觀察直尺。

①、找出數字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按數學順序開小火車讀一讀。

②、了解“0”在直尺上的作用。(“0”也表示開始，是起點。“0”和“1、2、3……”一樣，也是一個數。“0”比“1、2、3……”小。)

四、“0”的'書寫。

1、師：“0”有這么多用處，我們應該學好“0”，寫好“0”。小朋友看一看，想一想，這個“0”的形狀像什么?(像一個雞蛋、像拼音里的“0”字……)

2、師：請小朋友說一說怎樣才能寫好“0”?要注意什么?

3、聽《寫“0”兒歌》(電腦顯示)：

數學“0”，像雞蛋，上下長，左右扁;

要想把它寫得好，封口之處是關鍵。

(先聽兒歌，并伴隨音樂有節奏朗讀一遍。)

4、教師示范書寫，學生觀察、書空。

5、寫一寫。

(1)、學生嘗試寫。

(2)、展示學生書寫作品。(學生自評、互評優缺點。)

(3)、再次寫“0”。(學生在課本第8頁上寫“0”)

五、實踐應用，深化新知。

1、填一填。

出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚?用數字幾來表示?(重點讓學生說一說第四個空里為什么寫0?)

2、一筆畫(從“0”出發)。

3、游戲：排一排。

(1)生拿出“0—5”的數字卡片，按一定的順序排一排。

(2)小組匯報排的結果。(上臺展示)

多數組按0，1，2，3，4，5排，少數組按5，4，3，2，1，0排。

(3)說一說。

這幾個數中最大的是幾?最小的是什么數?

4、開放題。

聽老師講故事：大樹上有5只小鳥，一個獵人“砰”地放了一槍，鳥兒怎樣了?猜一猜現在樹上還有幾只鳥呢?能用數字表示出來嗎?

六、課堂總結，課外延伸。

1、這節課你有什么收獲?你覺得自己表現如何?

2、你能把今天學到的知識回家匯報給家長聽嗎?

2023一年級數學學習教案【篇6】

一、 教學設計思路

針對課前對學生的調查，我發現整理書包并不是難點，關鍵在于借助整理書包讓學生建立分類的概念，學會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此，我還把全班學生分成10個小組，每組4名同學，每一小組選一名組長。課堂上我放手讓學生各自整理自己的書包，把重點放在讓學生交流各自不同的整理方法上，以訓練學生的數學思維和口頭表達能力。培養學生獨立思考，合作、探究的學習方式。

二、教學內容

北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊《整理書包》。

三、教學目標

1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知

道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

2、感受數學與生活的.緊密聯系，培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。

四、教學重難點

能按照給定的標準或選擇某個標準(如形狀、顏色、大小)對物體進行比較、排列和分類。

五、教具準備

書本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大小正方形紙片等。

六、教學過程

(一)創設情境，探索新知

1、猜謎語

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。

小朋友們爭相回答：“書包。”

師：老師想知道你們的書包平時都是誰整理的呀?

生：“爺爺”、“奶奶”、“媽媽”、“我自己”。

師：這幾個同學平時是自己整理書包的，這個習慣真好!自己的事情自己做才是好孩子!你們愿意做好孩子嗎?

學生齊答：“愿意!”

師：好!今天我們就一起來學習整理書包。

2、自己動手整理書包，互相交流自己的想法

師：小朋友們趕快把書包里的東西拿出來!誰來說一說，今天你們的書包里都裝著什么呀?

生：語文書、數學書、語文基礎訓練、數學基礎訓練、拼音本子、數學本子……

師：小朋友們想一想，該怎樣整理自己的書包，這樣每天上學的時候才能很快的拿出需要的書本呢?

學生開始自己動手整理書包，整理好后和小組內同學交流整理的方法。

3、學生匯報整理的情況：有按大小分的，有按學科分的，有按書、本子分的……(學生邊介紹邊在實物投影儀上展示不同分類方法)

(二)動手操作，深化新知

活動一：分人物頭像

(1)師：小精靈同學的家里來了很多的客人，我們一起看看都有誰來了?(老師將人物頭像的圖片，依次擺在實物投影儀上)哎呀，這么多客人呀!小精靈一邊忙著給客人們倒茶，一邊在開動小腦筋了，這么多客人可以分幾類呢?小朋友能猜一猜小精靈是怎么給客人們分類的嗎?請組長把一號信封里的客人請出來，小組同學互相討論一下可以怎樣分類?

(2)學生通過小組之間的互相合作、交流之后，紛紛舉起手來，要求匯報不同的分類的方法。

(3)分的結果大致有以下幾種：按年齡分;按性別分;按是否扎辮子分;按是否瞇眼睛分;按是否戴帽子分……(老師請學生上來匯報，同時在實物投影儀上演示分的過程)。

活動二：分帽子

(1)師：老師還給大家帶來了一些漂亮的帽子，藏在二號信封里。趕快拿出來，小組合作分一分，看看你們能想出幾種分法?

(2)分的結果大致有以下幾種：按顏色分;按款式分……(學生在實物投影儀上匯報、展示不同的分類方法)。

活動三：分車子

(自行車、卡車、公共汽車、小轎車)

(1)師：小朋友們有本領把車子也分分類嗎?把書翻到第55頁。這回有個要求，請小朋友們自己先獨立思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類?看哪個小朋友想的方法又多又合理。

(2)學生匯報分類的結果大致有：按機動車和非機動車分;按車輪的個數分……

活動四：給小組同學分類

(1)讓學生以學習小組為單位，想想，你們組的人可以怎樣分?

(2)學生分類的結果有：按性別分;按是否少先隊員分;按衣服的顏色分;按是否戴眼鏡分……

(三)全課小結

今天你們學會了什么本領?平時，你們還在什么地方看過、接觸過分類?通過今天的學習大家把分類的本領掌握得更好了!從現在開始，你們的書包誰整理呀?

(四)校外實踐活動

同學們回到家里，利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書柜、衣柜整理好，然后請爸爸、媽媽參觀，好嗎?

2023一年級數學學習教案【篇7】

教學內容：

新北師大版一年級下冊數學第68頁主題圖及相關內容。

教學目標：

1、在具體情境中，探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化與化。

2、理解個位相加滿十要向十位進一的算理，掌握進位加法筆算豎式的書寫格式。

3、進一步體會加法的意義，感受數的運算與生活的密切聯系，提高運用所學知識解決有關的簡單實際問題的能力。

探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣性。

理解不同算法的`算理，尤其是滿十進一的運算規則。

教學準備：

教師：課件

學生：課堂練習本、小棒、計數器。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

課件出現晉江市少兒圖書館照片，簡介圖書館，引出課題。

二、自主探索，合作交流

1、觀察交流，提出問題

課件出示主題圖，請學生觀察圖，了解數學信息，然后根據信息提出數學問題，寫在課堂練習本上。

全班交流學生提出的問題。

2、探索算理，體會多樣化

(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?

指名列出算式：28+4

(2)讓學生用自己喜歡的方法算一算，寫在課堂練習本上，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況。

(3)全班交流算法

方法一：擺小棒

方法二：撥計數器

方法三：8+4=12 20+12=32

方法四：28+2=30 30+2=32

方法五：列豎式(指名學生說一說列豎式要注意什么?)

(4)比較討論算法的簡便性

方法一、二比較直觀，但需要借助實物;后三種方法比較簡便。

三、選擇算法，鞏固應用

1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?

2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學院》一共有幾本?

要求學生選擇比較簡便的算法，集體訂正時指名學生說說自己是怎樣算的。

3、用豎式算一算

58+7= 5+32= 38+6= 8+27=

四、自我評價，課堂小結

這節課你覺得自己表現如何?你有什么收獲?