小學(xué)生科學(xué)教育教案要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的小學(xué)生科學(xué)教育教案樣本能讓你事半功倍，下面分享【小學(xué)生科學(xué)教育教案(通用8篇)】，供你選擇借鑒。

小學(xué)生科學(xué)教育教案篇1

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.過程與方法：

(1)能夠運用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進(jìn)行探究。

(2)能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。

2.知識與技能：

(1)認(rèn)識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

(2)知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

(1)體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

(2)意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

二.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

三.教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.認(rèn)識纖維。

(1)師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維。化學(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

2.學(xué)生認(rèn)識布料。

(1)4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法(棉布、絲綢、羊毛、合成纖維)分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。

(2)分組研究。

(3)小組匯報。

(4)同學(xué)分的對不對呢?

3.教師講解一些辨認(rèn)的方法。

(1)講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。

棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

(2)注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

(3)學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。

(4)小組匯報辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象?它們都是些什么材料做成的?

(5)師生共同討論得出結(jié)論。

(6)通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。

4.指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點。

(1)讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

(2)從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。

5.研究布是怎樣織成的。

(1)利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

(2)學(xué)生匯報演示：布是怎樣織成的。

(三)課后作業(yè);

搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

小學(xué)生科學(xué)教育教案篇2

教學(xué)目標(biāo) 通過觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點。

教學(xué)重點 讓學(xué)生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小動物，珍惜生命。

教學(xué)準(zhǔn)備 小組或個人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。

教學(xué)過程

一、引入。

觀察過螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫一只大螞蟻嗎?讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧!

二、觀察哪一只螞蟻。

1.選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻?

2.選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的地方;選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的地方;

三、把螞蟻放在什么地方好一些?

1.把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會到處亂爬?

2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?

3.在盆子里倒一點水，水中央放一個小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。不過，用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢?

四、用放大鏡觀察螞蟻。

1.小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。

2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時的呼吸，別吹走了螞蟻。

五、討論螞蟻身體的特點。

1.螞蟻的身體是怎樣的?

2.和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點?

3.和蝗蟲比較，螞蟻的身體有什么特點?

六、試一試。

1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。

2.如果再放一個瓶蓋，在兩個瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會怎樣?

3.試一試。

4.怎么解釋螞蟻的反應(yīng)呢?螞蟻想家了吧?如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找回自己的家嗎?

七、送螞蟻回家。

這些螞蟻原來住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動物的活動中，請別忘了送小動物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動物回家的過程中，我們還可能會有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢!

小學(xué)生科學(xué)教育教案篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

流程與方法：

1.用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。

【學(xué)習(xí)重點】

用觀察的方法比較材料的吸水性。

【學(xué)習(xí)難點】

通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

學(xué)生(每小組)：

1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。

2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

3.浸泡好的廢報紙、筷子、棉布

老師：古代造紙的錄像。

【學(xué)習(xí)流程】

一、導(dǎo)課

小游戲：各取所需

具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。

二、誰更容易吸水

1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想?把猜測結(jié)果記錄在實驗記錄單上。

2.怎么驗證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做?(學(xué)生小組設(shè)計實驗，只要求簡單設(shè)想)

3、教師補(bǔ)充觀察、實驗要點：

①.實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

②.從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。

③.注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。

④.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)?

4.學(xué)生分組實驗后匯報。

可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：

①.紙的吸水能力、木頭次之、塑料和鐵最弱。

②.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。

三、紙的觀察

1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

導(dǎo)語：紙的吸水性，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢?讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。

2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢?進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)(可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……)教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。

3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會說出許多紙的特點，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。

4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢?我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。(學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維)

四、介紹造紙術(shù)

導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢!造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。

播放古代造紙的錄像。

說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?(纖維)

五、我們來造一張紙

1.有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢?出示造紙方法。

2.出示浸泡好的廢報紙。學(xué)生動手造一張紙.

3.觀察：我們造的紙是怎么樣的?與我們使用的紙有什么相同和不同之處?

相同：都由纖維組成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎?紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。

六、課堂小結(jié)：

1、通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎?

2、用過的紙還能再利用嗎?我們應(yīng)該怎樣對待用過的紙?

小學(xué)生科學(xué)教育教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.過程與方法：

(1)能夠從“玩”中提出問題。

(2)會提問題。

2.知識與技能：

找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自備：自帶各種玩具。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)課：

今天，我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.講科學(xué)家的故事：

(1)同學(xué)們相互講;

(2)學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事;

(3)老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

2.將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方?把它記在書后的活動記錄上。

(1)學(xué)生比較并記錄;

(2)學(xué)生相互交流;

3.玩自己帶來的玩具。

(1)玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢?

(2)學(xué)生分組研究;

(3)匯報交流;

(4)得出結(jié)論。科學(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

4.看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么?

(1)學(xué)生觀察研究;

(2)師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結(jié)論。

5.觀察我們周圍的事物，每個小科學(xué)家提出10個科學(xué)的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后能夠想辦法解決這些問題。

(三)板書設(shè)計：

做一位小科學(xué)家

自然界→提出問題→觀察測量

查問資料→思考→得出結(jié)論

小學(xué)生科學(xué)教育教案篇5

學(xué)情分析

食物對學(xué)生來說是一個很有趣的話題，最愛吃什么最討厭什么，談起來滔滔不絕。然而究竟吃什么才健康?這是學(xué)生所困惑的問題，對這一問題的研究則采用卡片來記錄，擺卡片來研究，最終得出對人的食物的一般認(rèn)識。使之感到了研究的快樂。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

知道我們一天要吃很多種食物，食物可以分成不同的類別。

過程與方法：

通過制作食物名稱記錄卡片，拼擺食物記錄卡片，對食物進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計和類別的劃分。

情感態(tài)度與價值觀：

開始有意識地關(guān)注所吃的食物。

教學(xué)重點、難點：

重點：有意識地關(guān)注所吃的食物。食物可以分成不同的類別。

難點：通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。會給多種食物組成的食品進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備

進(jìn)行食物記錄的卡片紙(每人20張)、食物分類記錄單(每組1份)

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

發(fā)放一天的食物調(diào)查記錄表(附后)，讓學(xué)生在家里做好記錄。[學(xué)生記錄的過程不單是為上課準(zhǔn)備資料，其實也是一個學(xué)習(xí)的過程：讓學(xué)習(xí)在家里學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的空間的開放;讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課上延伸到課前，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)時間的開放;讓學(xué)生向家長學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由此可見學(xué)生記錄的過程實際是一個開放的科學(xué)學(xué)習(xí)的過程。]

二、導(dǎo)入

1、同學(xué)們這節(jié)課我們研究食物。關(guān)于食物你了解多少?[學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)是在其已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有的知識水平是我們教學(xué)的起點，這一問題正是為了了解學(xué)生對食物這一概念的理解，從而更好地找準(zhǔn)教學(xué)的切入點。在此要引導(dǎo)學(xué)生對食品與食物這二個概念加以區(qū)別，以防止在書寫卡片時兩者相混淆。]

2、你最愛吃什么食物?

3、你最討厭什么食物?

4、提出研究的問題：我們究竟吃什么才健康?讓我們通過這節(jié)課的研究來尋找答案吧。

[最喜歡吃的食物與最討厭的食物是學(xué)生很感興趣的話題。在這一話題的討論中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)同一種食物有的同學(xué)喜歡，有的同學(xué)討厭。那么我們究竟應(yīng)該吃什么呢?這正是我們這節(jié)課研究的問題。]

三、討論研究方法

1、交流研究方法。你覺得我們該怎樣開始我們的研究?

2、啟發(fā)學(xué)生在科學(xué)研究中應(yīng)注意選取樣本。我們就以昨天的一天的食物為樣本來研究。

[研究方法的確定是科學(xué)研究的重要組成部分，通過本環(huán)節(jié)的活動旨在使學(xué)生了解科學(xué)研究的方法選取與研究內(nèi)容的關(guān)系，并初步學(xué)習(xí)選取研究方法。]

四、記錄與統(tǒng)計

我們的研究其實從昨天已經(jīng)開始，拿出我們昨天填寫的一天的食物記錄，并且了解了一些食品由那些食材加工成的。想不想和同學(xué)交流一下?[這一交流活動是對家庭學(xué)習(xí)的驗收，也為下一步填寫卡片做好了準(zhǔn)備。]

1、下面我們就把昨天吃的食物記錄在卡片上。(投影出示以下提示語來指導(dǎo)填寫卡片的方法)

2、一張卡片只記錄一種食物名稱。

重復(fù)的食物要分多次分別記錄。

多種食物組成的食品要用多張卡片記錄食物名。

3、學(xué)生根據(jù)記錄表填寫卡片。

4、初步統(tǒng)計。

6、數(shù)一數(shù)共用了幾張卡片?這說明了什么?把重復(fù)的食物卡片用釘書器釘在一起。重復(fù)最多的是那些食物?這又說明了什么?

五、整理與研究

1、小組內(nèi)將重復(fù)的卡片釘在一起。

2、把卡片平擺在桌子上。這么多食物我們怎么研究呢?啟發(fā)給它們分類。

3、如何分類呢?討論確定分類方法。(如，可以生食的食物與熟食的食物;主食與副食;動物類與植物類食物)

[給物體分類學(xué)生并不陌生，但由于其生活經(jīng)驗所限，活動中可能出現(xiàn)的有些食物分類不清的情況。為此，組織全班同學(xué)首先將食物分成動物與植物類，分類中出現(xiàn)了諸如水、鹽、食品填加劑等無法歸屬的問題。這時指導(dǎo)用“其他”來涵概。]

4、分組用不同的分類方法將食物分類。

5、討論交流分類方法。組織學(xué)生間的討論，統(tǒng)一認(rèn)識達(dá)成共識。[在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時也對人的食物的多樣性有所認(rèn)識]

六、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得人一天中應(yīng)該吃那些食物才健康?[通過本問題的討論旨在使學(xué)生明白，人是雜食性動物，因此，沒有一種食物能包括人所需要的全部營養(yǎng)。從而糾正學(xué)生的偏食現(xiàn)象。]

小學(xué)生科學(xué)教育教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)知識

1、能說出物體的基本特征。

2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。

二、科學(xué)探究

1、能用簡單的詞語描述物體的外部特征。

2、能觀察、比較物體的不同。

3、能簡要描述探究過程、陳述結(jié)論，并與同學(xué)們討論與交流。

4、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評價。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對常見的物體的觀察表現(xiàn)出探究興趣。

2、能如實描述觀察的物體。

3、愿意傾聽、分享他人的信息;樂于表達(dá)和講述自己的觀點;能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境

基于對物體外部特征的初步認(rèn)識，了解物體的不同特征對人類有不同的用途。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：鉛筆盒、作業(yè)本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網(wǎng)球、海綿、木棒等物體。

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》

教學(xué)過程：

一、情境與問題

1、出示準(zhǔn)備的材料，讓學(xué)生說說這些物品是什么?建立簡單的物體的概念。

2、提出要探究的問題：“這些都是我們生活中常見的物體，這些物體有什么不同呢?”

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動：觀察物體

1、明確任務(wù)。觀察前要有明確目的，這樣觀察時就有了針對性，能有的放矢，減少盲目性和隨意性。今天我們先從外部形態(tài)上找找它們的不同。

2、掌握方法比較的方法

與學(xué)生交流，你想怎么觀察，觀察時應(yīng)該注意哪些事項?

3、觀察比較。

4、匯報交流

5、得出結(jié)論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。

6、反思評價。

三、應(yīng)用與拓展

1、說說自己的想法。再全班交流。

2、比較其他物體。

小學(xué)生科學(xué)教育教案篇7

教學(xué)目的：

1、通過觀察大樹的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時間的長短。

2、經(jīng)歷一次運用各種方法尋找時間留下的各種痕跡的活動過程。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識到隨著時間的推移，周圍的事物正悄悄地發(fā)生著變化。

教學(xué)重點：會尋找時間的痕跡，知道時間的可貴。

教學(xué)難點：理解隨著時間的推移，周圍事物所發(fā)生的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：自己以前的照片、作品、舊衣物等，搜集能夠記錄自己生長過程的植物與動物的資料。

教學(xué)過程：

一、引入

師：我們都知道時間一去不復(fù)返，時間不以我們?nèi)说囊庠付Ａ簦谶@個世界里，是否存在一些事物能夠記錄自己所經(jīng)歷的時間呢?

揭示課題：尋找時間的痕跡

二、探究過程

1、能夠記錄自己生長過程的生物。

(1)請學(xué)生介紹記錄時間的事物。

(2)師：剛才有同學(xué)講到大樹的年輪能夠記錄自己生活時間的長短。觀察書本上P40頁的大樹年輪，你能說出這棵大樹生長幾年了?

2、尋找時間的痕跡。

(1)時間是看不到摸不著的，你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡?

(2)小組討論時間在哪些地方留下了痕跡，利用學(xué)生帶來的物品，全班匯報。

(3)參觀學(xué)校(或教室)并記錄時間在學(xué)校(或教室)留下的痕跡。

(4)交流并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

小學(xué)生科學(xué)教育教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

用實物來補(bǔ)充語言描述不足。

情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。

【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

【教學(xué)難點】比較討論樹木相同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、觀察樹木方法

1、總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木;小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù);描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2、分任務(wù)：我們所要觀察樹長在校園哪個地方?我們怎么按順序來觀察一棵樹?(由遠(yuǎn)及近，由整體到局部)

3、交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容?(畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……)

4、比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎?(先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。)

二、觀察記錄一棵樹

1、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄?(樹冠形狀、樹高度等)

2、從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)?

生：這棵樹真大!看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。

(拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。)

3、讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。能貼上收集到實物標(biāo)本。

三、整理我們觀察記錄

1、整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2、描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎?

3、比較我們觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹?這些樹生長需要什么樣條件?

不同樹有什么相同和不同?

4、總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化?把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。