小學三年級下冊數學教案要怎么寫，才更標準規范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優秀的小學三年級下冊數學教案樣本能讓你事半功倍，下面分享【小學三年級下冊數學教案(優秀8篇)】，供你選擇借鑒。

小學三年級下冊數學教案篇1

學習內容：人教版小學數學教材三年級下冊第3頁例2。

學習目標：

1、使學生在平面示意圖上認識東、南、西、北四個方向，并能看平面示意圖描述物體所在的方向；根據描述的物體的方向，確定物體的位置。

2、在合作、交流的活動中，培養學生辨別方向的意識，進一步發展空間觀念。

3、在辨認方向的過程中，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

學習重點：認識平面圖上的東、西、南、北。

學習難點：運用指向“北”發現信息，解決問題。

學習準備：

一、情境導入過程：

1、出示學校示意圖主題圖。

師：同學們，這是我們的學校，你能在紙上畫一畫教學樓、體院館、圖書館、大門分別在哪里嗎？

學生交流。

2、教師引導學生畫圖。

根據學生的描述，課件展示平面圖。

3、引導學生注意平面示意圖的“北”。

提問：教學樓在操場的哪個方向？

生：北。

問：你怎么知道？

生：太陽在東邊，然后就判斷出教學樓在操場的北面。

4、總結。

平面示意圖上一般都標志“北”，這里指向北邊。根據北的方向？怎么確定其他方向呢？我們一起來學習一下吧！

二、探索交流，解決問題

確定平面示意圖上的其他方向。

1、出示帶有“北”的平面示意圖

師：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。我們一起來說說其他方向在哪里好不好？

學生回答。

2、制定空間中按照“上北下南，左西右東”來讓學生判斷方向。

師：我指其中一個方向，請同學們快速說出是東西南北哪個方向，好不好。

教師指，學生答。

根據平面示意圖，描述位置。

1、教師提問。

教學樓在操場的哪面？體育館在操場的哪面？

操場在圖書館的哪面？圖書館在體育館的哪面？

教學樓在大門的哪面？大門在教學樓的哪面？

學生回答。

2、同學之間相互提問。

師：你和同桌合作，你問__在○○的哪面？你的同桌回答，然后角色互換。

學生相互交流。

根據方向，判斷位置。

出示沒有標出樓名字的平面示意圖，提問。

師：教學樓在操場的北面，教學樓在哪里？

學生回答。

師：大門在教學樓的南面，大門在哪里？

學生回答。

師：圖書館在操場的東面，體院館在操場的西面。圖書館和體育館分別在哪里？

學生回答。

三、鞏固應用

1、做一做

2、知識運用：教師描述空缺部分的事物的方向，學生填寫。

四、歸納總結

同學們，通過今天的學習，我們知道怎么在平面示意圖上的如何分辨東西南北；還知道了如何根據描述的方向，確定物體的位置。

你是怎樣根據平面圖上的“北”。確定其他方向的？

五、課外拓展

你知道嗎，方向在生活的運用，學生討論，教師出示PPT。

六、作業布置

小學三年級下冊數學教案篇2

課前準備

教師準備：PPT課件指南針

學生準備：指南針

注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

教學過程

創設情境，引入新課：

1．提問。

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？那你們去過北京嗎？（學生自由發言，介紹北京）

師：下面老師也和大家一起去游覽北京，看看天安門廣場及周圍都有哪些建筑。（課件出示教材2頁主題圖）

師：你知道人民英雄紀念碑在天安門廣場的哪面嗎？（學生觀察主題圖，用自己的方位知識描述人民英雄紀念碑的位置）

2．揭示課題。

師：同學們，看來僅用我們以前學過的上、下、前、后、左、右來表示方向還不夠清楚，我們還要學習新的有關方向的知識。生活中還有哪些表示方向的詞？（學生自由匯報，有的學生知道東、南、西、北）

師：這節課我們就來學習怎樣辨認東、南、西、北。（板書課題：認識東、南、西、北）

設計意圖：創設情境，自然引入，嘗試描述，感受方位詞在描述物體所在位置時的方便，制造認知沖突，激發學生學習的興趣。

聯系生活，自主探究：

1．初步認識東、南、西、北。

師：一個陽光燦爛的早晨，小明站在操場上鍛煉身體。（課件出示教材3頁例1的情境圖）你們知道他面向的是什么方向嗎？（小明面向的是東）

師：你是怎么看出來的？（因為他面向太陽，太陽是從東方升起的）

課件出示：小明面向的方向是東，他背對的方向是（）。

（強調：東和西是一對相反的方向。板書：東與西相對，并讓學生讀一讀）

師：面向東，背對的是西，反過來，當你面向西時，你背對的是什么方向？（東）

課件出示：小明的右邊是南，左邊是（）。

（強調：南和北也是一對相反的方向。板書：南與北相對，并讓學生讀一讀）

師：面向南，背對的是北，反過來，當你面向北時，你背對的是什么方向？（南）

師：你有什么好方法來記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，我們一起來讀一讀。

課件出示：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。

師：通過讀這首兒歌，你感受到了什么？（東和西是相對的，南和北是相對的）

師：通過剛才的學習，我們認識了東、南、西、北四個方向。現在請同學們仔細觀察例1的情境圖，把下面的四句話填寫完整。

圖書館在校園的____面，體育館在校園的____面。

教學樓在校園的____面，大門在校園的____面。

2．感知教室里的東、南、西、北。

師：指一指太陽升起的方向，你知道我們教室的哪一面是東嗎？（學生用手指一指，并說一說判斷的方法）

師：請同學們全體起立，面向東面，一起說兒歌，并指出方向。（學生邊說兒歌，邊指出方向）

師：我們教室里的東、南、西、北各有什么？請大家用手指一指，說一說。（學生先自由說，再指名說，其余學生根據他說的用手指出東、南、西、北）

3．體驗順時針轉動。

（1）游戲：聽口令。（老師喊口令，學生做動作）

請全體同學起立，面向東面，向右轉，面向南面，再向右轉，面向西面，繼續向右轉，面向北面，接著向右轉，又回到了東面。（正好轉了一圈）

（2）再次感知：按照剛才的順序讓學生再轉一轉，并說說自己有什么發現。

（3）交流發現：東、南、西、北的排列有什么規律呢？（順時針、相對性）

設計意圖：通過游戲在學生心中建立方向感，培養學生的合作意識，豐富學生的感性經驗。

小學三年級下冊數學教案篇3

教學內容：三年級下冊第2～4頁例1、例2。

設計意圖：

本節課是三年級下冊第一單元第一課時的教學內容。本節課是在學生已經學會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎上學習辨認東、西、南、北的。

依照兒童空間方位的認知順序，在設計本課教學時分為了兩大部分，第一部分設計了在操場上進行實際生活中辨別東西南北，第二部分設計在室內進行地圖上的辨認東西南北。

在設計室外這一教學環節時，我們認為應該讓學生在活動中體驗方位的知識。對于三年級的學生來說，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學時以學生已有的知識和生活經驗為基礎，設計了大量的活動如介紹校園、轉方向、指方向等，在活動中充分調動了學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來，豐富了對方位知識的體驗。

在教學方向的相對性這一環節時，設計了從室外轉入室內，產生對幼兒園樓不同的位置描述，矛盾的出現，促使學生不斷地質疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對性。

在室內認識地圖上的方向這一環節，是在使學生獲得具體想象感知后，讓學生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。

練習的設計本著以學生的年齡特點和認知規律為依據，設計了活潑可愛的卡通動畫，使學生在游戲中鞏固、熟練對東西南北的認識。

教學目標：

1、基礎知識目標。

結合學生日常生活和學習環境，使學生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、基本技能目標：使學生知道地圖上的方向。

3、情感目標：培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

教學重點：認識東西南北四個方向。

教學難點：對東西南北等方位概念的形成。

教學過程：

室外部分

一、導入

師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學呢！對我們學校不是很了解，大家能不能先當個小導游領著老師們參觀一下我們的學校？時間的關系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導游嗎？（能）下面就分小組請老師們去參觀吧！

（學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園）

二、認識東、西、南、北

1、認識東、西、南、北。

學生集合匯報。

師：同學們是怎樣向老師們介紹的？

（學生用以前學過的前后左右來介紹校園的情況）

師：為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓？有的說他的前面是幼兒園樓呢？

（兩位同學站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。）

師：看來用我們以前學過的前后左右來描述，有局限性了。怎么辦呢？你還知道其他描述方向的方法嗎？

（可以用東西南北來描述）

師：你知道哪是東嗎？（太陽升起的方向就是東方）

知道了東還能知道那個方向？（西方，東與西相對）

剩下兩個方向是什么？（南和北）

哪是南？哪是北？你是怎么知道的？

2、鞏固東西南北。

師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。

教師說方向，學生轉向那個方向。（速度適當加快，增加娛樂性，使學生在游戲中熟練辨別東西南北。）

一學生說方向，其余學生指出相應的方向。

用方位詞再來介紹一下我們的學校。

3、知識擴展。

師：在學校同學們都已經熟練地辨別出東西南北了，出了學校還分得出來嗎？老師要考考大家，東圖書店在我們學校的哪個方向？聚豐德呢？泉城廣場呢？……

師：你的家大約在學校的哪個方向？

室內部分

4、方向的相對性。

師：回到電教室，你調向了嗎？文化墻在操場的哪邊？辦公樓呢？教學樓呢？幼兒園樓呢？

師：現在在多媒體教室里，我在同學們的哪邊？門呢？那幼兒園樓在我們的哪邊？哎？剛才有同學說幼兒園在操場的南邊，可現在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢？

（不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。）

師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。

三、認識地圖上的方向

師：老師這兒有一張我們學校的平面圖沒有完成，同學們能將“文化墻、教學樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎？試試看！

學生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。

師：同樣的校園，有的同學把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，如果不標出東西南北四個方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎？怎么辦呢？

（我們可以統一一個畫圖的標準）

師：對了，根據地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，（板書）為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。

師：請同學們修改一下你的示意圖。

展示。

四、看圖辨方向

1、游樂園。

師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎？（出示）

師：介紹一下公園的情況。（如果沒用上方位詞可引導學生“用上我們今天學到的知識來介紹”）

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的？

我們先去哪兒玩？（學生自主選擇進入并介紹情況）

2、北京。

師：去過北京嗎？老師有幾張北京的照片想不想看看？

出示，學生欣賞。

師：這兒有一張天安門廣場的照片，同學們能根據左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎？

變換不同的位置讓學生說說四周的情況。

五、小結

今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學的知識順利地找到自己想去的地方。

小學三年級下冊數學教案篇4

教學目標：

1、結合買文具的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

2、能認、讀、寫簡單的小數。

3、會運用小數表示日常生活中的一些事物。

4、感受小數與實際生活的密切聯系。

教學重點、難點：

理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數。

教具學具準備：

情景圖，人民幣學具卡片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

同學們，誰自己買過東西?買過什么?花了多少錢?(讓學生自由發言)

星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標價牌上的價格，想請大家幫幫忙，好嗎?(板書課題)(出示情境圖)

二、探究新知：

1、初步理解小數的意義。

(1)說一說。

認真觀察情境圖，你知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎? 同桌互相說一說，初步感受每個標價牌上小數所表示的意義。

(2)填一填。

讓學生動筆填寫每種文具的價格，然后集體交流。

2、認識小數的特征。

(1)師介紹小數。

像標價牌上用來表示文具單價的這樣的數叫小數。

觀察一下，小數和我們以前學過的數有什么不同?(都有小數點)

小數都有小數點，小數的讀法也和以前的數不同。比如：16.85讀作十六點八五。 (師邊介紹，邊板書)

(2)讓學生試讀標價牌上的單價，再指名讀。

(3)師生共同小結小數的讀法。

小數點左邊的部分按照整數的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數點右邊的部分順次讀出每個數位上的數字。

(只要學生能正確地讀出小數就可以，不要求學生背誦。)

3、試一試。

認真看圖，圖中一共是多少錢?既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數表示，認真想一想，填一填。

(1)獨立完成，師巡視，及時了解情況。

(2)集體交流，說說是怎樣想的。

三、鞏固應用。

1、寫一寫，讀一讀。

讓學生獨立完成，交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進一步理解小數的意義。

2、統計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。 3、思考討論：

售貨員阿姨把一件商品的價格寫錯了，原來是3.50元,她寫成了0.35元,會出現什么結果?

四、評價小結：

這節課，你有什么收獲? 評價一下，你自己和同學。

小學三年級下冊數學教案篇5

教學內容：課本P2—P3

教學目標：

1．結合“買文具”的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

2．能認、讀、寫簡單的小數。

3．體會數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

教學重點：能認、讀、寫簡單的小數。

教學準備：

教具：掛圖、“附頁1”圖1。

教學過程：

一、情境導入。

笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標價牌上的標價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學們幫幫忙。

二、玩中學

1．創設情境，激活先前的生活經驗，感受理解小數的意義，體會小數的特征。

（1）出示文具標價牌，學生仔細觀察，并將文具標價中的數分成兩類。

鉛筆0。50元尺子1。06元筆記本3。50元

書包45元水彩筆16。85元鋼筆8。00元文具盒12元

（2）同桌互相說一說小數那一類中每一種文具的單價表示幾元幾角幾分。

（3）動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。

2．觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數。

（1）引導學生觀察這些小數與以前學過的數，并進行比較，說說這組數有什么特點。

（2）說明像3.50，1.06，16.85，……這樣的數叫做小數，認識小數點。

（3）簡單介紹小數的來歷。了解小數的讀法，同桌之間互相讀一讀。

（4）用小數的形式寫一寫文具的單價，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價。）

（5）小討論：小數點重要嗎？（小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么后果？讓學生議一議，交流后匯報。）

3．生活中你還在哪里見過小數？

讓學生說一說生活中見過的小數，如有的學生說不出來，可留作業，讓學生去生活中找一找，下次課前再交流。

4．試一試。

獨立完成“試一試”中的習題，同桌互相反饋。

三、學中做

1．寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。

學生自己理解題意，獨立完成。注意指導“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。

2．完成“練一練”第2題。

四、做中得

數學游戲。完成“練一練”第3題。

五、總結。

小學三年級下冊數學教案篇6

教學內容

北師大版小學數學教材三年級下冊第2~3頁。

教學目標

1.知識技能。

探索并掌握兩位數除以一位數(商是兩位數的計算方法， 能正確進行計算。

2.數學思考與問題解決。

在獨立思考的基礎上進行合作、交 流，使學生經歷觀察、操作、實驗、類比、建立模型的過程，感受“數形結合”的思想。

3.情感態度。

結合具體情境，培養學生提出問題、解決問題的能力，發展數感。

重點難點

重點：探索和掌握兩位數除以一位數(商是兩位數)的計算方法，能正確進行計算。

難點：

1.理解除法的算理，掌握除法豎式計算，能正確、規范地書寫。

2.結合具體的情 境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

教具準備

課件，小棒。

教學過程

一、創 設情境，導入新課。

﹙課件出示猴子們收桃子的情景)同學們，這是什么季節?﹙秋天﹚秋天來了，果園里的秋桃也該收了，小猴子們在忙著收桃子。有兩只猴子早就摘完了，它們正忙著分桃子呢，不過，它們并不高興，眉頭緊皺，看來是遇到麻煩了，你們能幫助它們嗎?

設計意圖：創設學生熟悉的情境，將枯燥乏味的計算教學置 于充滿童趣的“小猴子分桃子”的故事情境中，激起學生的學習興趣和探究欲望。

二、合作探究，解決問題

﹙一﹚展示情境，引導觀察，誘發思考。

希望你們做個公平使者，幫它們分一分，使兩只小猴子都能滿意你們的分法 。

利用“分桃子”這個情境，啟發、鼓勵學生探究分法，并說出這樣分的理由，解讀除法的意義。

讓學生根據情境提出問題。先獨立思考，然后小組討論、交流想法。

﹙二)自主探究，解決問題

重點解決“有68個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分到多少個?”

(1)怎樣列式?

(2)為什么這樣列式?

2.學生獨立計算“68÷2”。

3.在小組 內交流自己的計算方法。

4.全班交流。

﹙1﹚擺一擺。

每只猴子可以分3籃零4個，一共34個。

(2 )60÷2=30 8÷2=4 30÷4=34

(3)抽象概括。

小學三年級下冊數學教案篇7

教學目標：

1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。

2.能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進行驗算。

3.培養良好的驗算習慣。

教學重點、難點：

讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。

教學過程

一、引入

1 .聽算20題。

2.通過觀察比較初步得出驗算方法。

出示：18X6=108

46X7+3=325

3.比較一下，上下兩個算式之間有什么聯系?你可以得出什么結論?

根據學生得結論教帥板書：商X除數二被乘數

商X除數+余數二被乘數

二、新授

1.驗證用乘法驗算除法的方法。

指板書問：是這樣嗎?我們來驗證一下：出示例4。

教帥巡視指導。

你們驗證的結果怎樣?

2.驗證帶余數除法的方法。

你是怎樣驗算的?還有不同的方法嗎?

教帥要鼓勵學生創新，除數商的一種還可以：

100 — 2 = 98

984-7=14

3.小結。通過上面題目的聯系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。

三、練習

1.課本第25頁做一?做。你們驗算了嗎?我們要養成自覺驗算的良好習慣。

2.課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類?

一般學生：算出結果再分類。

好學生：看末尾。如果是。或5能被5整除，沒有余數，反之帶余數。

小學三年級下冊數學教案篇8

教材分析：

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數(每位乘積不滿十)，并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。

本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。

教學目標：

1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

重點難點：

兩位數乘兩位數筆算

第三課時

綜合練習

教學內容：

教材第61～62頁練習十四第6、9、10、11、12題。

教學目標：

1、通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2、通過估算步驟的推導，初步培養學生的類推能力;能正確進行口算，培養思維的靈活性，促進思維條理化。

3、結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣，積淀數學意識;人人參與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

教學過程：

一、口算練習

1、練習十四第6題。

比一比，那組摘得多?

2、練習十四第9題：奪紅旗小游戲。

以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。

二、估算練習

1、練習十四第7題。

(1)出示統計表，提出問題。

(2)學生獨立完成。

(3)全班交流。

2、練習十四第8題。

(1)理解題意。

(2)小組合作，收集估算所需要的數據，估算結果。

(3)全班交流。

3、練習十四第11題。

(1)指導看圖，弄清題意。

(2)獨立完成。

(3)組織交流。

三、課堂小結

通過練習，你有哪些收獲?