小學一年級語文教案反思要怎么寫，才更標準規范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優秀的小學一年級語文教案反思樣本能讓你事半功倍，下面分享【小學一年級語文教案反思(精品7篇)】，供你選擇借鑒。

小學一年級語文教案反思篇1

教學要求：

1、鞏固復習學過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。

2、讀一讀，積累詞語。

3、說饒口令。

4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。

5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。

重難點、關鍵：

1、正確書寫漢字，積累詞語。

2、學會觀察，并有序、通順的說，培養學生的觀察以及表達能力。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學目標：

教學語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學過的生字，能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認識倒影。

教學過程：

一、有趣的漢字

1、學生讀一讀課中的生字。

2、指名讀一讀，其它正音。

3、以第一組為例，引導學生觀察。

（1）引導學生從字型上觀察，找出它們的異同點。

（2）指名反饋：第一組的字都和木字有關。

4、學生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結果。

5、教學小結，引導學生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統的識記漢字。

二、詞語超市

1、學生自由讀一讀。

2、思考：這些詞語有什么特點？

3、學生反饋，教師小結。

4、讀中積累。

三、寫一寫

1、出示要求書寫的生字，學生讀一讀。

2、引導學生觀察每一行的共同點。

3、第一行全包圍，第二行上下結構，第三行左右結構。討論書寫時應遵循什么規律。

4、指導書寫，教師巡視輔導。

四、說繞口令

1、學生自由拼讀。

2、教師板書鼻韻母。

3、集體比賽讀饒口令。

五、閱讀欣賞

1、讀兒歌。

2、討論：傻鴨子為什么撲了一個空？

3、教師出示山的倒影圖，讓學生知道什么是倒影。

4、學生再讀兒歌。

第二課時

教學目標：

組織學生開展吹泡泡游戲，并指導學生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養學生的觀察以及表達能力。

教學過程：

一、教師讀題，明確要求

1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？

2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認真的觀察過。

3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。

（1）仔細觀察。

（2）活動中注意禮讓，注意活動的安全。

二、吹泡泡活動

三、說一說

1、學生先在小組內說一說，擴大說的面。

2、指名說一說，學生評議：哪些地方說的好，值的學習，哪些方面說的不夠，要更正。

3、再指名說一說。

4、教師小結。

小學一年級語文教案反思篇2

1、學生是語文學習的主人。在這次學習活動中，我徹底打翻了教材中“我的發現”“日積月累”這樣條條框框式的學習，而是把“發現”和“積累”揉碎在“摘果子”和“走迷宮”的快樂中，借助“小豬胖胖”這一引領者的身份，把學生帶到“果園里”、“迷宮中”、“故事林”各處去觀光旅行，引導學生自主發現，自主探索。讓原本躺著的文本，在孩子的語言中立起來。學生比平時學得更輕松，更有趣，更扎實。

2、語文學習是一個開放的過程。《語文園地》提供了一定量的語文練習，但并不是說學生掌握了這些就可以了，我在教學中進行了適當地拓展、補充有關的語文知識和語文練習，以鞏固和熟練掌握有關的語文知識，形成語文能力。

3、語文學習要在語境中才有意義。在“講故事”這個環節，我通過有序地指導，從說清楚一句話開始訓練，在引導學生把話說生動的方法，讓學生有章可循，有話可說，不會在說話的起步階段產生害怕、無話可說的顧慮。

總的來說，這節課我體現了母語教學的基本規律，包括聽、說、讀、寫的實踐，有效地體現了寓教于樂，創設了符合兒童心理特征的教學情景，使學生樂學、會學。

小學一年級語文教案反思篇3

《小小的船》

教學目標：

1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。

4、學會書寫6個生字。

5、學會基本句式，培養學生的想象力。

教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。

教學難點：會正確書寫6個生字。

教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。(出示詞卡：月亮)

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢?豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)

二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

5、教師范讀，學生指認。

師：你覺得老師讀得怎樣?(生簡單評價)你知道老師為什么讀得這么好嗎?因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎?

6、學生自由朗讀。

7、學生配樂朗讀。

8、試著背誦課文。

三、擴展練習——照樣子說一說。

1、課件出示題。

2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

3、課件出示答案，學生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎?把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認識重疊詞語寶寶。

1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

2、課件閃動詞語，學生再讀。

五、認識生字娃娃。

1、課件讀跳出來的生字。

2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。

3、認識多音字“只”，讀例句。

六、練習書寫字娃娃。

1、教師重點指導“尖”(課件演示)，教師范寫。

2、學生當“小老師”教寫“里”。

3、課堂練習書寫“尖和里”。

七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

小學一年級語文教案反思篇4

教學目的：

1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內容。

2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

3.培養留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

教學難點：

把自己的所見所聞說清楚。

教學過程：

一、激發興趣，導入交際

1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）

2.我們管春天的雨叫什么？（春雨）

3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？

4.學生各抒己見。

（1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。

（2）春雨非常細、密。

（3）春雨過后空氣非常清新。

（4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。

5.評出說得的，并說說好在哪里。

二、創設情境，深化交際

1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看，它們為什么這么說呢？

（1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。

（2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細？”（提倡多種意見）

（3）小組討論：鳥兒們誰說的對？為什么？

3.你認為春雨是什么顏色？

（1）組內交流。

（2）角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論。”

（3）組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達最有說服力？

三、多種形式，訓練表達

1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

（1）春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。

（2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。

2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。

春天是__________________色的，因為___________________。

春雨過后，_________________變得________________了。

我喜歡春天的______________，因為_____________________。

（1）選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。

（2）個別匯報，集體補充。

3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

4.介紹各組的春景圖。

（1）先組內互相介紹。

（2）推選的在全班進行介紹。

（3）評議，鼓勵。

四、課堂總結，布置作業

與家里人討論討論：春天是什么顏色？

小學一年級語文教案反思篇5

教材分析：

本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5行，1至4行分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5行是總結，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

教學目標：

1、認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字。學習新筆畫“撇折”。

2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3、引導學生通過朗讀感悟家園的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。

教學重難點：

1、識字寫字，朗讀、背誦課文。

2、在讀中理解課文內容，理解“地球是我們共同的家”。

教具準備：

小黑板、錄音機、音樂磁帶。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

一、導入新課。

1、王老師給大家帶來了一個新朋友，想見見嗎?出示——家。誰認識她?指名讀。齊讀。

2、你們喜歡自己的家嗎?(喜歡)是呀，因為家是世界上最溫暖、最舒適的&39;地方。那你們知道嗎?我們每個人不光有一個自己的小家，還有一個共同的大家。這個家是什么呢?今天，我們就一起來學習課文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老師板書課題。

3、誰想讀?一起讀。

二、初讀課文，隨文識字。

1、看著黑板，聽老師讀一遍課文，要求：聽準字音，看清字形。看誰聽的最認真!(根據情況：好，腰板挺直，看誰坐的最棒!)

2、同學們，聽課的老師都在看著大家呢!他們呀用眼睛在說：一年級三班的孩子聽的可真認真!那么，大家讀的怎么樣呢?

(我發現坐的最端正，聽的最認真，我要把他的名字寫在黑板上，讓老師們都認識他。想不想讓老師們也認識你呀?下面，咱們來比一比誰讀的最棒!)

打開課本第56頁，自由朗讀課文，要求：1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上。2、大聲朗讀，讀到預習時圈起來的生字，要借助拼音多讀幾遍。好，腰板挺直，讀吧!

3、誰想起來讀給大家聽?其他同學用手指著，仔細聽一聽——他讀的對不對?

4、他讀的有錯誤嗎?讀的非常正確，聲音也很洪亮，誰能讀的比他更好?

5、你讀的又正確，又熟練，聲音還洪亮，真了不起!

三、強化識字。

1、那么，這些帶顏色的詞語，你認識嗎?誰會讀?指名讀。齊讀兩遍。注意節奏，1、2!

2、現在，這些詞語朋友都跑到了小黑板上，我們來開火車讀一讀，怎么樣?看哪一組坐的最端正!(兩列)

3、認識了詞語朋友，生字寶寶們也想跟大家交朋友，瞧!請大家先自己拼一拼，讀一讀。

4、我請一位小老師領著大家讀，注意這樣讀——。老師教的可真不錯，謝謝老師。

5、現在老師把拼音去掉了，你還認識

教案《語文S版一年級語文上冊《共同的家》教案3》，

他們嗎?誰愿意跟他們打招呼?指名讀。男生女生比賽讀，男生讀一遍，女生讀一遍。下面咱們來打亂順序，老師指哪一個，你讀哪一個，好不好?

6、很好。我發現今天組的同學坐的最端正，其他小組呢!大家看，這四個字啊是我們課文中要求會寫的生字，一起讀一遍。大家看，這三個字為什么要用不同的顏色來寫呢?仔細觀察一下，想一想：有什么好辦法記住他們?原來這三個字都可以用加一加的辦法記住它們。我們一起來做一個拍手游戲：十加一等于土，一加人等于大，撇加木等于禾。誰愿意幫他們組詞或說個句子呢?土(土地)(泥土)(沙土)(黃土)(土氣)大(大人)(大河)(偉大)(巨大)你選哪個字?誰還有補充?你能用這個詞說個句子嗎?

四、理解感悟，熟讀成頌。

1、現在生字寶寶們都回到課文里去了，你們還能認識嗎?我請一位同學來讀課文，其他同學邊聽邊想：你知道了什么?

2、大家想一想：白云、禾苗、小鳥、魚兒他們現在在家里干什么呢?你可以選擇其中的一個，同位先互相說一說。

3、交流，指導。白云：聽著優美動聽的音樂，高興的跳起舞來。

太陽公公給她講好聽的故事……

禾苗：正跟蚯蚓說著悄悄話呢，他們邊說蚯蚓邊給他撓癢癢……

小鳥：開音樂會、開舞會、講故事大賽……

魚兒：正在做游戲。做什么游戲呢?捉迷藏……

4、我想啊，現在白云正在藍天家里，聽太陽公公講了一個特別好玩的笑話，笑的呀前仰后合，肚子都疼了;禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢，她舒舒服服的伸了個懶腰;小鳥們呀，忙著在樹林里開音樂舞會，他們盡情的唱著，跳著;魚兒們呢正在水草間游來游去，玩捉迷藏呢?大家說，他們現在感覺怎么樣?舒服、快樂、幸福!

5、你能把這種快樂、幸福、舒服的感覺讀出來嗎?自己試一下。指名讀。其他同學，坐端正，小手指著課文，仔細聽一聽，他哪個地方讀的好。誰能讀的比他還好?他讀的怎么樣?王老師啊也想讀一讀，行嗎?想聽的同學挺直腰板看黑板。老師讀的怎么樣?知道我為什么讀的這么好嗎?因為呀，現在我已經把自己當成是白云、種子、小鳥、魚兒了，正非常高興、非常快樂、非常舒服的呆在家里!同學們也帶上這種感受讀一讀!好嗎?

6、藍天除了是白云的家，還是誰的家呢?哪里是羊群的家呢?誰能像小詩人一樣，把這兩個句子補充完整。同位兩個人先互相說一說。你來說，其他同學腰板挺直，認真聽。呀，你真是個小詩人!誰跟他想的不一樣?

7、最后一句，一起讀!共同的家指的是什么??我們又是誰呢?還有誰呀?光我們人類嗎?是呀，所有的動物、植物還有人類都生活在地球這個大家庭里。

8、那為了讓我們這個大家庭里的每一個成員都能夠幸福、快樂，你有什么建議嗎?(要保護環境，不能污染地球;愛護動物、植物。恩，你真有愛心。)是呀，我們要愛護大家庭里的每一個成員，和他們友好相處。

9、下面，老師還給大家帶來了好聽的音樂，咱們一起來帶著音樂背一背課文，怎么樣?先準備一下。

10、好，靜靜的站起來，注意不要讓桌子、凳子發出響聲，站直，閉上眼睛。眼睛睜開，共同的家，1、2!

11、下面，大家可以邊加動作邊背，好嗎?

小學一年級語文教案反思篇6

教學目標：

1、能借助漢語拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導下描寫4個左右結構的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據句子的標點，讀出不同的語氣。

3、懂得愛護環境，保持環境整潔，人人有責;整潔美好的環境能讓人們心情舒暢。

4、能觀察自己家周圍的環境，并仿照課文或用自己的話說一說。

教學重點：

1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識本課10個生字。

2、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。

教學難點：

能根據句子的標點讀出不同的語氣。

課前準備：

生字卡片、多媒體課件

課時安排：

1課時

教學過程：

一、引入想象說話

1、出示課題：美麗的小路

齊讀

2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢?請學生想象說話。

說明

根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。

3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢?讓我們來聽聽課文的1----3節。

二、學習課文1----3節

1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節

(1)為什么說這是一條美麗的小路?它究竟美在哪里呢?

(2)學生交流

指導朗讀第一小節：師范讀→指名讀→打擂讀

說明

對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復的朗讀來體會小路的美麗。

(3)師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……

(4)指導朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

2、學習生字“屋、旁、鮮”

(1)誰已經和這三個字寶寶交上好朋友了?

(2)學生交流

“屋”：整體認讀音節;“旁”：同“傍”作比較;“鮮”：編順口溜魚羊鮮

3、齊讀課文1----3節

(說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學，而10個生字也可以穿插其中進行分散學習。因為學生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。反復認知后在對該段中出現的生字進行教學，更有利于學生記憶。)

三、學習課文4----7節

過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢?請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。

1、老師讀課文4----7

(1)學生想象：你仿佛聽到了什么?看到了什么?聞到了什么?

(2)如果你走在這條路上，你會怎么樣呢?

過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現呢?請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

2、學生自由讀4----7

思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現呢?它們又是怎么說的呢?

3、全班交流

(1)指導朗讀句子“美麗的小路不見了。”

①看見美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣?

②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。

③齊讀。

(2)指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”

①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……

②指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”

看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣?(讀出疑惑的語氣)

③師范讀→指名讀→齊讀

(3)指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”

①鴨先生說了什么?

②指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”

看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣?(讀出肯定的語氣)

③指名讀→男女賽讀→齊讀

(說明：根據標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學中的重點難點。因此在教學4----7節時，可以以此為突破點，重點進行這幾句話的朗讀指導。讓學生在反復朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。)

4、學習生字“堆、積”

(1)討論：你用什么好方法記住“堆、積”

(2)反饋交流

5、師生合作，分角色朗讀4----7節

四、學習課文第8節

過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢?

1、聽錄音第8節

(1)聽錄音，思考：大家是怎樣做的?

(2)全班交流(抓住幾個動詞)

2、自由讀第8節

想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢?

3、學習生字“推、干、凈、洗、澡”

(1)認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

字形比較：“堆----推”、“澡----操”;“凈”注意后鼻音;洗可用加部首的方法等。

(2)書寫指導：堆、推

(說明：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。)

五、復習生字，齊讀全文

1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

2、游戲：字詞對對碰

3、齊讀全文

思考：學了課文，你懂得了什么?

4、全班交流

5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的?你怎么做才能使它一直美麗?

(說明：為了讓學生在這一訓練中做到有話可說，可以事先安排學生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進。這種開放式的教學設計，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了表現自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺。這種創造性的語文實踐活動，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。)

小學一年級語文教案反思篇7

教材分析

《啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”為主題，使學生通過學習課文，一方面了解有關啄木鳥的知識，另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

學生分析

本班學生經過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

全體學生都比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發言，特別喜歡以四人小組的形式進行朗讀練習。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力都得到了提高。

設計思路

1．課前布置學生搜集有關啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識，培養學生動手查找資料、積累知識的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識，讓每一位學生都積極參與進來，鍛煉口頭語言的表達能力。

2．在學課文之前，進行反復的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學課文之后，再進行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

3．教學中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥”這個問題，開展四人小組合作學習。小組合作學習的過程是學生交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學生在小組內充分與同學交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動，使學生能擺脫教師這一權威的束縛，自由發表自己的言論。

4．創設情景，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間互相合作的能力。

5．進行課外知識的拓展。引導學生將自己熟悉的小動物的知識通過“自我介紹”等方式進行交流。這個過程可以使教學從課內延伸到課外，使學生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網絡以及參觀訪問等各個渠道獲得的知識，使學生的綜合素質得到提高。

教學目標

1．會寫8個生字，會認14個二類生字，認識“言字旁”。

2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。

3．感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

教學流程

一、激情導課。

1．交流搜集的資料。

（1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰認識這只鳥？（出示生詞“貓頭鷹”）誰認識這個詞？（指名讀。會讀的同學一起讀。）

（2）師：老師知道同學們搜集了很多關于貓頭鷹的知識，誰愿意為大家介紹介紹？

【這個環節重在開闊學生的視野，讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性、開拓性，培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力。】

（3）多媒體出示教師收集的關于貓頭鷹的知識。師生進行交流。

（4）用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關喜鵲和啄木鳥的知識。

2．引出新課。

（1）教師范讀課文，請學生說說這個故事主要講了什么？

（2）（多媒體展示生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。）師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢？請同學們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。

【這個環節重在使學生通過對課文的反復朗讀，理解課文內容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現出來。】

（3）學生匯報讀書情況。

教師提問：

①貓頭鷹是怎么說的？誰來讀貓頭鷹的話？反復朗讀并體會。（教師指導朗讀。）

②貓頭鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么？

③用同樣方法讀喜鵲的話。

（4）教師重點指導啄木鳥這一段。

①（多媒體出示詞語：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學生做動作表演，理解詞意。

②把這三個動作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的？

③說說蘋果樹的病是怎么治好的？

（5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。

（6）蘋果樹的病好了嗎？找出來讀一讀。

（7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥呢？

【這一環節學生可以根據自己對課文的理解，根據自己以往積累的知識做出回答。重在培養學生的合作學習能力。】

（8）分小組按課文內容編排小品。按小組來表演。再由學生自我評價，互相評價。

【這一環節能將抽象的文字轉化為具體鮮活的情景，充分調動學生的積極性，激活學生的思維和想像力，更好地理解課文，體會感情。重在培養協作精神、自編自導自演的才能及評價和自我評價的能力。】

二、發散思維訓練。

師：除了這幾種動物外，同學們還知道哪些動物是人類的好朋友呢？請同學們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學們介紹它們的知識。

【將課本知識有效地擴展到學生的現實生活中，將適合學生的課外知識引入課堂，不僅能充分調動學生的學習積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學內容的單一性，讓學生自主地、創造性地學習語文知識，全面提高學生素質。】

三、總結。

師：我們不但知道了有關貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動物的知識，還懂得動物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個人都要保護動物，做動物的好朋友。

評析

本節課的成功之處在于：當學生心中有疑問時，能做到及時組織學生進行討論，在討論中巧妙點撥，引發學生探討的興趣，從而積極地投入到學習之中。通過自主、合作和探究的學習方式，使每個人在合作學習的同時，能加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。這個過程，是學生與學生、教師與學生之間交流的過程。經過思維火花的碰撞，大家對所討論的問題有更明確的認識，獲得了知識，感悟了方法，同時獲得極大的情感滿足。