如何設計小學科學教案要怎么寫，才更標準規范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優秀的如何設計小學科學教案樣本能讓你事半功倍，下面分享【如何設計小學科學教案(精品7篇)】，供你選擇借鑒。

如何設計小學科學教案篇1

教學目的：

1、通過討論交流考察成果，認識薔薇花叢中動植物之間的食物能量交換關系。

2、通過分析討論，讓學生們認識到薔薇花叢中的動植物間相互聯系、相互影響，是一個和諧統一的整體;了解群落和生態系統的含義。

3、培養學生分析、推理的能力，在討論中善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態度。

教學重點：會分析薔薇花叢中動植物間的食物能量交換關系。

教學難點：理解薔薇花叢與動植物組成的生態系統。

教學準備：學生活動手冊。

教學過程：

一、引入

師：上節課我們觀察了花叢，并做好記錄。請幾個小組匯報一下。

二、探究過程

1、交流考察記錄。

·請1—2個學生匯報展示考察記錄。

·教師根據學生的匯報，對他們的考察情況進行簡要的評價，總結評價學生的考察活動。

2、討論薔薇花叢動植物間的食物能量關系。

·薔薇花的生長需要什么，它的食物和營養來自哪里?

·薔薇花的鄰里們生長需要什么，它們的食物和營養來自哪里?

·誰能分解動植物的尸體和糞便，使它們成為植物需要的肥料?

·采用提問的方式，全班研討交流。

·誰能用圖畫的方式表示動植物間的食物能量關系?

如：肥料薔薇

薔薇蚜蟲

蚜蟲瓢蟲

能把這些動植物間的食物能量關系連在一起嗎?

·學生在記錄本上表示各種食物能量交換關系。

蚜蟲鳥

薔薇

微生物肥料

3、了解動植物間復雜的相互依存關系。

·問：除了食物關系，它們之間還有什么關系?

薔薇花叢是蚜蟲、瓢蟲等動物遮陽避雨的場所;

蝴蝶為薔薇傳粉;

瓢蟲為薔薇花叢除害蟲;

蚜蟲等動物的糞便是薔薇等植物的肥料。

……

·如果薔薇花生長不好，會發生什么現象?

·如果薔薇花旁邊的小草等植物長得太繁茂，會發生什么現象?

·了解群落和生態系統的概念。

·知道草地、森林、沼澤、農田、城市和礦區等區域都可以看做是一個個生態系統。

4、小結。

如何設計小學科學教案篇2

教學目標

科學概念：

1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質，氣體也有熱脹冷縮的性質。

2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。

過程與方法：

1、設計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現象。

2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。

情感、態度、價值觀：

1、對探究各種物體的熱脹冷縮現象表現出更濃的興趣。

教學重點

設計實驗觀察金屬固體體積變化的現象。

教學難點

設計實驗觀察金屬固體體積變化的現象。

教學準備

為每組準備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器;墊圈(鋼絲條)、刻度尺、作支架用的木塊等;圖片、資料。

教學過程

一、觀察銅球的熱脹冷縮現象

1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質后，你還想知道什么?到底固體會不會熱脹冷縮，現在我們就來做一個實驗來驗證一下。

2、教師出示實驗材料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬環，銅球剛好能通過金屬環。我們就用這個裝置來做實驗。

3、你們認為這個實驗應該怎樣做?根據什么現象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質。

4、小結：通過實驗我們發現銅球具有熱脹冷縮的性質。

(預設：通過分析材料，引導學生思考實驗的方法，也可以組織學生小組實驗，但要給學生準備棉質的手套、大量冷水等，在這個活動中還要特別強調使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。)

二、觀察鋼條的熱脹冷縮現象

、小結：我們發現金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質。

(有了前面觀察銅球的討論和實踐，讓學生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現象，讓他們根據觀察材料思考、討論、設計實驗方法，教師只要稍作提示，學生們可以想出各種有效的觀察方法來)

三、金屬熱脹冷縮嗎

1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢?

總結：通過前面的學習，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現象。

(通過前幾課的學習，我們有必要讓學生對之前所觀察到的一個個單個物體的熱脹冷縮現象的認識做個提升，需要組織學生加顧一系列觀察實驗的現象，并進行分析、歸納和概括)

板書設計

金屬熱脹冷縮嗎

銅、鋼......大多數金屬熱脹冷縮

(銻、鉍----熱縮冷脹)

如何設計小學科學教案篇3

一、單元教學意義

當我們輕輕閉合開關:電燈就會發出光，收音機就會播放動聽的樂曲，電視機就會呈現五彩繽紛的畫面這一切對我們來說似乎早就習以為常了。

電的大規模應用，是基于人類對電的不斷探究。孩子們也對電感興趣。這一單元將借助導線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動，幫助學生建立有關電的初步概念，促進他們對科學探究的理解和探究能力的發展。

本單元的第1課“生活中的靜電現象”，學生將首先對身邊的靜電現象開展一系列的探究活動。靜電現象在學生們的身邊經常會發生。在這一課中，他們將知道靜電現象是物質在外力作用下，發生電荷轉移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續地向一個方向流動，就會產生電流。這些是學生們建立電概念的基礎。

接下來在“點亮小燈泡”“簡單電路”“電路出故障了”三課中，學生將開展對電路的研究。用一根電線和一個電池使小燈泡發光。這一活動看似簡單，但四年級的學生仍會津津有味地參與到活動中。他們將在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的。而在一次次使小燈泡亮起來的實驗中，他們會提出更具挑戰性的任務，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩定，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”，學生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中，如果某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題，都有可能導致燈泡不亮。“電路出故障了”一課的學習內容，引導學生在尋找電路故障的過程中，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具。同時，在此過程中，學生們將形成關于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能使物體發光、發熱”“要使小燈泡發光，電必須流經包括電池在內的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。

用“電路檢測器”檢測“導體和絕緣體”，將使學生對身邊物質性質的認識得到發展，同時對電的理解也得到加深。

本單元還在導體與絕緣體的認識基礎上，安排了“做個小開關”一課，旨在使學生把已形成的電路概念進一步發展為一個“可以控制的電路”，同時也深化對導體和絕緣體的認識。

單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學生的發現和認識，比較串聯和并聯兩種不同的電路連接方法。

整個單元的安排是一個嚴密的結構，前后課之間有著學生認識發展上的邏輯關系。學生從認識電的本質一電荷開始，到認識電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體，這一系列的探究活動將最終指向對電的認識。

在本單元中，學生使用的是電池這樣一個安全的電源，而在日常生活中，多數用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學生知道220伏交流電的電源是很危險的，不能直接用家里和學校里插座中的電做實驗。要把安全用電的教育貫穿單元教學的始終。

二、單元教學目標

科學概念：

1、靜電現象是物質在外力的作用下電荷位置發生變化所產生的帶電現象。

2、電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。

3、電荷持續的定向流動就形成了電流。

4、要使電流經過導線使小燈泡發光，需要有一個完整的電路。

5、使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。

6、有的物質容易導電，這樣的物質稱為導體;有的物質不容易導電，這樣的物質稱為絕緣體。

7、開關通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。

8、電是一種能量來源，能產生光和熱。

過程與方法：

1、組裝簡單的電路。

2、在關于電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結果。

3、用簡單的電路圖表示電路的連接方式。

4、制作簡單的開關，并用它來控制電路。

5、用電路檢測器檢驗電路中的故障。

6、用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。

7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。

情感態度價值觀：

1、知道安全用電的重要性。

2、激發探究電的興趣。

3、發展探究和解決問題的自信心。

三、教學準備

氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導線、回形針、小開關、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個和6個接線頭的盒子、橡皮、木質材料(小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。

如何設計小學科學教案篇4

教學目標：

科學知識

能舉例說出常見的人工制造產品。

科學探究

1、能對人工世界的物體提出感興趣的問題。

2、能對校園內和校園外的物體是否是人工制造的進行猜想。

3、能針對尋找人工制造的物體這一活動制訂簡單的計劃。

4、能用合適的語言簡單描述人工制造的物體。

5、能與同學討論、交流生活中常見的人工制造的物體。

6、能對本課的學習進行反思和評價。

科學態度

1、能在好奇心的驅使下，對尋找人工制造的物體產生興趣并積極參與其中。

2、能如實描述生活中的人工制造的物體。

3、能多角度、多方位地認識人工制造的物體。

4、愿意傾聽分享他人的觀察結果，樂于表達，講述自己的觀察結果。

科學技術社會與環境

1、了解人類可以利用科學技術改造自然，讓生活環境不斷得到改善。

2、了解人類的生活和生產需要從自然界獲取資源。

3、了解日常生活中常見的人造產品給人類生活帶來的便利。

教學準備

校園外人工制造產品的圖片和視頻。

學生準備

《科學學生活動手冊》、筆

教學過程

(一)情境與問題

1、看視頻，同學們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么?

《二》探究與發現

活動1、尋找校園里的人工制造的產品

制訂計劃：去哪里尋找，怎么尋找，需要帶些什么，小組同學怎么分工，觀察時需要注意什么。

交流討論。

搜集信息

處理信息。完成手冊第六頁。

表達交流

得出結論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構成了人工世界。

(三)應用與拓展

1、說說自己了解的人造產品

2、老師從衣食住行方面進行深入交流。

如何設計小學科學教案篇5

教學目標：

1.經歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區別。

2.經歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能根據動物特點，描述動物的大小。

教學準備：

1.小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。

2.蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛;又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。

教學過程：

一、觀察蝗蟲。

1.觀察蝗蟲的身體。

☆觀察身體的哪些部分?(蝗蟲的頭、胸、腹;蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴;蝗蟲的腳;蝗蟲的翅)

☆用什么方法觀察?

☆按怎樣的順序觀察?

2.描述蝗蟲的身體的特點。

二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。

1.比較蝸牛與蝗蟲的相同點。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴;都有運動器官--足……

2.比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀、構造不同;眼睛、觸角、嘴、足等不同……

三、比較周圍環境中的小動物。

1.看課本插圖：

給與蝸牛相同的動物畫“〇”。

與蝗蟲相同的動物畫“△”。

有疑問的動物畫“?”。

剩下的動物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。

2.匯報交流：跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。

跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。

長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。

3.你還知道哪些長得像蝸牛的動物和長得像蝗蟲的動物?

四、觀察蝗蟲的大小。

1.怎么比較兩只蝗蟲的大小?

2.測量蝗蟲的大小。

☆測量什么?

☆怎樣測量?

3.測量并描述一只蝗蟲的大小。

五、觀察蝸牛的大小。

1.測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數據也沒有多大用處。

2.尋找比較蝸牛大小的方法。

3.比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。

六、動物大小的觀察和描述。

1.出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥?這只鳥給我們留下深刻的印象沒有?

☆知道這鳥有多大嗎?老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。

☆瞧，大小的觀察和描述，有時是很重要，很有用的。

2.討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。

3.說說自己在尋訪小動物的調查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。

七、小結不同的動物有不同的特點，不同的動物有不同的觀察方法。

教學建議：

1.江南地區蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學時完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進行教學。

2.本課只對蝸牛和蝗蟲等具體個體進行比較，不抽象出軟體動物和昆蟲的概念。

3.蝗蟲好動，在測量它的身長和展翅長度時，需要兩個同學合作進行。

如何設計小學科學教案篇6

教學目標

1.過程與方法：

(1)能夠從“玩”中提出問題。

(2)會提問題。

2.知識與技能：

找出與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。

3.情感、態度與價值觀：

樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。

教學準備

學生自備：自帶各種玩具。

教學過程：

(一)導課：

今天，我們來認識一位偉大的科學家、發明家愛迪生。

(二)自主學習：

1.講科學家的故事：

(1)同學們相互講;

(2)學生閱讀P5的愛迪生發明電燈的故事;

(3)老師講青霉素的發現和濾毒罐的發明故事。

2.將愛迪生發明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方?把它記在書后的活動記錄上。

(1)學生比較并記錄;

(2)學生相互交流;

3.玩自己帶來的玩具。

(1)玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢?

(2)學生分組研究;

(3)匯報交流;

(4)得出結論。科學就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。

4.看P6上的一幅圖，說一說科學是什么?

(1)學生觀察研究;

(2)師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結論。

5.觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后能夠想辦法解決這些問題。

(三)板書設計：

做一位小科學家

自然界→提出問題→觀察測量

查問資料→思考→得出結論

如何設計小學科學教案篇7

教學目標：

1.彩泥制作學會揉、壓、搓等技巧，提高學生的動手能力，培養學生的思考力和創造力。

2.能隨意取橡皮泥，通過分泥、團圓、壓扁、擠捏等技能，塑造不同樣式的花朵形狀。

3.通過學生用彩泥制作花朵，激發學生愛護植物和對大自然的熱愛。

教學準備：

課件、彩泥、硬紙板、彩泥制作工具

教學過程：

一、開始部分：

1、師：讓我們一起拍拍小手吧!

2、小朋友們，今天老師給你們帶來一個好朋友，它的名字叫圓圓，它想和大家一起玩游戲。你們愿意嗎?

二、基本部分：

1、游戲：《彩泥變變變》

①揉一揉：彩泥變成湯圓

②壓一壓：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。

③搓一搓：湯圓變面條，比一比誰的面條長。

讓幼兒自己變一變，說一說變成了什么。

2、同學們，彩泥好玩嗎?今天是圓圓的生日，圓圓有一個生日愿望?

圓圓：我最喜歡夏天五顏六色的花朵，可是現在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛開是美麗花朵，

你們能幫我實現生日愿望嗎?

3、老師邊播放課件邊動手演示花朵的制作過程。

講解彩泥花朵的制作的過程：

制作一個黃色的小球，五個紅色的小球，兩個綠色的小球和綠色的長條。按照順序粘在白紙板上。

師：讓我們一起用彩泥做出漂亮的花朵，幫小彩泥實現愿望把!

4、學生自己動手制作，教師巡視指導。

三、結束部分：

1、讓大家和老師來欣賞一下你們的作品。

2、我們一起去洗洗小手吧!